■王學(xué)琪

淺談職業(yè)技術(shù)類(lèi)院?！半p師型”教師培養(yǎng)途徑

■王學(xué)琪

“雙師型”教師是集理論水平和實(shí)踐能力于一身的教師。從目前的職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)來(lái)看，“雙師型”所占比例較小，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)仍處于相互獨(dú)立的兩個(gè)部分。從職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校的現(xiàn)狀分析，要提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急是結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)。

職業(yè)教育；雙師型；培養(yǎng)途徑

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》是指導(dǎo)我國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，文件將發(fā)展職業(yè)教育放在了更加重要的位置。綱要中指出大力發(fā)展職業(yè)教育，是辦好人民滿(mǎn)意的教育的重要內(nèi)容。建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，要建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，努力優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，是職業(yè)教育質(zhì)量提高的保證[1]。筆者認(rèn)為，加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)鍵應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

1 讓教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐

加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，這就對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力提出了更高的要求，而校企合作是職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校現(xiàn)階段辦學(xué)的主要方向，能夠有效地利用社會(huì)資源對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，讓教師把握企業(yè)中的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)，使之與理論知識(shí)更好地結(jié)合，再傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)更好地與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐所結(jié)合[2]。目前，很多學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，教師難以及時(shí)準(zhǔn)確地了解企業(yè)的新技術(shù)和發(fā)展動(dòng)向，導(dǎo)致教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力不足。此外，在專(zhuān)業(yè)教師中很大一部分是當(dāng)年從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，從未到企業(yè)進(jìn)行過(guò)鍛煉，回到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，能加快學(xué)?！半p師型”隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量和速度，通過(guò)這種“工學(xué)結(jié)合”的方式也讓教師了解到企業(yè)的用人需求和實(shí)踐能力要求，促進(jìn)以“學(xué)生就業(yè)”為導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校的辦學(xué)宗旨的貫徹。

2 完善“雙師型”教師的培養(yǎng)培訓(xùn)模式

教育部從“十五”期間就開(kāi)始實(shí)施有關(guān)職業(yè)教育的四大工程，其中之一就是師資培訓(xùn)工程。這一工程的實(shí)施對(duì)職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校教師的技能水平的提高起到了很大的拓展作用。職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校應(yīng)以國(guó)家實(shí)施師資培訓(xùn)工程為契機(jī)，將教師有計(jì)劃、有針對(duì)性地派出參加出國(guó)培訓(xùn)、國(guó)家級(jí)和省級(jí)骨干教師培訓(xùn)、省級(jí)“四新”培訓(xùn)，以及各類(lèi)師資培訓(xùn)基地進(jìn)行以實(shí)踐能力為主的“雙師型”能力培訓(xùn)，在教學(xué)中逐步把專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，以教學(xué)改革為突破口，加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)[3]。

3 將技能大賽作為“雙師型”教師專(zhuān)業(yè)能力提升的載體

職業(yè)技術(shù)院校每年都舉辦各種類(lèi)型的技能大賽，并且已初具規(guī)模。全國(guó)以及省級(jí)市級(jí)技能大賽也有越來(lái)越多的院校參加，這些比賽在職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校起著重要的影響作用，對(duì)目前院校的教學(xué)模式和教學(xué)方法都提出了新的要求。很多院校為了參加技能大賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層選拔和專(zhuān)業(yè)集訓(xùn)，這就要求教師不僅要有全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要認(rèn)真研讀專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通曉比賽的詳細(xì)規(guī)程，能對(duì)學(xué)生“手把手”地進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)參與大賽的形式，使教師在參與的過(guò)程中得到能力的提升，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)模式的改革都起到思考和推動(dòng)的作用。職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校的教師應(yīng)抓住技能大賽這一契機(jī)，以技能大賽為載體推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。

4 完善相關(guān)制度作為“雙師型”教師培養(yǎng)的保障

只有完善相關(guān)的制度才能使“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)更加科學(xué)化、規(guī)范化。職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型技能人才的搖籃，要培養(yǎng)好這些人才“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。目前各類(lèi)院校中對(duì)“雙師型”教師的目標(biāo)定位不明確，職業(yè)前景不明朗，普遍存在著業(yè)績(jī)大小一個(gè)樣，能力強(qiáng)弱無(wú)區(qū)別的狀態(tài)，缺乏工作的積極性和熱情度。職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況和目前職業(yè)教育發(fā)展的方向，建立和完善適合本校的“雙師型”教師成長(zhǎng)和發(fā)展的管理制度，引導(dǎo)好本?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)；建立和完善“雙師型”教師的考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，發(fā)揮“雙師型”教師的工作積極性，提升其整體隊(duì)伍的素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)院的良性發(fā)展。

5 借助一體化教學(xué)改革促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

借助國(guó)家一體化教改的相關(guān)文件和指導(dǎo)精神，職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校應(yīng)大力推進(jìn)教學(xué)改革，深化工學(xué)結(jié)合和一體化教學(xué)，改革人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)方法和手段，加快“雙師型”教師培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)步伐，加快以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以校企合作為基礎(chǔ)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一體化課程體系和師資隊(duì)伍。這就要求職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校加快培養(yǎng)既能教授理論又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一體化“雙師型”教師[4]。

在今年的兩會(huì)進(jìn)行過(guò)程中，全國(guó)人大代表、一汽大眾汽車(chē)有限公司高級(jí)技師王洪軍說(shuō)：“越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，但是教師隊(duì)伍跟不上了。職業(yè)教育需要的教師是‘雙師型’的，不但要具備傳授理論知識(shí)的教育教學(xué)能力，還要具備基于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐指導(dǎo)方面的能力，這些人是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展最急需的人才。”■

“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)該堅(jiān)定信念，持之以恒，才能取得進(jìn)步和成功。

[1]虞靜東.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)之我見(jiàn)[J].江蘇教育:職業(yè)教育,2010(4)

[2]周穎,劉英.高職院校如何進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3)

[3]李夢(mèng)卿.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑[N].湖北日?qǐng)?bào),2011-01-28

[4]楊晨光.高技能人才培養(yǎng)急需“雙師型”教師[N].中國(guó)教育報(bào),2011-03-10

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.110

（作者單位：山東省東營(yíng)市技師學(xué)院）