□吳 健

基于“訂單式”人才培養(yǎng)模式的校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)

□吳 健

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”是高職教育發(fā)展的必由之路，是高職院校長盛不衰的有效途徑。通過電線電纜制造實訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實踐，探討了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實施與實訓(xùn)基地建設(shè)之間相輔相成的密切聯(lián)系，為工學(xué)結(jié)合的真正落實進行有益嘗試。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式；校企合作；實訓(xùn)基地建設(shè)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）明確提出“深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。”近年來，全國高職院校正在轟轟烈烈地開展工學(xué)結(jié)合、校企合作，如何真正實施工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育工作者需要認真思考并亟待解決的重要問題。結(jié)合無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院電線電纜制造實訓(xùn)基地建設(shè)，對此類問題進行粗淺探討。

一、更新理念、推動改革

（一）立足企業(yè)，深化人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是高職教育的核心理念。目前，高職教育規(guī)模不斷擴大，改革日益深化，但工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革還未真正落到實處。行業(yè)企業(yè)與高職教育緊密結(jié)合的運行機制尚未建立。高職院校在教育教學(xué)改革、實習(xí)就業(yè)等方面單槍獨打，花費較多人力物力尋找合作企業(yè)，摸索適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)方式，推行工學(xué)結(jié)合成本高、效率低。而行業(yè)企業(yè)由于利益、競爭等多種因素缺乏主動性和積極性。同時，“雙師素質(zhì)”師資隊伍十分缺乏，大部分高職教師缺乏企業(yè)生產(chǎn)實踐鍛煉，而“雙師”隊伍是真正推動工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施的前提和保障。因此，改善雙師隊伍結(jié)構(gòu)尤為關(guān)鍵。此外，課程體系和教學(xué)內(nèi)容仍明顯偏重于理論的系統(tǒng)性，應(yīng)切實改變以課堂理論教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把工學(xué)結(jié)合的理念、生產(chǎn)任務(wù)和工作過程全程貫穿在每個專業(yè)每門課程的教學(xué)過程中?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式需要由校企雙方協(xié)作互助，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力，把傳授知識技能為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗的企業(yè)崗位工作有機融合，實現(xiàn)能力培養(yǎng)專業(yè)化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作結(jié)合、校內(nèi)實訓(xùn)與實際崗位操作結(jié)合、學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用人結(jié)合、畢業(yè)證與職業(yè)資格證結(jié)合?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式是“工學(xué)結(jié)合”模式之一，由企業(yè)提出人才需求標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量和培養(yǎng)期限，并同步參與學(xué)校的教學(xué)過程，校企雙方按照協(xié)議共同進行人才培養(yǎng)。這種辦學(xué)模式既滿足了企業(yè)的實際需求，又解決了學(xué)生的初次就業(yè)問題。

學(xué)院所在行政區(qū)域作為“江蘇省電線電纜特色產(chǎn)業(yè)基地”，擁有線纜企業(yè)二、三百家、職工二、三萬人，是全國最大的電線電纜集聚生產(chǎn)基地，電線電纜產(chǎn)業(yè)已發(fā)展成為第一支柱產(chǎn)業(yè)。電線電纜行業(yè)的快速發(fā)展導(dǎo)致電線電纜專業(yè)技術(shù)人才需求急劇增加。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)”的高職辦學(xué)思想，分別與遠東電纜有限公司、江南電纜有限公司、江蘇亨鑫科技有限公司等多家電線電纜制造企業(yè)建立了長期互惠互利的合作關(guān)系。近幾年來，學(xué)院分別在2007～2011年與遠東集團簽訂了 《定向培養(yǎng)協(xié)議書》，每年為遠東電纜有限公司定向招生100名普通?？齐娋€電纜制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生，企業(yè)全額承擔(dān)每生每年4100元的培養(yǎng)費，學(xué)生畢業(yè)后直接到該企業(yè)就業(yè)。同時學(xué)院教師與企業(yè)工程技術(shù)人員互兼互聘，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組織教學(xué)與學(xué)生管理工作。同時還與該企業(yè)就優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行了合作開發(fā)。合作開發(fā)內(nèi)容包括：電線電纜制造技術(shù)高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定（就業(yè)崗位、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析、課程體系構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)制定等）、項目課程教材的開發(fā)、實驗實訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的制定等。

（二）校企合作，共建實訓(xùn)基地

實訓(xùn)基地建設(shè)必須滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)高技能人才數(shù)量與質(zhì)量方面的要求，必須使學(xué)生所學(xué)的理論知識在實踐中得以應(yīng)用，必須促進學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。因此實訓(xùn)基地建設(shè)必須遵循以下原則：系統(tǒng)性原則、實用性原則、仿真性原則、開放性原則、多功能原則和前瞻性原則。校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)要增強為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的能力，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才支持；要促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，使專業(yè)教學(xué)更具針對性和實用性；要為學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)提供良好條件，有利于提高專業(yè)教師的實踐能力、教學(xué)水平和創(chuàng)新能力；要為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技能鑒定及技術(shù)服務(wù)等項目，促進校企業(yè)合作向更寬范圍、更深層次發(fā)展；同時要為其他學(xué)校同類專業(yè)建設(shè)起到很好的示范和共享作用。

電線電纜制造實訓(xùn)基地是我院依托江蘇省電線電纜特色產(chǎn)業(yè)，順應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要，結(jié)合地域優(yōu)勢，在省內(nèi)高職院校中率先創(chuàng)辦的唯一成一定規(guī)模的電線電纜制造類實訓(xùn)基地。學(xué)院以培養(yǎng)電線電纜行業(yè)高素質(zhì)技能型人才為宗旨，以企業(yè)主要就業(yè)崗位要求為依據(jù)，以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，充分利用實訓(xùn)基地現(xiàn)有條件，遵循“技術(shù)先進、功能齊全、貼近生產(chǎn)、開放共享”的建設(shè)思路，與江蘇遠東電纜有限公司全過程、全方位合作共建，通過整合、調(diào)整、改造、新建，努力將電線電纜制造實訓(xùn)基地建成“設(shè)備生產(chǎn)化、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化、管理企業(yè)化”的高職示范性實訓(xùn)基地，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)及社會四方共贏。實訓(xùn)基地按照設(shè)備生產(chǎn)化的要求，體現(xiàn)先進性與實用性的統(tǒng)一，主要實訓(xùn)設(shè)備技術(shù)水平達到電線電纜企業(yè)同類設(shè)備先進水平，部分設(shè)備具有一定的超前性；除電線電纜檢測中心外，還按照典型線纜生產(chǎn)工藝流程建設(shè)小型生產(chǎn)線，使學(xué)生能夠按照就業(yè)崗位的技能要求實現(xiàn)與企業(yè)的零距離對接；按照集“教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)”四位一體的功能要求，將專項技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有機結(jié)合，將技能訓(xùn)練、技能競賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和技術(shù)服務(wù)等有機結(jié)合，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的綜合功能；實訓(xùn)基地對學(xué)生、教師、企業(yè)和兄弟學(xué)校開放，充分發(fā)揮基地的效能和輻射示范作用，實現(xiàn)資源共享。

二、探索建設(shè)模式、確立保障機制

（一）工學(xué)結(jié)合，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

高職院校實訓(xùn)基地是實現(xiàn)高職教育目標(biāo)的重要條件之一，是真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。高職院校實訓(xùn)基地主要有四種模式：院校自建實訓(xùn)基地、校企共建實訓(xùn)基地、院校聯(lián)建實訓(xùn)基地、公共實訓(xùn)基地。校企共建實訓(xùn)基地大力推進了“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革、實現(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí)和零距離就業(yè)的目標(biāo)。其中校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地充分體現(xiàn) “三合一”：“課堂與實訓(xùn)場所合一”、“實訓(xùn)與生產(chǎn)合一”、“教學(xué)與技術(shù)開發(fā)服務(wù)合一”。通過“校企合一"校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)，學(xué)生在真實生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)與實訓(xùn)任務(wù)，掌握綜合操作技能，從而具備校外頂崗實習(xí)能力。

目前，電線電纜生產(chǎn)制造企業(yè)主要就業(yè)崗位有：線纜生產(chǎn)工藝實施、線纜生產(chǎn)檢測、線纜設(shè)備操作、線纜設(shè)備維修保養(yǎng)、線纜配件加工等。為確保我院電線電纜制造實訓(xùn)基地能滿足上述崗位核心能力的訓(xùn)練要求，校企雙方聯(lián)合成立基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及校企雙方相關(guān)職能部門負責(zé)人組成，專家組由學(xué)院骨干專業(yè)教師和企業(yè)專家組成。實訓(xùn)基地由電線電纜檢測實訓(xùn)中心、電線電纜生產(chǎn)實訓(xùn)中心、線纜設(shè)備控制技術(shù)實訓(xùn)中心、線纜配件制造與設(shè)備維修實訓(xùn)中心、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定中心組成，基地框架如圖所示。其中以生產(chǎn)實訓(xùn)中心和檢測實訓(xùn)中心為主，充分體現(xiàn)生產(chǎn)車間與實訓(xùn)場所一致、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)一致、作業(yè)與產(chǎn)品一致?；匦沦弮x器設(shè)備符合行業(yè)生產(chǎn)實際并體現(xiàn)先進性，能進行生產(chǎn)性實訓(xùn)，基地環(huán)境具備企業(yè)職業(yè)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，縮短就業(yè)適應(yīng)期。學(xué)院一方面通過聘請企業(yè)人員參與基地建設(shè)與管理以及專業(yè)實踐教學(xué)過程等，另一方面將基地建成專業(yè)教師進修和培訓(xùn)的平臺。學(xué)院利用現(xiàn)有設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢完成對在校學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)，同時主動承接產(chǎn)品來料加工業(yè)務(wù)，學(xué)生可在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下參與簡單的產(chǎn)品生產(chǎn)。實訓(xùn)基地還可以通過課題組或創(chuàng)新小組等形式提供技術(shù)服務(wù)，開展新產(chǎn)品、新工藝研發(fā)。企業(yè)全程參與教學(xué)過程，專業(yè)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員共同制定人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃，共同組織教學(xué)工作。近幾年，我院還充分發(fā)揮實訓(xùn)基地與專業(yè)教學(xué)資源優(yōu)勢，承擔(dān)起勞動力轉(zhuǎn)移、成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)等多項任務(wù)，為企業(yè)開展各類上崗和在崗培訓(xùn)，連續(xù)多年為江蘇神鷹集團、江蘇遠東集團等企業(yè)培訓(xùn)員工2000多人次。

（二）措施到位，確?；匾?guī)范高效運行

1.建立資金保障機制。近年來，國家和各級政府對職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)十分重視，每年都安排大量專項經(jīng)費用于職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)，這對促進職業(yè)院?；A(chǔ)能力建設(shè)，提升職業(yè)院校整體辦學(xué)實力發(fā)揮了重要作用。高職院校要緊緊圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的培養(yǎng)要求，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，多渠道、多形式籌措資金，建設(shè)了現(xiàn)代化實訓(xùn)基地。因此，高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)除了自籌資金外，要依靠政府支持，還要爭取主管部門專項投入，當(dāng)然更要本著“自愿、互惠、互利、雙贏”的原則吸引行業(yè)企業(yè)積極參與建設(shè)，確保專項資金?？顚Ｓ?，逐步建立實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費投入的長效機制。我院非常重視實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，每年投入實訓(xùn)基地建設(shè)專項經(jīng)費幾百萬，同時中央財政和省財政均有撥款，建設(shè)經(jīng)費及時到位，專款專用；建設(shè)項目均實行招標(biāo)制，由監(jiān)審處、教務(wù)處、后管處等職能部門共同參與；學(xué)院根據(jù)基地所承擔(dān)的實驗實訓(xùn)及培訓(xùn)任務(wù)等核撥經(jīng)費，相對獨立核算。電線電纜制造實訓(xùn)基地作為江蘇省高職實訓(xùn)基地建設(shè)點獲得省教育廳專項建設(shè)經(jīng)費400萬，學(xué)院投入200萬前期建設(shè)經(jīng)費。

2.健全基地管理制度。高職實訓(xùn)基地管理涵蓋場地與設(shè)備管理、管理隊伍與實訓(xùn)指導(dǎo)教師管理、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理等多個方面，所涉及的設(shè)備臺套成百上千，所開設(shè)的實驗實訓(xùn)項目數(shù)十乃至上百項，所接待的師生更是不計其數(shù)。為保證實訓(xùn)基地的正常運行，提高工作效率，要擯棄人工管理的傳統(tǒng)方式，建立現(xiàn)代化管理制度，健全適應(yīng)生產(chǎn)性實訓(xùn)要求的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度，探索校企合作共同管理基地的有效運行體制和機制，使校企合作向更深層次發(fā)展。我院電線電纜制造實訓(xùn)基地專門成立了管理機構(gòu)，實行院系兩級管理。由教學(xué)副院長擔(dān)任分管領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處實踐教學(xué)科負責(zé)基地建設(shè)和實踐教學(xué)的協(xié)調(diào)管理工作，系部主任全面負責(zé)基地建設(shè)與管理工作，企業(yè)派專員全程參與基地管理工作。為確保實訓(xùn)基地規(guī)范有效運行，學(xué)院先后制定并完善相關(guān)管理制度，如：《實訓(xùn)基地建設(shè)原則與辦法》、《實驗實訓(xùn)儀器設(shè)備管理條例》、《實驗實訓(xùn)室管理條例》、《實驗實訓(xùn)室專職管理員崗位職責(zé)》等。

3.優(yōu)化雙師隊伍結(jié)構(gòu)。僅有現(xiàn)代化教學(xué)儀器設(shè)備、沒有高素質(zhì)“雙師”教學(xué)團隊，絕對培養(yǎng)不出高素質(zhì)技能型專門人才。高素質(zhì)“雙師”教學(xué)團隊是提高教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵所在。因此，高職院校要把提高教師實踐技能水平作為建設(shè)重點，要制定有計劃安排教師到企業(yè)進行實踐鍛煉的政策和制度，并建立考評制度和激勵機制。同時，要從社會上引進或聘請有豐富實踐工作經(jīng)驗和較高專業(yè)理論水平的工程技術(shù)專家以及技藝精湛的能工巧匠擔(dān)任專兼職教師，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。學(xué)院對實訓(xùn)基地專業(yè)指導(dǎo)教師和管理隊伍配備高度重視，聘任企業(yè)工程師、技師、工程技術(shù)人員到學(xué)校經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任專、兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師，有計劃地選派教師輪流到企業(yè)頂崗鍛煉，并加強基地管理隊伍的培訓(xùn)，從而形成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技能水平高的優(yōu)秀教學(xué)與管理團隊。

4.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)體系指由一系列實踐教學(xué)活動各要素所構(gòu)成的有機聯(lián)系整體，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理和教學(xué)保障等要素。其中，目標(biāo)體系指教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃等綱要性教學(xué)文件，內(nèi)容體系指以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次循序漸進的教學(xué)內(nèi)容。近幾年，在整合校內(nèi)外實踐教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，學(xué)院大力推進專業(yè)建設(shè)和課程改革，制定了依托實訓(xùn)基地的課程體系改革與建設(shè)方案，所有主干專業(yè)課程緊密聯(lián)系職業(yè)崗位和工作任務(wù)，進行項目式改革，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對企業(yè)崗位要求及時更新實踐教學(xué)內(nèi)容，確保實踐教學(xué)時間達教學(xué)總課時50%以上。

三、結(jié)語

高職實訓(xùn)基地建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、模擬就業(yè)于一體的有機整體，需要以高職院校為主體，政府和企業(yè)共同參與，經(jīng)過長期努力和探索，才能夠建成適應(yīng)社會需求、順應(yīng)時代發(fā)展的現(xiàn)代化實訓(xùn)基地。

[1]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[S].（教高[2006]16 號）.

[2]李強等.國外高職實踐教學(xué)和實訓(xùn)基地建設(shè)典型模式研究[J].職教論壇，2008（12）.

[3]王應(yīng)海等.關(guān)于校企共建實訓(xùn)基地的研究[J].教育與職業(yè)，2007（9）.

[4]杜學(xué)森.論工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運作方式[J].教育與職業(yè)，2007(4).

[5]陳解放.基于中國國情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施路徑選擇[J].中國高教研究，2007(7).

[6]徐偉.職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)的研究與探討[J].職業(yè)技術(shù)，2008(12).

[7]王應(yīng)海，史小波，金曦.關(guān)于校企共建實訓(xùn)基地的研究[J].教育與職業(yè)，2007(9).

吳?。?970-），女，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級工程師，機電工程碩士，研究方向為高職教育，教學(xué)管理。

課題項目：本文系2011年中國高等教育學(xué)會專項課題(高職類)“基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實訓(xùn)基地建設(shè)實證研究”（編號：2011GZZX058；主持人：吳?。┭芯砍晒?。

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1001-7518（2011）17-0066-02