張曉剛，王潤平，秦

（西北師范大學體育學院，甘肅蘭州730070）

中德兩國青少年足球人才培養(yǎng)體系比較研究

（西北師范大學體育學院，甘肅蘭州730070）

中國；德國；青少年足球人才；培養(yǎng)體系

德國足球職業(yè)化始于1990年，比我國職業(yè)聯(lián)賽早了百余年。德國總?cè)丝跒? 000萬，注冊球員就達600多萬，女足注冊球員也達80萬，足球塔基建設無疑是令人稱道的。德國青少年足球培養(yǎng)工作很成功，在2009年歐洲U17、U19、U21歐青賽上，德國隊包攬了全部冠軍；在2010年南非世界杯上，勒夫帶領(lǐng)平均年齡不到25歲的德國隊取得了第三名的好成績。而我國1994年才開始走足球職業(yè)化道路，經(jīng)過十余年的努力，足球職業(yè)化不僅沒有得到發(fā)展，反而使足協(xié)注冊球員人數(shù)呈逐年下降趨勢。在一個擁有超過13億人口的大國，注冊球員僅5萬余人，“90后”注冊球員更是少之又少。青少年足球人才培養(yǎng)體系不完善、足球人口少、缺少優(yōu)秀青少年足球教練員、培養(yǎng)理念落后、訓練方法和手段落后、管理體制不健全等是我國足球事業(yè)發(fā)展滯后的深層原因。

本文通過分析、比較中德兩國青少年足球人才培養(yǎng)工作特點和差異，尋找影響我國足球職業(yè)化發(fā)展的原因，并借鑒德國實踐經(jīng)驗，這對于我國足球事業(yè)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

1 基礎設施建設比較

1.1 德國足球基礎設施建設

德國現(xiàn)有足球俱樂部122 345個，青少年足球隊伍70 000支，為加大青少年足球人才培養(yǎng)，德國為發(fā)展青少年足球事業(yè)的投資比任何國家都要多[1]。為促進11～17歲青少年足球人才培養(yǎng)，德國足協(xié)建立了遍及全國的440余個足球訓練基地，覆蓋當?shù)厮凶闱蚓銟凡俊Ｗ闱蛴柧毣刈鳛榻叹殕T服務機構(gòu)的中心，與地方足協(xié)緊密配合，是各項訓練改革的出發(fā)點，并以最便捷的途徑使俱樂部訓練工作得到改善[2]。德國政府高度重視足球基礎設施建設，隨處可見供群眾使用的標準足球場地。

1.2 我國足球基礎設施建設

根據(jù)我國足協(xié)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有足球俱樂部代表隊不足100支，青少年足球隊伍50支；我國現(xiàn)有足球訓練基地僅供俱樂部及其梯隊訓練和比賽使用；全國70%的中小學沒有標準足球場，60%以上城市專門為群眾開放的標準足球場不足5個，免費開放的足球場更是少之又少。以北京為例，各區(qū)僅向群眾開放數(shù)十個標準足球場，條件稍好的草地和塑膠球場收費較高（每人每小時少則五六元，多則數(shù)十元），即使這樣仍是人滿為患，滿足不了群眾的需求。西部一些經(jīng)濟欠發(fā)達城市在足球基礎設施建設上的投資更少，這些城市既沒有足球俱樂部，也沒有專門向群眾開放的標準足球場，僅有部分高校配有標準足球場，但基本不對外開放。

2 青少年足球人才培養(yǎng)體系比較

2.1 德國青少年足球人才培養(yǎng)體系

德國足協(xié)推動地方足協(xié)、俱樂部和學校加強合作，這種模式能滿足青少年學習和足球訓練2方面要求。大力推進學校、俱樂部和地方足協(xié)合作，促進青少年全面發(fā)展，需要學校為青少年提供充足的運動時間，激發(fā)其體育運動興趣，為其養(yǎng)成終身運動習慣打好基礎；體育課教學也應重視足球運動，學校、地方足協(xié)和俱樂部所有促進人才發(fā)展的計劃均建立在此基礎上；學校要制定足球人才選拔制度，在學生達到基本學習要求的基礎上，對其技、戰(zhàn)術(shù)水平和身體素質(zhì)進行評定，因材施教。

德國足協(xié)促進青少年足球人才發(fā)展計劃的最終目標是吸引更多青少年參與足球運動，擴大足球人口，培養(yǎng)足夠數(shù)量的優(yōu)秀足球運動員。具體做法有：（1）建立健全青少年足球人才培養(yǎng)體系，讓喜愛足球運動的青少年接受科學、專業(yè)化的訓練。（2）根據(jù)具體情況在各地區(qū)建立足夠數(shù)量的足球訓練基地，并將當?shù)鼐銟凡考{入其中。（3）每年組織多種形式的青少年足球比賽，挑選優(yōu)秀球員，并將其選入足球基地，由具有高級執(zhí)教資格的教練進行專業(yè)指導，使之成為俱樂部的補給力量。（4）經(jīng)常對各地俱樂部青少年足球教練進行培訓，使他們掌握最科學的培養(yǎng)方法。（5）開辟訓練在線網(wǎng)站。德國足協(xié)資深教練通過網(wǎng)站為基層教練出謀劃策。網(wǎng)站中所有訓練計劃都針對不同年齡組進行分類整理，教學方法新穎，可以直接在俱樂部訓練中運用。（6）地方政府加大投資力度，在每個社區(qū)修建供群眾使用的標準足球場，全面推廣足球運動。

2.2 我國青少年足球人才培養(yǎng)體系

我國青少年足球人才培養(yǎng)目前主要采用俱樂部三線隊（原地方體校）、足球?qū)W校—俱樂部—國家隊的梯隊式培養(yǎng)體系。全國41家職業(yè)俱樂部中有21家（占總數(shù)51.2%）俱樂部構(gòu)建了相對完善的足球后備人才梯隊體系，選材、培養(yǎng)任務由俱樂部三線隊和足球?qū)W校承擔。三線隊和足校學校主要培養(yǎng)10～18歲的足球運動員，采取的是半天上課半天訓練的培養(yǎng)模式，這種模式使青少年足球人才培養(yǎng)過早職業(yè)化，文化課教育不系統(tǒng)，不利于青少年全面發(fā)展。因此，絕大多數(shù)家長不愿把孩子送進足球俱樂部或足校學校。另外，足球?qū)W校收費一般為每年1.5～2萬，以一個8歲學生為例，從進入足校學校到18歲進入職業(yè)隊，僅學費就要20萬左右，大多數(shù)家庭無力負擔[1]。而普通學校重視學生文化課教育，由于學習任務大、壓力重，學生沒有過多時間進行體育鍛煉；絕大多數(shù)學校沒有足球隊，校際間不開展足球比賽活動，這就使很多有足球天賦的青少年失去了接受專業(yè)足球訓練的最佳時機[3]。

目前國內(nèi)還有為數(shù)不多的社會力量興辦的短期青少年足球培訓學校，利用假期對青少年進行足球?qū)I(yè)培訓。該類學校管理和教學相對系統(tǒng)、科學，受到部分家長的歡迎。但它們大多以盈利為目的，一期10～15天，收費在2 000元左右，且進入這類學校學習僅需繳納報名費，無需參加選拔賽。由于學習目的、人才條件不統(tǒng)一，導致培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證，加之時間較短，訓練不能長期堅持，達不到培養(yǎng)青少年足球人才的目的。

我國青少年要想在學好文化課的基礎上系統(tǒng)練習足球，具有一定困難。（1）多數(shù)喜歡足球運動的青少年不知道通過何種途徑才能在不耽誤文化課學習的情況下科學、系統(tǒng)地練習足球；（2）國內(nèi)足球聯(lián)賽、俱樂部、球員等負面新聞不斷，使家長更愿意讓孩子上一般學校完成學業(yè)，導致我國青少年足球運動員人數(shù)急劇下降，足球人口急劇萎縮?！叭瞬呕摹笔棺闱蚓銟凡亢髠淞α坎蛔?，經(jīng)常出現(xiàn)俱樂部在全省百余名運動員中選拔人才的尷尬局面。青少年足球人才培養(yǎng)的不足極大制約了我國足球職業(yè)聯(lián)賽的發(fā)展，成為限制我國足球事業(yè)發(fā)展的首要因素。

3 青少年足球人才培養(yǎng)理念比較

3.1 德國青少年足球人才培養(yǎng)理念

德國足協(xié)認為，青少年球員的身份首先是學生，其次才是足球運動員。足球運動既是一項游戲，也是一種職業(yè)。既然是一種職業(yè)，就應遵循職業(yè)人才成長的普遍規(guī)律。青少年球員第一任務是在學校學習，其次才是利用業(yè)余時間進行足球訓練。德國青少年足球訓練絕大部分是在放學后或節(jié)假日進行，比賽則利用周末時間。只有在制度上保證青少年球員在校學習時間，才能使他們真正認識到學習的重要性，并處理好學習、訓練與比賽的關(guān)系。

培養(yǎng)青少年球員的指導思想主要是在人才選拔上做到公平、公正。在德國，每名喜歡足球運動的青少年會定期接受地方足協(xié)教練員的考察。被認為具有足球天賦的青少年將會得到長期、穩(wěn)定的系統(tǒng)培訓。已入選州一級或國家青年隊的球員，必須在比賽中不斷證明他們的實力，否則將會被淘汰。淘汰的球員可以繼續(xù)學習，繼續(xù)踢球，如果有所發(fā)展，還會受到關(guān)注。德國足協(xié)的目標是促進每一個有天賦、有抱負的青年球員成長；不過早地將頂尖球員的選拔與培養(yǎng)集中在一個小范圍內(nèi)，而忽視其他人才。這種機會均等、公平競爭的環(huán)境與意識，對青少年球員理解足球比賽，樹立職業(yè)球員意識以及形成良好的體育道德有著極其重要的作用，同時也能最大限度地挖掘一個國家的足球潛力[2]。

3.2 我國青少年足球人才培養(yǎng)理念

2006年，國家體育總局群體司、國家教育部相關(guān)部門、中國足協(xié)等多家單位共同提出了“草根計劃”，打算在未來12年時間內(nèi)投資2.3億人民幣，到2018年世界杯足球賽之時，讓中國足球水平和人才儲備均能出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

4年過去了，縱觀我國青少年足球人才培養(yǎng)體系，仍帶有強烈的職業(yè)化和功利化色彩。由于培養(yǎng)體系不完善，90%以上的青少年沒有接受系統(tǒng)訓練的機會，很多有天賦的青少年足球人才不能被及時發(fā)現(xiàn)。某些培訓學校利用家長想讓孩子成為球星，名利雙收的心理，提高培養(yǎng)費用。從一名青少年球員培養(yǎng)成俱樂部職業(yè)球員，家長要耗費大量財力、物力、人力，致使一些青少年球員因為經(jīng)濟原因無法接受專業(yè)足球訓練[3]。我國沒有相對持續(xù)、完善的青少年足球人才培養(yǎng)體系，后備力量儲備不足，何談質(zhì)的飛躍。

值得欣慰的是，我國體育總局現(xiàn)已提出每年撥款4 000萬支持校園足球發(fā)展，這一?？钍骨嗌倌曜闱蛉瞬排囵B(yǎng)邁出了走進校園的第一步，也意味著會有更多喜愛足球運動且有天賦的青少年能夠有機會接受專業(yè)訓練。目前，我國已有3 000所學校參與到校園足球計劃中，覆蓋44個城市，這必將推動我國足球事業(yè)的發(fā)展。

4 對構(gòu)建我國青少年足球人才培養(yǎng)體系的幾點建議

（1）在每個城市至少建立1個足球訓練基地，由當?shù)刈銋f(xié)管理，將當?shù)刈闱蚓銟凡考{入其中，依托足球訓練基地的場地和專業(yè)人才優(yōu)勢加強對優(yōu)秀青少年球員的培養(yǎng)工作，保證俱樂部后備人才儲備。

（2）加強與教育部門的合作，形成小學—初中—高中—大學的青少年足球人才培養(yǎng)通道，使青少年球員在保障文化課學習的基礎上提高足球?qū)I(yè)技能。制定相應的獎懲制度，對校內(nèi)考核優(yōu)秀、在校級以上比賽中表現(xiàn)突出的青少年球員給予獎勵，并在升學考試中給予一定加分。

（3）廣泛開展中小學校際間足球比賽，從中選拔優(yōu)秀青少年球員；以足球訓練基地為依托，利用假期或課余時間對優(yōu)秀青少年球員進行系統(tǒng)的專業(yè)化培養(yǎng)。足球訓練基地要以培養(yǎng)優(yōu)秀青少年球員為主要目地，堅持低收費或不收費。

（4）加強管理社會力量興辦的足球培訓學校，并對其進行技術(shù)指導，支持社會力量辦學。

（5）以高等體育院校為突破口，開展高水平足球教練員、裁判員培養(yǎng)，傳播先進的足球培養(yǎng)理念和訓練方法，并完善相應的考級制度。

[1]鄭瀟.中國足球后備人才培養(yǎng)與各級學校接軌的可行性分析[D].武漢：武漢體育學院，2007.

[2]中國足球協(xié)會.后備力量培養(yǎng)——德國加強對后備人才培養(yǎng)的措施[R].北京：中國足球協(xié)會，2002.

[3]陳強，董青.我國足球后備人才培養(yǎng)存在的問題及發(fā)展對策[J].山西體育科技，2006，（5）：40～42.

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1671-1246（2011）05-0034-02

注：本文為2010年度甘肅省高校研究生導師項目（1001-14）