高玉平 魏少峰

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢430205）

湖北高職院校青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀探析*

高玉平 魏少峰

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢430205）

青年教師已成為高職院校教育教學(xué)的生力軍和骨干力量，他們的素質(zhì)狀況對(duì)高職教育的健康發(fā)展有著重要影響。深入了解青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀并有針對(duì)性地優(yōu)化這支隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展意義重大。

湖北；高職院校；青年教師隊(duì)伍；調(diào)查研究；優(yōu)化提高

當(dāng)下高職院校的專任教師中，青年教師（40周歲以下）占一半以上，他們都是70后和80后。從某種意義上說，這支隊(duì)伍的現(xiàn)狀關(guān)乎高職院校的未來，理應(yīng)引起高職院校管理者的高度關(guān)注。為全面、深入地了解湖北高職院校青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，本課題組在湖北省教育工會(huì)的支持和幫助下，于2009年10月～2010年10月對(duì)湖北省10所規(guī)模較大、社會(huì)影響較好的高職院校進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)研，取得了較為豐富的第一手資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，有針對(duì)性地提出了一些優(yōu)化和提高青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的對(duì)策措施。

課題組以40周歲以下（含40周歲）的專任教師為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查方法主要是問卷調(diào)查和訪談兩種。先后共發(fā)放問卷1000份，回收875份。其中，有效問答卷843份，有效率為96.34%。對(duì)青年教師總體情況的了解則是通過對(duì)相關(guān)高職院校工會(huì)和人事部門的訪談進(jìn)行的。調(diào)查工作歷時(shí)一年。

青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

（一）高職院校青年教師隊(duì)伍的基本情況

高職院校青年教師隊(duì)伍的基本情況是了解青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的切入口。通過這個(gè)切入口，我們可以對(duì)當(dāng)前高職院校青年教師隊(duì)伍構(gòu)成狀況有初步的認(rèn)識(shí)。

性別結(jié)構(gòu) 青年女教師所占比例明顯高于青年男教師。青年女教師占青年教師總數(shù)的59.37%，男教師只占40.63%。

學(xué)歷結(jié)構(gòu) 以本科（占50.34%）和碩士研究生（占46.28%）學(xué)歷為主，博士研究生學(xué)歷所占比例很?。ㄕ?.38%）。

職稱結(jié)構(gòu) 助教占大多數(shù) （占59.15%），其次是講師 （占33.63%），副高以上職稱所占比例很?。ㄕ?.22%）。

“雙師”素質(zhì)教師所占比例65.24%的人擁有“雙師”資格。

從教前的工作經(jīng)歷51.69%的人從教前沒有任何與專業(yè)相關(guān)的校外工作經(jīng)歷。

（二）青年教師的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)認(rèn)同感

職業(yè)態(tài)度與職業(yè)認(rèn)同感是一個(gè)人做好工作的主觀出發(fā)點(diǎn)，是衡量一個(gè)人職業(yè)道德狀況的重要依據(jù)。高職院校青年教師對(duì)自己所從事的高職教育事業(yè)是否熱愛、是否能從中得到快樂與幸福，是衡量這支隊(duì)伍發(fā)展前景的一個(gè)重要因素。

青年教師的職業(yè)態(tài)度64.56%的人熱愛自己的職業(yè)，愿意終生從教；31.38%的人比較喜歡教師職業(yè)，愿意努力適應(yīng)；4.06%的人把教師職業(yè)當(dāng)作權(quán)宜之計(jì)，表示有機(jī)會(huì)就會(huì)重新選擇。

青年教師的職業(yè)理想 絕大多數(shù)青年教師的職業(yè)理想是積極的、健康的，他們要么把鉆研教學(xué)、成為名師作為自己的職業(yè)理想，要么把愛崗敬業(yè)、甘為人梯作為自己的職業(yè)理想，要么把勤于學(xué)習(xí)、充實(shí)自我作為自己的職業(yè)理想，表現(xiàn)出了良好的思想素質(zhì)。

青年教師的職業(yè)幸福感95%的青年教師能從教學(xué)工作中獲得快樂，只有約5%的人很少或從未在教學(xué)工作中獲得過快樂。

青年教師對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)81.49%的人認(rèn)為教師與學(xué)生之間應(yīng)保持課堂上的師生關(guān)系，生活中的朋友關(guān)系；15.12%的人認(rèn)為應(yīng)與學(xué)生保持良好的朋友關(guān)系；只有3.39%的人認(rèn)為要與學(xué)生保持一定的距離，注意師道尊嚴(yán)。

青年教師與學(xué)生的融洽程度75.4%的人表示自己在課下很喜歡與學(xué)生保持溝通和交流；19.19%的人表示自己在課下不太喜歡與學(xué)生溝通和交流；另有1.81%的人表示自己在課下從不與學(xué)生溝通和交流。

（三）青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教科研情況

學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教科研情況反映的是青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力，是決定青年教師隊(duì)伍素質(zhì)高低的關(guān)鍵性因素。高職院校青年教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和教科研方面的現(xiàn)狀和態(tài)度，不僅反映了這支隊(duì)伍當(dāng)前的狀況，也預(yù)示著這支隊(duì)伍未來的發(fā)展趨勢(shì)，直接影響高職教育的發(fā)展方向和水平。

青年教師閱覽有關(guān)教育教學(xué)書刊的情況48.98%的人經(jīng)常閱覽，44.92%的人偶爾閱覽，另有2.48%的人從不閱覽。

青年教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段的情況 經(jīng)常使用多媒體教學(xué)手段的占42.44%，必要時(shí)使用的占50.11%，基本不使用的占7.45%。

青年教師參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)的情況 經(jīng)常參加的占30.47%，偶爾參加的占58.01%，從未參加的占11.52%。

在具體的培訓(xùn)方式方面32.66%的青年教師認(rèn)為最有效的培訓(xùn)方式是參與專門的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，29.12%的人認(rèn)為是觀摩名師講課，28.44%的人認(rèn)為是參與企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)活動(dòng)，9.78%的人認(rèn)為是聽專家學(xué)者講座。

青年教師參與企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)踐的情況48.53%的人從未到企事業(yè)單位參加過實(shí)踐，17.83%的人每年到企事業(yè)單位實(shí)踐一周，10.61%的人每年到企事業(yè)單位實(shí)踐兩周，23.03%的人每年到企事業(yè)單位實(shí)踐的時(shí)間達(dá)三周以上。

妨礙青年教師到企事業(yè)單位實(shí)踐的主要因素43.34%的人表示“教學(xué)任務(wù)重，沒時(shí)間”；33.18%的人表示“學(xué)校相關(guān)部門不支持”；20.56%的人表示“企事業(yè)單位不支持”；另有2.92%的人表示“家務(wù)事繁重，抽不出時(shí)間”。

青年教師對(duì)科研的態(tài)度89.1%的人認(rèn)為教師從事科研活動(dòng)對(duì)教學(xué)工作有促進(jìn)作用，另有10.9%的人認(rèn)為從事科研活動(dòng)對(duì)教學(xué)工作毫無幫助，甚至有副作用，“因?yàn)閺氖驴蒲谢顒?dòng)會(huì)擠占教學(xué)時(shí)間”。

所在院?？蒲鞋F(xiàn)狀70%的人認(rèn)為所在院?？蒲袣夥?“一般”甚至“很淡薄”，只有8.58%的人認(rèn)為所在學(xué)校科研氣氛“很濃厚”，21.42%的人認(rèn)為“比較濃厚”。

科研任務(wù)對(duì)青年教師的心理影響35.6%的人感到 “壓力很大”，51.6%的人感到“稍有壓力”，12.8%的人感到“游刃有余”。

（四）青年教師的成長環(huán)境與面臨的主要問題

了解青年教師成長環(huán)境和他們面臨的主要問題，是為了更好地了解青年教師的生存現(xiàn)狀，進(jìn)而有針對(duì)性地提出改善和提高青年教師隊(duì)伍生存與發(fā)展?fàn)顩r的策略。

青年教師對(duì)自身成長環(huán)境的看法13.32%的人認(rèn)為所在學(xué)校為青年教師創(chuàng)造的成長環(huán)境“很好”；50.79%的人感覺“還可以”；26.86%的人認(rèn)為“較差”，另有9.03%的人認(rèn)為“很差”。

青年教師在工作和學(xué)習(xí)生活中面臨的主要問題34.24%的人認(rèn)為是“工資待遇問題”，34.09%的人認(rèn)為是“住房問題”，27.54%的人認(rèn)為是“職稱問題”，4.13%的人認(rèn)為是“看不到發(fā)展前景”。

青年教師當(dāng)前最渴望解決的問題54.40%的人渴望“提高工資待遇”，25.51%的人渴望“解決職稱問題”，10.28%的人渴望“改善工作環(huán)境和條件”，5.75%的人渴望“解決住房問題”，4.6%的人渴望“外出學(xué)習(xí)深造”。

另外，課題組通過對(duì)相關(guān)高職院校工會(huì)和人事部門的訪談了解到，目前40周歲以下的青年教師在專任教師中所占的比重，最高為66%（武漢交通職院），最低為36%（武漢軟件工程職院），其余院校為50%～60%。

各高職院校工會(huì)和人事部門都高度評(píng)價(jià)自己學(xué)校的青年教師群體，認(rèn)為多數(shù)青年教師熱愛本職工作，有激情、有能力，奮發(fā)向上，在學(xué)校各項(xiàng)工作中發(fā)揮了生力軍的作用。存在的不足之處是，少數(shù)青年教師不能安心教學(xué)，工作比較懶散、隨意，不能嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，上課時(shí)有遲到、早退現(xiàn)象發(fā)生；由于年輕女教師較多，工作后不久便面臨生養(yǎng)小孩等一系列生活問題，給學(xué)校的教學(xué)工作安排帶來一定的困難。

提高高職院校青年教師隊(duì)伍素質(zhì)的對(duì)策

通過以上調(diào)查分析，我們認(rèn)為，當(dāng)前湖北高職院校青年教師隊(duì)伍的總體情況是好的，已基本具備了成長為一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍的條件。為進(jìn)一步優(yōu)化這支隊(duì)伍，將其打造成一支思想道德高尚、專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐技能過硬、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，應(yīng)從以下幾方面加以改進(jìn)：

第一，在招聘新教師過程中，適當(dāng)增加男教師的比重，尤其是招聘專業(yè)課和實(shí)踐課教師時(shí)，同等條件下應(yīng)盡量向男性傾斜，逐漸使青年教師隊(duì)伍的性別結(jié)構(gòu)趨于合理。

第二，拓寬教師來源渠道，從社會(huì)上廣納賢才，特別是有生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線工作經(jīng)驗(yàn)的技能型人才，優(yōu)化青年教師隊(duì)伍的能力結(jié)構(gòu)。適當(dāng)增加有一線工作經(jīng)驗(yàn)的新人充實(shí)青年教師隊(duì)伍，可以減少學(xué)校培養(yǎng)青年教師的成本，縮短培養(yǎng)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，堅(jiān)持不懈地在青年教師中開展師德師風(fēng)建設(shè)，使廣大青年教師都有堅(jiān)定的理想信念和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓每一位青年教師牢固樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，努力朝著“學(xué)高為人師、身正為人范”的方向發(fā)展。

第四，采取行之有效的措施，提高青年教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力。一是落實(shí)青年教師導(dǎo)師制，指定有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)剛參加工作的新教師“幫、傳、帶”，促使新教師早日適應(yīng)教學(xué)工作。二是多給青年教師提供展示才華的平臺(tái)，讓優(yōu)秀人才脫穎而出。通過教學(xué)練功比武、實(shí)踐技能操作比賽、教學(xué)課件制作比賽等活動(dòng)，激發(fā)青年教師奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力，加快他們成長的步伐。

第五，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，打造“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍。從此次調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前湖北高職院校青年教師中具備真正意義上的“雙師”素質(zhì)的人不多，遠(yuǎn)不能滿足高職教育發(fā)展的要求。高職院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，制定青年教師到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)踐的長效機(jī)制，規(guī)定青年教師每年到企事業(yè)單位掛職頂崗的最低時(shí)限。同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)減少青年教師的課時(shí)量，把他們從繁重的教學(xué)任務(wù)中解放出來，鼓勵(lì)他們參與企業(yè)專題研究和技術(shù)開發(fā)，讓他們?cè)趯?shí)踐中增長才干，成長為真正意義上的“雙師”素質(zhì)教育人才。

第六，明確教學(xué)與科研的關(guān)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。青年教師通過科研不僅可以鍛煉分析問題及解決問題的能力，還能及時(shí)洞察專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，用最新科研成果充實(shí)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。但此次調(diào)研結(jié)果顯示，部分青年教師對(duì)科研的作用認(rèn)識(shí)不足，一些高職院校的科研氣氛比較淡薄，這些都與高職教育發(fā)展要求不相適應(yīng)。高職院校必須將科研擺在與教學(xué)同樣重要的地位，堅(jiān)定不移地走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，通過科學(xué)合理的科研管理制度，促使青年教師把高職教育與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，把問題意識(shí)、科研方法及探索精神帶到教育教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐中去，讓科研成果在教學(xué)中得以有效傳播和交流，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

第七，建立公平合理的競爭激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出。高職院校應(yīng)努力打破管理中論資排輩的傳統(tǒng)習(xí)慣，創(chuàng)造鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出的公平競爭機(jī)制，在職務(wù)招聘、績效考核、職稱評(píng)聘、獎(jiǎng)金分配等方面實(shí)行公開公平的競爭，讓努力工作、成績突出的青年教師得到實(shí)惠。同時(shí)，隨著學(xué)校的發(fā)展，應(yīng)不斷改善青年教師的工資待遇和工作條件。唯有這樣，才能營造奮發(fā)向上的工作環(huán)境和氛圍，最大程度地調(diào)動(dòng)起青年教師的積極性和主動(dòng)性，讓他們盡快成長為適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育要求的、高素質(zhì)的教育教學(xué)能手和骨干，從而推動(dòng)高等職業(yè)教育朝著更健康、更正確的方向發(fā)展。

[1]傅道春.教師的成長與發(fā)展[M].北京:教育與科學(xué)出版社，2001：43.

[2]喻紅梅.高校教師心理健康現(xiàn)狀分析與干預(yù)對(duì)策[J].沈陽醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（1）.

[3]董魏.教師心理健康狀況及其成就與動(dòng)機(jī)的關(guān)系[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2007，（14）.

[4]方忠，王志彬.論高校教學(xué)科研雙優(yōu)型青年教師的培養(yǎng)[J].江蘇高教，2008，（4）.

[5]石光耀.“中等職業(yè)教育名師”隊(duì)伍建設(shè)途徑、方法與機(jī)制探究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，（19）.

G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2011）09-0062-02

*本文系湖北省教育工會(huì)“十一五”規(guī)劃課題《湖北高職院校青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查研究》（課題編號(hào)：JYGH2010D06）的部分研究成果

高玉平（1966—），女，湖北蘄春人，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃奥殬I(yè)技術(shù)教育。

魏少峰（1964—），男，河南駐馬店人，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃奥殬I(yè)技術(shù)教育。