蘇巧云

（陽新縣陽新高中，湖北 陽新 435200）

2011年美術(shù)聯(lián)考成績已經(jīng)揭曉，讓人不解的是美術(shù)高考的結(jié)果，平時大家認為畫得好的分數(shù)出來不一定合格，平時大家認為畫得勉強的分數(shù)卻還比較高，于是就有很多議論和猜測：“高考評卷有人情分”、“試卷太多教師沒有認真評卷”、“不同老師喜歡的風格不同”……其實評卷教師也很冤屈，繪畫的評分標準真是說不清道不明，似乎全憑閱卷者的主觀隨意。這種狀況的出現(xiàn)到底是什么原因？問題就出在“標準”上。繪畫考試不像數(shù)學考試，答案是唯一的，數(shù)學解題的過程是可以給分的，繪畫只看結(jié)果；數(shù)學考試如果題目簡單，就可以都得滿分，繪畫考卷必須分出三六九等。藝術(shù)本來是最不講標準的，藝術(shù)強調(diào)的是感覺的表達，但是考試評分必須有個標準，而這個標準還要便于量化共同遵守，這個時候“標準”的所謂科學性必然占上風。一幅素描作品給人的整體感覺是什么？畫者表達了什么感覺？可能是仁者見仁智者見智，不一定有統(tǒng)一的意見。何況素描造型出現(xiàn)的變形，既可能是感覺表達的結(jié)果，更可能是造型能力的局限，標準非常模糊。但是如果從素描造型的比例、透視、結(jié)構(gòu)、明暗等方面進行分析，卻有明確的規(guī)則可衡量，能夠量化便于操作。因此，美術(shù)高考評分對于那些處在中間層次的考生，往往是畫畫有感覺的反而分數(shù)低于畫得僵硬死板的，因為那個畫面“感覺”沒有標準可言，而造型的比例透視等都有標準可比。這樣的高考評分結(jié)果使素描基礎訓練進入一個誤區(qū)，那就是強調(diào)技術(shù)，強調(diào)畫法，強調(diào)規(guī)則。近幾年美術(shù)高考因為報考人數(shù)的增加，寫生考試難以進行，或招生學校要降低考試成本，考題走向平面化和默寫，逼著教師教學生去死記硬背，按規(guī)律和法則去“造人、造物”，何談感覺的訓練？導致大學教師抱怨現(xiàn)在的學生“一屆不如一屆”，美術(shù)高考應試教育導致了素描學習越來越背離藝術(shù)人才培養(yǎng)的要求。那么，素描基礎訓練到底是學習藝術(shù)還是學習技術(shù)，是學會畫還是學會觀察，訓練感覺還是掌握規(guī)律，美院教師有時都莫衷一是，令無數(shù)美術(shù)學子一頭霧水，更令身在教學一線的高中教師困惑和糾結(jié)。作為美術(shù)基礎教育的高中素描訓練，究竟應該朝哪個方向走，是適應高考的選拔模式，還是訓練和挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)？我們處在兩難的境地。

繪畫強調(diào)感覺是由來已久的，沒有感覺也就不存在造型藝術(shù)，感覺的好壞決定著藝術(shù)作品質(zhì)量的高低，肯定地說：沒有感覺的人是不可能成為藝術(shù)家的。感覺的訓練在學習繪畫的過程中的重要性是顯而易見的，尼柯萊德斯經(jīng)過十余年的教學研究，創(chuàng)造出一套獨特的“盲畫”寫生訓練法，培養(yǎng)出眾多杰出的現(xiàn)代派藝術(shù)家，影響了當代整個美國的寫生教學?！懊ぎ嫛睂懮虒W體系明顯區(qū)別于傳統(tǒng)現(xiàn)實主義的寫生教學體系，它注重作畫者的個人感受，強調(diào)作畫者首先要用各種感官去理解事物而不是畫出事物，作畫者在作畫過程中以觸覺、動覺為主導，帶動視覺去感覺事物，眼睛與手同步作用，動筆之時眼睛盯著的是對象而不是畫紙。它將作畫過程與觀察過程統(tǒng)一于作畫者感受對象的過程之中，使作畫者始終充滿著激情，從而表現(xiàn)出具體、新鮮的個人感受。我認為尼柯萊德斯的感覺訓練方法，是強調(diào)感覺訓練的一個極端做法，雖然他的做法在美國是成功的，培養(yǎng)了大批杰出的藝術(shù)家，但如果在我國進行素描基礎教學改革，把感覺訓練提到至高無上的地位，就目前我國高考選拔人才的評價方法而言，勢必是將學生當作試驗品，拿學生的前途開玩笑，把學校的升學率當兒戲，我們要改變目前的素描基礎訓練模式不僅需要眼光，而且需要膽量。

“理解藝術(shù)，藝術(shù)地理解”。理解是一個思維搜索弄懂的過程，也是研究吸收的過程。在學習素描藝術(shù)的整個過程中,對圍繞素描而存在的各因素應有一個比較充分的認識與理解。契斯佳科夫的教學體系，對中國的素描教學影響深遠。它尊重客觀事實，強調(diào)寫生，要求忠實表現(xiàn)對象現(xiàn)實存在的瞬間，在表現(xiàn)人物時，要求學生用心去感受、理解對象不可見的東西。素描寫生訓練旨在研究光照下處在三維空間中的形體，強調(diào)視覺的科學的客觀真實性。不要“臨摹”物體外在的輪廓，而是要分析結(jié)構(gòu)形狀，準確畫出物體細微的凹凸起伏。

契斯佳科夫素描教學體系是全因素素描，要去研究透視、解剖知識、結(jié)構(gòu)規(guī)律、明暗關(guān)系、虛實變化、節(jié)奏韻味等。就人物素描而言，首先應弄懂人的解剖知識，包括骨格的構(gòu)造、肌肉的依附與牽拉作用，并清楚骨格、肌肉在體表層形成的高低起伏、扭動傾斜等變化，同時理解在可見光的作用下所有的變化都是由于結(jié)構(gòu)的存在而產(chǎn)生的。這些知識要在基礎訓練中完成是根本不可能的，只是走馬觀花地過一遍都很不容易，因為高中教學時間短，有些考生學美術(shù)就幾個月時間，更多的考生是因為文化成績較差，不得已選擇學習繪畫專業(yè)的，怎么可能全面、系統(tǒng)地實施專業(yè)訓練呢？只能“投機取巧”，死記硬背來應對高考考題。素描教學訓練在理性的道路上已經(jīng)走得很遠，而美術(shù)高考使其變本加厲，高中美術(shù)教師在不得已的情況下“推波助瀾”。

素描基礎訓練中的感覺與理解的訓練并不矛盾，感覺與理解的辯證關(guān)系大家都很清楚，但說起來容易做起來難。因為在高中基礎訓練中實施起來，學生自身的條件和升學的壓力無法很好地兼顧，只有改變高考考試方式，建立一個正確的導向。作為教學一線的教師，我建議教育主管部門改變目前專業(yè)考試的方式。

全國目前都實行了美術(shù)聯(lián)考制度，聯(lián)考本科分數(shù)線成為外省?？嫉拈T檻，也成為本省?？嫉牡追?，聯(lián)考就變得十分重要了。但參加聯(lián)考人數(shù)多達幾萬人，幾千個考場，組織起來有很多困難，考題也因受到保密需要和場地條件的局限而出現(xiàn)偏頗。在閱卷時，大多數(shù)中下等水平的試卷集中在一起分不清優(yōu)劣，導致一分之中有上千人，考試結(jié)果不能全面、真實地反映考生的專業(yè)水平，尤其是一些很有繪畫感覺的考生，因為繪畫技術(shù)可能相對較差，聯(lián)考得分可能不如只學了幾個月繪畫的考生高，造成繪畫學習不需要很多時間、短期突擊完全能夠?qū)Ω兜腻e覺和誤導，于是在全國普遍存在高三階段把文化成績差的學生、整班的學生改制成美術(shù)專業(yè)，老師和學生都疲于奔命地應付考試。美術(shù)基礎教學訓練什么是可想而知的。

在聯(lián)考幾萬份試卷中，大多數(shù)中下等的試卷水平是差不多的，閱卷教師的眼睛都會看花，難免有“看走眼”的時候，一次考試就決定了考生的命運，對考生是很殘酷的。聯(lián)考沒有過本科線的考生雖然可以報考獨立院校，獲得更多的機會，但是也使專業(yè)基礎確實太差的考生有了碰運氣的機會，使獨立院校組織考試增加了更多的壓力。美術(shù)聯(lián)考如果實行初試加復試的方式，只有復試過關(guān)了的考生才能參加?？?，則會減少?？嫉娜藬?shù)，提高選拔美術(shù)人才的準確性。聯(lián)考如果實行初試加復試的形式，考試的組織工作量會加大，但是，可以像文理科高考一樣，在各縣市設考點分散考試，這樣場地條件肯定要比集中考試好，初試和復試的題目難度不同，由靜物、石膏像、人頭像順序進行，可以比較全面地考查考生的專業(yè)水平。

素描考試的出題者每年都想變換考題，但變來變?nèi)ィ瑹o非是靜物、人物兩大類；變來變?nèi)?，無非是默寫與半默寫。教師和考生也在猜，怎樣才能節(jié)省時間，把可能考的內(nèi)容練得更熟練一點。一個畫室?guī)资柸丝梢匀考芯毩曇粡垐D，頭像的正面、側(cè)面、3/4側(cè)，全部默記得滾瓜爛熟，以至于會出現(xiàn)閱卷老師發(fā)現(xiàn)很多考生的試卷全部一樣，一看便知道出自同一畫室。這實際上是聯(lián)考內(nèi)容局限后考生因基礎較差、時間不夠、猜題押題、孤注一擲的表現(xiàn)。有些考生只會畫某一種物象，會畫靜物的不會畫人物，會畫人物的不會畫石膏，會畫石膏的不會畫靜物，會畫默寫的不會畫寫生，會寫生的不會默寫。這些現(xiàn)象也是聯(lián)考題型單一的后遺癥。其實，素描不管考什么，都是在考察考生的感受能力、理解能力、造型能力；素描不管考什么，都是要畫對象的形、體、色、質(zhì)感。只要學通了，考什么都一樣。只不過不同考題難點不一樣，靜物重空間、構(gòu)圖和質(zhì)感的表現(xiàn)；石膏重形體、結(jié)構(gòu)和塑造能力；人物重形體、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感和感受能力。問題是聯(lián)考只考某一種，老師只教一種，學生就只學一種，知識都是支離破碎的，就不可能學通。只有實行了初試考靜物、復試考石膏、?？伎既宋铮孛杌A教學才會全面地訓練考生的感受能力、理解能力、造型能力。

外省組織校考的學校上百所，?？紩r間長達兩個月，消耗了考生大量的精力和時間。一所院校招生計劃只有幾個人，報考人數(shù)兩千多人，報名費幾十萬元，浪費了99%的考生財力。如果聯(lián)考做了全面考查，院校完全不需要組織?？?，根據(jù)院校的要求、專業(yè)的要求，在數(shù)據(jù)庫中直接調(diào)用考生的試卷重新評分，或者直接調(diào)用聯(lián)考的復試成績來發(fā)放專業(yè)合格證，騰出更多的時間和精力做扎實的基礎訓練，一定會受到教師和學生的歡迎。

只有改革美術(shù)高考的選拔方式才能促進基礎教學改革，只有重視美術(shù)專業(yè)的素質(zhì)教育，使短期突擊、死記硬背的投機者失去競爭力，才能使美術(shù)基礎教育走上正常軌道，使美術(shù)高考選拔藝術(shù)人才的目的得以實現(xiàn)。

［1］陳衛(wèi)和.是感覺還是理解——認識尼克萊德斯“盲畫”寫生教學體系.

［2］潘耀昌.契斯佳科夫素描教學體系在中國.