■首都師范大學(xué) 許 虎

通識教育作為一種教育理念和人才培養(yǎng)模式，以人的全面發(fā)展作為終極目標(biāo)追求，不僅滿足人自身全面發(fā)展的內(nèi)在需求，而且順應(yīng)了社會可持續(xù)發(fā)展的外在需求，逐漸成為我國高等教育發(fā)展的趨勢。在教育日益國際化的今天，高校思想政治教育只有找到與通識教育的結(jié)合點，才能使通識教育效果在思想政治教育的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提高，思想政治教育效果在通識教育理念或方法的影響下得到進(jìn)一步的優(yōu)化，才能使二者的教育功能發(fā)揮到最佳狀態(tài)。高校思想政治教育如何有效實現(xiàn)與通識教育的契合，已經(jīng)成為思想政治教育工作者亟待解決的課題。

一、堅持正確的思想導(dǎo)向

我國思想政治教育以馬克思主義為指導(dǎo)，以社會主義理論體系為核心，站在無產(chǎn)階級黨性原則的立場上進(jìn)行正確引導(dǎo)，解決思想、政治、道德方面的觀念、立場、準(zhǔn)則等問題，傳承科學(xué)的世界觀、人生觀及價值觀，保證大學(xué)生內(nèi)在思想和精神世界沿著正確軌道發(fā)展。無論開展何種模式的通識教育，都不應(yīng)背離思想政治教育的方向，必須旗幟鮮明地把馬克思主義的基本原理和方法、中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系等意識形態(tài)教育，充實、滲透到通識教育的教育內(nèi)容中，加強(qiáng)對通識教育的政治引導(dǎo)，強(qiáng)化通識教育的政治作用和德育功能，堅定社會主義政治方向和意識形態(tài)導(dǎo)向，為大學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實的政治基石。

思想政治教育要求大學(xué)生在把握正確政治方向的同時，必須解決好思想內(nèi)涵和文化深度問題，必須注入人文精神和知識力量兩股新的活水。通識教育中的歷史、哲學(xué)、文學(xué)、法律等人文科學(xué)知識，具有獨特的人文情懷和思想智慧，能夠豐富思想政治教育內(nèi)容，能夠為大學(xué)生的自我覺醒、自我成長和自我發(fā)展提升符合人本的思維方式、價值理念和人生境界，從而奠定了思想政治教育的文化基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。通識教育與思想政治教育的內(nèi)容相互滲透呼應(yīng)，能使大學(xué)生對自己有一個全面、具體的把握，促進(jìn)大學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，確立崇高的目標(biāo)追求。

二、建設(shè)傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的校園文化

校園文化體現(xiàn)著學(xué)校的歷史、精神、時代風(fēng)貌，是師生認(rèn)同的價值觀和強(qiáng)大的精神力量，是對思想政治教育及通識教育影響最長遠(yuǎn)、最持久的一種文化形式，它對大學(xué)生的思想觀念、價值取向、精神狀態(tài)、行為方式起著潛移默化的作用。

1.大學(xué)精神文化的創(chuàng)新。通識教育背景下的校園文化建設(shè)，要蘊含通識教育理念，創(chuàng)新有自身特色的精神文化，形成科學(xué)與人文相結(jié)合的精神文化內(nèi)核和跨文化氛圍。要不斷整合教育資源，逐步建立起內(nèi)容覆蓋課堂教學(xué)、課外活動和社會實踐的人文精神和科學(xué)精神教育體系，培養(yǎng)師生獨立自主的主體精神、勤奮不息的進(jìn)取精神、探索未知的強(qiáng)烈熱情和永無止境的好奇心。

2.校園物質(zhì)文化環(huán)境的精心設(shè)計。校園物質(zhì)文化環(huán)境所折射出的學(xué)校傳統(tǒng)、思想、精神等，能培植大學(xué)生的理想信念和奮發(fā)向上的熱情，促進(jìn)其產(chǎn)生一種歸屬感、自豪感和凝聚力。通識教育要賦予校園物質(zhì)文化環(huán)境以文化品位和人文關(guān)懷，點化自然美，創(chuàng)造藝術(shù)美，利用人文景觀的審美功能和教育功能，寓教于物、寓情于物，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、民主、友愛、開放的人文環(huán)境，以物化的形式再現(xiàn)高尚的道德情操和人生價值，使校園文化落實到日常的學(xué)習(xí)和生活中，在提高大學(xué)生審美素質(zhì)的同時，激發(fā)其求知欲，使其養(yǎng)成積極進(jìn)取、樂觀開朗的意志品質(zhì)，發(fā)揮環(huán)境在思想政治教育中的作用。

3.通識教育氛圍的營造。高校要打破院系壁壘，文理并兼，建立書院（學(xué)區(qū)），為學(xué)生營造一個情知交融的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，增進(jìn)人際交往，形成合作氛圍，使不同個體在性格養(yǎng)成、學(xué)術(shù)興趣、價值取向等方面產(chǎn)生相互影響。學(xué)生公寓、圖書館等場所要布置具有豐富文化內(nèi)涵的雕塑、書畫、名人名言等文化作品，洋溢書香氣息，強(qiáng)化科學(xué)精神，營造科技與人文相融合的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃郁、高雅、健康的文化氛圍。還要充分利用廣播、?？⑿麄鳈淮暗葌鹘y(tǒng)媒體，讓校園的每一個角落、每一面墻壁都發(fā)揮營造通識教育氛圍和開展思想政治教育的作用，使學(xué)生悄然接受無形的熏陶。

4.校園制度文化的形成。校園制度對發(fā)揮管理育人功能、規(guī)范和引導(dǎo)大學(xué)生行為具有積極作用。制定和完善適合通識教育開展的行為規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)和文明公約等思想政治教育制度，遵循國家政策和教育規(guī)律，從大學(xué)生思想和身心發(fā)展特點出發(fā)，把“以人為本”的教育理念與科學(xué)管理手段結(jié)合起來，在剛性的制度中體現(xiàn)人文關(guān)懷，增強(qiáng)思想政治教育的實際效果。制度落實過程中，要以民主、公正為準(zhǔn)則，以約束人、激勵人為目標(biāo)，鼓勵全體師生參與和監(jiān)督，形成齊抓共管和自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

三、全員領(lǐng)悟通識教育理念

1.培訓(xùn)輔導(dǎo)員領(lǐng)悟通識教育精髓。輔導(dǎo)員是專職思想政治教育工作者，其對通識教育的理解，在一定程度上決定了思想政治教育與通識教育的契合度。目前，我國高校輔導(dǎo)員整體素質(zhì)較高，但多成長于專業(yè)教育模式，也習(xí)慣性地沿襲專業(yè)教育模式下的思想政治教育。同時，部分高校的通識教育在某種程度上被形式化、邊緣化乃至碎片化，從而流于形式、徒有其表，輔導(dǎo)員的能動性很難發(fā)揮。因此，在現(xiàn)有條件下，必須請進(jìn)來，走出去，借鑒國內(nèi)外高校開展通識教育的先進(jìn)理念和工作方法，培養(yǎng)、培訓(xùn)一支能夠融會貫通、文理兼?zhèn)?，真正掌握通識教育精髓的輔導(dǎo)員隊伍，結(jié)合高校實際和自身特點，探索一個獨具特色的思想政治教育模式。

2.指導(dǎo)大學(xué)生理解通識教育內(nèi)涵。大學(xué)生是通識教育的直接受益者，要讓大學(xué)生了解現(xiàn)代社會需要的是掌握一定專門知識又能融會貫通的人才，而通識教育模式下培養(yǎng)的寬口徑專業(yè)人才，才能更靈活地適應(yīng)當(dāng)代社會對人才的需要。要指導(dǎo)大學(xué)生理解通識教育與專業(yè)教育之間的關(guān)系，認(rèn)識通識教育的真正內(nèi)涵，明確只有通過通識教育與專業(yè)教育的全面融合，才能促進(jìn)人的全面發(fā)展，通中求專，專中求通，讓大學(xué)生時時處處受到通識教育氛圍的陶冶，形成積極向上的心態(tài)和健康完善的人格。

3.要求教師和管理者理解通識教育理念。教師的價值觀念、生活方式、教育理念和人格特征對大學(xué)生的思想道德發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。要讓教師準(zhǔn)確把握通識教育課程體系，明晰通識教育理念，開展以德育人的師德教育，強(qiáng)化教書育人觀念，營造愛國敬業(yè)、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)的優(yōu)良教風(fēng)。行政管理者的言談舉止、道德情感和行為習(xí)慣對大學(xué)生具有權(quán)威示范和導(dǎo)向控制的作用，要向全體管理者滲透通識教育理念，開展以德行政的職業(yè)道德教育，強(qiáng)化管理育人和服務(wù)育人的觀念，樹立廉潔奉公、民主平等、公正有序、熱情服務(wù)的管理作風(fēng)。教師和管理者應(yīng)發(fā)揮示范和育人作用，以形成大學(xué)生以德求學(xué)的良好品格和尊敬師長、團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)、積極向上、求實創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)。

四、圍繞通識教育開展思想政治教育

通識教育致力于理性教育，它不僅把人作為理性的中心加以尊重和關(guān)注，而且極為重視道德教育，進(jìn)行道德教化、價值傳承和良知哺育。通識教育既關(guān)注道德教育的理性層面，也關(guān)注道德教育的情感層面，既關(guān)注道德行為的理性形成，也關(guān)注道德行為的習(xí)慣化。通識教育使思想政治教育可感、可知、可踐。

1.以實踐的方式廣泛開展學(xué)生活動。大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的形成不僅僅是掌握知識的過程，而是以一定知識為基礎(chǔ)，通過社會實踐活動將知識掌握與情感體驗、主動思維及判斷等結(jié)合在一起的個性心理品質(zhì)的形成與發(fā)展過程。學(xué)生活動構(gòu)成了學(xué)生之間溝通情感、交流思想的重要平臺，要積極舉辦實踐類、服務(wù)類校園文化活動，把正確的價值觀、道德觀、法律觀和責(zé)任意識等落實到大學(xué)生的行為之中，使其充分發(fā)揮主觀能動性，在活動中感受、聯(lián)想、理解、領(lǐng)悟，增長知識才干，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，堅定走中國特色社會主義道路的信心。

2.以社團(tuán)為陣地豐富校園文化活動。社團(tuán)活動是建立在有形教育與無形教育之間的、在時間與空間上更加開闊的，它是承載豐富多彩的教育形式和內(nèi)容的大學(xué)生思想政治教育渠道。發(fā)揮社團(tuán)活動的思想政治教育作用，圍繞通識教育開展豐富多彩、健康向上、師生共創(chuàng)的各種社團(tuán)活動，可以把大學(xué)生在體力、智力、情緒、倫理等方面的因素綜合起來，使大學(xué)生增長知識、開闊視野、鍛煉能力、激發(fā)創(chuàng)造潛能。要充分發(fā)揮社團(tuán)的自我引導(dǎo)、控制和管理作用，把大學(xué)生關(guān)注的熱點和難點問題作為切入點，遴選優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，把握社團(tuán)的發(fā)展方向，實現(xiàn)教師指導(dǎo)和學(xué)生自主管理的完美結(jié)合，切實發(fā)揮社團(tuán)的群體凝聚功能和思想政治教育功能。

3.以學(xué)術(shù)講座為依托提升內(nèi)涵修養(yǎng)。良好的學(xué)術(shù)風(fēng)范和學(xué)術(shù)道德是培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)和人文精神的關(guān)鍵所在。不同程度體現(xiàn)跨學(xué)科及整合、貫通原則的學(xué)術(shù)報告和學(xué)術(shù)講座，能夠使大學(xué)生拓寬視野、增長學(xué)識，培養(yǎng)科學(xué)思維方法及科學(xué)精神?？砷_設(shè)校長講壇、院長講壇、名家講壇，邀請專家、教授、學(xué)者和深受學(xué)生喜愛的教師參與到學(xué)術(shù)講座中來，用獨具魅力的思想境界、情感意志、道德情操、思維方法、學(xué)識素養(yǎng)、精神風(fēng)貌，在不知不覺中引導(dǎo)大學(xué)生的人格發(fā)展歸向健康、崇高，發(fā)揮思想政治教育作用。

4.以經(jīng)典研讀為渠道強(qiáng)化文化素養(yǎng)。名篇巨著是人類的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，包含了深厚的人文精神和深邃的哲學(xué)思想，讀原創(chuàng)的經(jīng)典著作，與思想、文化、藝術(shù)、哲學(xué)大師進(jìn)行心靈溝通與思想對話，對提高大學(xué)生的知識品位和思想境界具有深遠(yuǎn)的教育作用。思想政治教育應(yīng)重視對中國傳統(tǒng)文化的挖掘與重構(gòu)，責(zé)無旁貸地以歷史唯物主義的態(tài)度向大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)人文思想教育及現(xiàn)代價值引導(dǎo)，在立足于民族特色的同時，吸納中外經(jīng)典著作中的合理內(nèi)容，并進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化。通過深度研讀，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀能力、思考能力和寫作能力，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知文化傳統(tǒng)和民族精神，直接或間接地達(dá)到意識形態(tài)教育的目的。

通識教育有了思想政治教育作為引導(dǎo)，前途將更加光明；思想政治教育有了通識教育打基礎(chǔ)，其生命之花將更加絢爛。但必須看到，思想政治教育與通識教育的契合仍存在諸多挑戰(zhàn)，真正實現(xiàn)雙贏還需要一個長期的過程。