□章建春

對(duì)金融危機(jī)下職校服裝專業(yè)教學(xué)改革的探索

□章建春

金融危機(jī)下的服裝企業(yè)正值產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，急需服裝專業(yè)從業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能、作業(yè)程序、設(shè)計(jì)觀念及設(shè)計(jì)管理等各方面技能作出相應(yīng)調(diào)整，因而服裝專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制必須進(jìn)行創(chuàng)新思考與改革。本文分析了當(dāng)前服裝企業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)人才新的需求，分別從人才培養(yǎng)計(jì)劃的定位與創(chuàng)新設(shè)計(jì)；校企合作、資源共享；創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及參賽交流；科研促教，構(gòu)建“雙師型”隊(duì)伍，走產(chǎn)、學(xué)、研一體化道路；實(shí)現(xiàn)開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，形成專業(yè)交流群和文化生態(tài)圈這幾個(gè)方面提出一些設(shè)想和思考，與服裝行業(yè)同仁商榷，以求服裝教學(xué)真正能為市場(chǎng)、為企業(yè)服務(wù)。

準(zhǔn)確定位；無縫對(duì)接；構(gòu)建雙師隊(duì)伍；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；創(chuàng)新實(shí)踐

由于國內(nèi)外對(duì)金融風(fēng)暴這種特定環(huán)境下的服裝專業(yè)教學(xué)改革的相關(guān)研究還在摸索階段，目前服裝企業(yè)的產(chǎn)品轉(zhuǎn)型對(duì)人才需求發(fā)生著巨大的變化，要真正解決我國服裝企業(yè)的升級(jí)及服裝教育與企業(yè)之間的斷層問題：首先必須了解當(dāng)前處于升級(jí)、轉(zhuǎn)型期間的服裝企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生新的需求標(biāo)準(zhǔn)以及服裝企業(yè)家的人才觀，通過對(duì)高校人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行分析、改良及創(chuàng)新，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)與服裝企業(yè)之間人才需求的協(xié)調(diào)平衡，從而有效地拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

一、金融危機(jī)下的服裝企業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)人才的新需求

長(zhǎng)期以來，我國服裝企業(yè)在國際分工的產(chǎn)業(yè)鏈上定位為加工制造，處于產(chǎn)業(yè)鏈中最未端，是依靠勞動(dòng)力成本低來賺取利潤(rùn)最少的加工費(fèi)?，F(xiàn)在由于受著全球金融危機(jī)的影響，世界經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的惡化，人民幣對(duì)外幣升值，原材料、勞動(dòng)力成本上漲，貿(mào)易摩擦，發(fā)達(dá)國家紛紛把加工產(chǎn)業(yè)移居到了勞動(dòng)成本更為便宜的國家，這無疑使得我國服裝企業(yè)的生存空間更窄，就業(yè)情況愈發(fā)嚴(yán)峻。

金融風(fēng)暴使得我國服裝企業(yè)已經(jīng)到了行業(yè)洗牌、產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代：企業(yè)必須從被動(dòng)的模仿加工型向品牌經(jīng)營(yíng)型進(jìn)行多元化發(fā)展，目前唯有開創(chuàng)本土的服飾品牌，快速實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，以拓展生存空間、提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，盡力改善和扭轉(zhuǎn)這種困境。

企業(yè)升級(jí)開創(chuàng)品牌化道路，無疑需要大量高素質(zhì)的服裝專業(yè)人才儲(chǔ)備，即必須抓好服裝教育。據(jù)調(diào)查：目前服裝企業(yè)的崗位按產(chǎn)品運(yùn)作流程可分為產(chǎn)品企劃、信息分析、面輔料供應(yīng)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)(款型設(shè)計(jì)、版型設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì))、生產(chǎn)管理、廣告營(yíng)銷策劃、店面展示陳列等環(huán)節(jié)。由于產(chǎn)業(yè)升級(jí)后對(duì)職業(yè)能力的要求，急需從業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、操作程序、設(shè)計(jì)觀念及設(shè)計(jì)管理等各方面做出相應(yīng)調(diào)整。企業(yè)急需懂技術(shù)、動(dòng)手能力強(qiáng)、了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，把握流行信息、具有創(chuàng)新意識(shí)、表達(dá)品牌風(fēng)格的具有各種資源整合能力的綜合型、創(chuàng)新型專業(yè)人才。

因而要真正解決我國服裝企業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型及服裝教育與企業(yè)之間的斷層問題，服裝專業(yè)教學(xué)改革就必須從改制中的企業(yè)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)服裝企業(yè)主要崗位(群)及技術(shù)領(lǐng)域?qū)Ψb專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的新需求，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行重新定位和全面系統(tǒng)的改革。通過對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行分析、改良及創(chuàng)新，來實(shí)現(xiàn)服裝教學(xué)與服裝企業(yè)之間人才需求的協(xié)調(diào)平衡，從而使學(xué)生能適應(yīng)金融危機(jī)下的新形勢(shì)、新市場(chǎng)的人才競(jìng)爭(zhēng)，有效地拓寬其就業(yè)途徑，真正培養(yǎng)出能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中具有創(chuàng)新性思維的綜合型應(yīng)用型有用人才。

二、服裝專業(yè)教學(xué)改革的創(chuàng)新思考與探索

（一）人才培養(yǎng)計(jì)劃的準(zhǔn)確定位與創(chuàng)新設(shè)計(jì)

以往的高等服裝專業(yè)教育辦學(xué)層次與特點(diǎn)較為模糊，教學(xué)改革主要還是停留在針對(duì)加工性企業(yè)的用人需求標(biāo)準(zhǔn)上，其教學(xué)模式、人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置，已不能適應(yīng)目前特定時(shí)期下的社會(huì)與市場(chǎng)需求，由于教學(xué)定位沒有真正順應(yīng)社會(huì)，學(xué)生學(xué)的是準(zhǔn)理念型知識(shí)，從而導(dǎo)致畢業(yè)生在社會(huì)實(shí)踐中先天不足，市場(chǎng)應(yīng)用能力差。因而服裝專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定必須以當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)職校自身的情況特點(diǎn)設(shè)置與實(shí)際產(chǎn)品運(yùn)作環(huán)節(jié)相關(guān)的課程及專業(yè)前沿性課程，最終設(shè)計(jì)出一套有科研、有設(shè)計(jì)、有營(yíng)銷、有管理,從最原始的原材料到最后成衣終端都相關(guān)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。

根據(jù)職業(yè)院校服裝專業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式可定位為“綜合素質(zhì)、專業(yè)能力、職業(yè)方向”三位一體的分流培養(yǎng)模式。以遵循重基礎(chǔ)、重專業(yè)和一定崗位指向性結(jié)合為原則，課程模塊應(yīng)包括通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、職業(yè)方向課、綜合實(shí)踐課。此外，還應(yīng)明確專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置技能考核課程，要求學(xué)生必須獲得服裝技能等級(jí)證書或服裝行業(yè)資格證書。

服裝專業(yè)課程設(shè)置要以強(qiáng)調(diào)與市場(chǎng)結(jié)合，與實(shí)際結(jié)合，與具體課題結(jié)合，與企業(yè)結(jié)合為原則，必須設(shè)置一定數(shù)量的學(xué)科前沿理論課程或?qū)I(yè)交叉的課程。其中設(shè)置職業(yè)方向課模塊，就是針對(duì)企業(yè)崗位群的專業(yè)知識(shí)能力與專業(yè)結(jié)構(gòu)形式的多樣性，可實(shí)行職業(yè)方向選擇，突出對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，從而更大限度滿足企業(yè)不同崗位需求，切實(shí)提高就業(yè)率。此外，還應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求來不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，（如可增設(shè)：服裝英語、時(shí)尚買手、服裝產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)、項(xiàng)目產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺營(yíng)銷、成衣定單實(shí)務(wù)、服裝整理學(xué)、國際貿(mào)易、商務(wù)策劃、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育專題講座等相關(guān)課程），從而把學(xué)生培養(yǎng)成既能組織和管理企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)，又能靈活機(jī)動(dòng)地迎接當(dāng)前市場(chǎng)挑戰(zhàn)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)與技術(shù)、技術(shù)與管理相結(jié)合的、具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的綜合型應(yīng)用性人才。

（二）加強(qiáng)校企合作與無縫對(duì)接，資源共享

院校與服裝企業(yè)建立多元化的合作關(guān)系，實(shí)行校企資源共享,將教學(xué)從設(shè)計(jì)理論走向設(shè)計(jì)應(yīng)用，有效縮短學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力與行業(yè)需求之間的距離。

1.積極開展校企合作教育。院校要利用自身的理論和技術(shù)優(yōu)勢(shì),與企業(yè)多溝通，針對(duì)企業(yè)的實(shí)際需要選擇設(shè)計(jì)、研究課題，同時(shí)又可作為學(xué)生專題設(shè)計(jì)課程的練習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，這樣既能滿足企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的開發(fā)需要，又能鍛煉與提高學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力。而來自于市場(chǎng)的設(shè)計(jì)理論和與實(shí)踐相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案才是最有價(jià)值的，才可使學(xué)生的學(xué)習(xí)有方向和針對(duì)性，才能與市場(chǎng)形成一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)與選擇的關(guān)系，同時(shí)也可加強(qiáng)學(xué)生定向?qū)W習(xí)后的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累和科研能力的提高。

此外，不定期邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)單位的技術(shù)能人、業(yè)內(nèi)專家參與到教學(xué)中來，將企業(yè)知識(shí)與能力的培養(yǎng)要求直接引入課堂教學(xué)，如采取設(shè)置訂單班，進(jìn)行人才定向輸送；合作開發(fā)課程,共同授課、聯(lián)合開發(fā)課程與教材，構(gòu)建更具時(shí)代性和針對(duì)性的課程體系等方式，做到教學(xué)與企業(yè)的無縫對(duì)接，推動(dòng)人才培養(yǎng)與行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。此外還可將企業(yè)人才需求、市場(chǎng)等資訊，通過講座和案例教學(xué)法的形式傳播于學(xué)校，讓學(xué)生掌握服裝公司的運(yùn)營(yíng)及服裝貿(mào)易公司、服裝代理、服裝工作室運(yùn)作程序及方法等等一系列具體問題，快速接受和理解服裝企業(yè)的企業(yè)文化及精神、且能以正確的心態(tài)去面對(duì)企業(yè)和貿(mào)易公司，為今后實(shí)戰(zhàn)做好全面充分的準(zhǔn)備。

2.加大集“學(xué)、訓(xùn)、研、產(chǎn)”功能為一體的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐。學(xué)生通過企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，可最大限度地利用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,實(shí)現(xiàn)資源的社會(huì)化,同時(shí)可熟悉和適應(yīng)企業(yè)的節(jié)奏與環(huán)境，了解產(chǎn)品運(yùn)作以及建立和傳承企業(yè)文化的方法，學(xué)會(huì)和企業(yè)各個(gè)部門溝通協(xié)調(diào)，真正鍛煉和提高自身的組織、溝通能力和市場(chǎng)參與能力。在國外，院校尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，德國大學(xué)對(duì)學(xué)生有一個(gè)硬性規(guī)定，必須在企業(yè)有四、五個(gè)月左右的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，才能報(bào)考大學(xué)。目前許多服裝企業(yè)不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)的職業(yè)院校則可充分依托省外校友企業(yè)，廣泛建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。

在校企合作中，要以服務(wù)求發(fā)展，融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、研究、生產(chǎn)、服務(wù)為一體，院校可采取多種形式：如通過科研立項(xiàng)，與企業(yè)共同完成新產(chǎn)品開發(fā)，也可提供員工培訓(xùn)和咨詢等多方位服務(wù)，提升校外實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)能力，建立可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制,以互惠互利、文化融通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的雙贏，保證基地穩(wěn)定持續(xù)運(yùn)行，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

3.支持和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積極組織參賽交流。

①以創(chuàng)新型項(xiàng)目為載體，搭建綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，堅(jiān)持各類實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷線。大力支持、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉和提高其綜合素質(zhì)。如開發(fā)服裝設(shè)計(jì)工作室、服裝專賣店、服飾品網(wǎng)店、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、企業(yè)兼職設(shè)計(jì)師等項(xiàng)目，學(xué)院應(yīng)加大對(duì)各種工作室和專業(yè)技能培訓(xùn)的建設(shè)力度，定期給學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育專題講座，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，組織開展創(chuàng)業(yè)、科研立項(xiàng)活動(dòng)。通過教師積極引導(dǎo)，以創(chuàng)新型科技項(xiàng)目為載體，以競(jìng)賽和獎(jiǎng)勵(lì)為推動(dòng)力，努力完善學(xué)生第二課堂活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步凝練辦學(xué)特色。使學(xué)生在奠定學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)了解社會(huì)，大量參與科研與社會(huì)實(shí)踐，使之在業(yè)務(wù)上既具備準(zhǔn)確解決專業(yè)崗位要求的能力、掌握處理時(shí)尚流行信息和市場(chǎng)情報(bào)的分析能力，又能在企業(yè)的變革中有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，造就可持續(xù)發(fā)展的人格及專業(yè)素質(zhì)。

②以賽促建,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、加強(qiáng)專業(yè)交流。專業(yè)大賽既是各校之間交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分展示教學(xué)水平的溝通和交流平臺(tái)，也是各學(xué)校教學(xué)成果接受社會(huì)、企業(yè)檢驗(yàn)，向社會(huì)、企業(yè)推薦優(yōu)秀學(xué)生的極好機(jī)會(huì)。

以專業(yè)大賽為抓手，積極組織、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參加各類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽和課程習(xí)作評(píng)比、展示活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，拓展學(xué)生的思維想象力，積累學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷擴(kuò)大學(xué)科影響力，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，同時(shí)亦可打造出專業(yè)知名度，從而達(dá)到“促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、推動(dòng)專業(yè)發(fā)展、開拓就業(yè)渠道”的目的。

4.倡導(dǎo)科研促進(jìn)教學(xué)，構(gòu)建“雙師型”隊(duì)伍，走產(chǎn)、學(xué)、研一體化道路。

①倡導(dǎo)科研促進(jìn)教學(xué)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，確立“學(xué)科是龍頭、科研是支撐、教學(xué)是中心”三位一體的教育思想，有效激發(fā)教師主動(dòng)參與科研、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐，積極鼓勵(lì)教師在授課中結(jié)合學(xué)科、專業(yè)前沿?zé)狳c(diǎn)問題、交叉學(xué)科的問題和本人科研最新成果項(xiàng)目融入課程之中。或帶動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目研究，組建富有全新潛能的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，以教師科研引導(dǎo)學(xué)生研究創(chuàng)新實(shí)踐。

②加快建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”教育師資隊(duì)伍步伐。由于擔(dān)任專業(yè)教學(xué)的師資中大部分對(duì)實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)運(yùn)作及市場(chǎng)營(yíng)銷規(guī)律缺少基本的了解和認(rèn)識(shí)，在當(dāng)前金融危機(jī)新形勢(shì)的要求下，雙師型師資力量的建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急，院校要遵循培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、高學(xué)歷與高技能并重的原則,制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃。

高水平的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍是校外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其功能的必備條件。教師豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和熟練的動(dòng)手操作能力是提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平、快速提升學(xué)生實(shí)踐技能的直接保證。院?？砷_展多種形式的專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，教師可通過參與企業(yè)產(chǎn)品、企劃設(shè)計(jì)工作的實(shí)際操作，來認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，把握市場(chǎng)的規(guī)律和國內(nèi)外行業(yè)新理論、新進(jìn)展情況；在實(shí)際工作場(chǎng)景中通過參與生產(chǎn)和技術(shù)改造等實(shí)踐，了解新工藝，學(xué)習(xí)新技術(shù)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。市場(chǎng)的瞬息萬變也將迫使教師不斷更新，調(diào)整自身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以防止教學(xué)上空對(duì)空的只講解理念性東西，力求實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)促教、以教興產(chǎn)的良性循環(huán)。同時(shí)，將新課題、新觀念、新知識(shí)帶到專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐技能中去，從而把專業(yè)教學(xué)內(nèi)容始終與企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及產(chǎn)品市場(chǎng)形式緊密相連，構(gòu)建出一批既掌握專業(yè)教學(xué)規(guī)律，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

5.實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)交流群和文化生態(tài)圈的形成。服裝是一個(gè)對(duì)資訊要求極高的行業(yè)，隨著流行的周期越來越短，產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)調(diào)整日新月異，使得職業(yè)院校服裝教學(xué)迫切需要與市場(chǎng)、企業(yè)、兄弟院校進(jìn)行橫向聯(lián)系與交流，以便及時(shí)了解和掌握最新的時(shí)尚信息及前沿性設(shè)計(jì)理念，及時(shí)收集與行業(yè)有關(guān)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的相關(guān)資訊，以開闊學(xué)生的設(shè)計(jì)視野、更新與提升服裝教育的專業(yè)知識(shí)與技能。因而，服裝專業(yè)教學(xué)必須充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)外資源，切實(shí)搭建起師生互動(dòng)，校內(nèi)外對(duì)接、促進(jìn)學(xué)生自主和個(gè)性化學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供不間斷的非實(shí)時(shí)教學(xué)服務(wù)。如：不斷建立和完善服裝專業(yè)與課程建設(shè)平臺(tái)、多媒體輔助教學(xué)課件教學(xué)資源庫、服裝專業(yè)師生交流群，還可在“穿針引線”等知名服裝專業(yè)網(wǎng)站上建立院校展示交流專區(qū)，方便及時(shí)地與外校交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和展示教學(xué)成果，通過網(wǎng)上交流，以探索出適合專業(yè)開放式教學(xué)和人才培養(yǎng)的最佳方法、途徑及效果，以真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)“設(shè)計(jì)手段數(shù)字化，教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化”的目標(biāo)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力人才的競(jìng)爭(zhēng)，在此，筆者根據(jù)對(duì)金融危機(jī)下的服裝企業(yè)和市場(chǎng)的了解與分析，提出以上關(guān)于當(dāng)前教學(xué)改革的思考與設(shè)想，與服裝行業(yè)同仁商榷，以求使職業(yè)院校服裝專業(yè)的教學(xué)能真正順應(yīng)不斷變化著的市場(chǎng)需求、為服裝企業(yè)輸送有效的創(chuàng)新性、應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

[1]任秀瓊.當(dāng)前金融危機(jī)深化發(fā)展中高校大學(xué)生就業(yè)問題研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版)，2010(01).

[2]中國就業(yè)網(wǎng)[EB/OL].http://www.china91.com.

[3]章建春.服裝企業(yè)人才需求與教育斷層問題的思考[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2008(11).

[4]陳小虎.劉化君，曲華昌.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及其定位研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005（06）.

[5]何蘇六.網(wǎng)絡(luò)媒體點(diǎn)的策劃與編輯[M].北京:北京廣播學(xué)院出版社,2001.

章建春（1970-），女，江西南昌人，江西科技師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教授，研究方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)教學(xué)與管理。

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