何英武,王云貴

（第三軍醫(yī)大學(xué)訓(xùn)練部,重慶400038）

2004年秋季本軍衛(wèi)生士官學(xué)歷教育實(shí)現(xiàn)了院校規(guī)范化培訓(xùn),從部隊(duì)義務(wù)兵或者一期士官中招收護(hù)理士官學(xué)制3年的大專學(xué)員[1-3]。學(xué)員大部分來自基層部隊(duì),文化基礎(chǔ)相對薄弱,專業(yè)對口率比較低,影響學(xué)習(xí)的兩個主要因素為智力因素和非智力因素[4-6]。要提高教學(xué)質(zhì)量就需從學(xué)員特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行大膽改革,從而全面提升士官學(xué)員的綜合素質(zhì)[7-8]。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本次調(diào)查對象為白求恩軍醫(yī)學(xué)院營區(qū)醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)、放射、藥劑、特殊診療技術(shù)5個專業(yè)共350例在校學(xué)員。年齡18～26歲。其中18～20歲141例（40.5%）；21～25歲183例（52.5%）；26歲24例（6.8%）。

1.2 調(diào)查方法 根據(jù)學(xué)員的入伍年限和入學(xué)前受教育情況；現(xiàn)在學(xué)習(xí)情況等,設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

2 結(jié)果

發(fā)放調(diào)查問卷350份,回收有效調(diào)查問卷348份?；厥沼行蕿?9.43%。

2.1 年齡構(gòu)成情況 年齡18～26歲。其中：18～20歲141例,占40.5%；21～25歲183例,占52.5%；26歲24例,占7%；可見衛(wèi)生士官學(xué)員年齡跨度大。

2.2 性別構(gòu)成情況 男學(xué)員167例,占48%；女學(xué)員181例,占52%。

2.3 入伍前學(xué)歷構(gòu)成 初中畢業(yè)28例,占8%；高中未畢業(yè)63例,占18%；高中畢業(yè)193例,占56%；中專畢業(yè)43例,占 12%；大專畢業(yè)21例,占6%。衛(wèi)生士官學(xué)員入伍前學(xué)歷層次偏低,文化基礎(chǔ)相對薄弱。

3 討論

3.1 衛(wèi)生士官學(xué)員特點(diǎn)

3.1.1 政治素質(zhì) 士官學(xué)員中絕大部分是各選送單位的骨干,他們中間有31.3%的學(xué)員已經(jīng)是黨員或預(yù)備黨員。其余部分學(xué)員積極要求入黨,政治素質(zhì)過硬,具有較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感。

3.1.2 軍事素質(zhì) 士官學(xué)員是各軍選派的優(yōu)秀士兵代表,軍事素質(zhì)過硬,經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練取得優(yōu)異的成績。在訓(xùn)練中身體得到鍛煉,意志受到磨煉。

3.1.3 學(xué)習(xí)熱情 進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)是士兵提高文化素質(zhì)的途徑之一,能夠掌握一技之長,為以后走出部隊(duì)進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ),因此學(xué)習(xí)熱情較高。

3.1.4 年齡跨度 士官學(xué)員整體年齡跨度較大,從18歲至26歲,且衛(wèi)生士官以女性居多。在這樣一個年齡階段,面臨著許多問題。年齡小的學(xué)員處于青春叛逆期,情緒不穩(wěn)定,意志薄弱,逆反心強(qiáng)。年齡大的學(xué)員要考慮戀愛結(jié)婚等人生大事,但由于制度約束,不允許戀愛,所以處于焦慮狀態(tài)。

3.1.5 文化基礎(chǔ) 從入校學(xué)員文化復(fù)試情況看,使用全軍統(tǒng)考試卷進(jìn)行測試,結(jié)果為90分以上占2.4%,80～90分以上占14.8%,60～80分占46.2%,60分以下為36.63%。由于學(xué)習(xí)跟不上節(jié)奏,且沒有掌握學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,面對醫(yī)學(xué)科學(xué)內(nèi)容繁多、邏輯性強(qiáng),需前后融會貫通、理論和實(shí)踐同時掌握的要求,顯得手足無措。課程難度大、問題復(fù)雜,容易使學(xué)員產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.2 衛(wèi)生士官學(xué)員非智力因素結(jié)構(gòu) 根據(jù)衛(wèi)生士官學(xué)員的自身特點(diǎn),在認(rèn)真分析衛(wèi)生士官學(xué)員非智力因素現(xiàn)狀的情況下,咨詢有關(guān)專家,從動機(jī)、為人態(tài)度、做事態(tài)度、個性、自我調(diào)節(jié)、情感6個方面對衛(wèi)生士官學(xué)員非智力因素結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析[9-10]。

3.2.1 動機(jī) 主要包含10個因素：對知識的強(qiáng)烈渴望、感到自豪、做事有計(jì)劃、希望自己能夠做得更好、認(rèn)為自己能夠做得比別人好、有理想有抱負(fù)、有目的性、追求他人認(rèn)可、追求師長贊許、不滿足于現(xiàn)狀。

3.2.2 為人態(tài)度 主要包含7個因素：能夠融洽地與人相處、為人謙虛謹(jǐn)慎、關(guān)心他人、能夠?qū)捯源?、善于交際、能夠熱情誠懇地對待別人、善于與人合作。

3.2.3 做事態(tài)度 主要包含8個因素：能夠做到勤奮、做事主動、能夠自覺地做好每一件事、能夠認(rèn)真仔細(xì)地做好每一件事、處理事情果斷、敢于創(chuàng)新、做事情有條理、做事有計(jì)劃。

3.2.4 個性 主要包含8個因素：做事能夠堅(jiān)持到底、不喜歡依靠別人、勇于探索、有強(qiáng)烈的自尊心、敢于提出不同的觀點(diǎn)、責(zé)任心強(qiáng)、能夠保持自信、敢于冒險。

3.2.5 自我調(diào)節(jié) 主要包含7個因素：情緒沒有大的波動、能夠調(diào)整自己的狀態(tài)、能夠樂觀地對待生活、能夠克服自己的情緒、嚴(yán)格要求自己、能夠督促自己、能正確評價自己。

3.2.6 情感 主要包含4個因素：熱愛軍隊(duì)、熱愛醫(yī)學(xué)專業(yè)、熱愛自己的學(xué)校、對自己所學(xué)的課程感興趣。

4 結(jié)語

通過對衛(wèi)生士官學(xué)員自身特點(diǎn)的調(diào)查分析,對衛(wèi)生士官非智力因素結(jié)構(gòu)的基本解析,從學(xué)員的非智力因素培養(yǎng)的角度在教學(xué)過程中進(jìn)行思考和探索,要以學(xué)員為主體,培養(yǎng)他們的主觀能動性；要讓學(xué)員充分認(rèn)識到專業(yè)的重要性,激發(fā)其求知欲望和進(jìn)取心；了解他們的困難所在,幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣、信心和鍥而不舍的奮斗精神[11-16]。通過非智力因素發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)教育,通過切實(shí)有效的途徑錘煉學(xué)員,全面提高其綜合素質(zhì),培養(yǎng)其成為綜合型實(shí)用人才[17-18]。

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