■李萍 李志方

新課程背景下學(xué)校圖書館課程資源的開發(fā)與利用

■李萍1李志方2

隨著新課程改革的逐步推進，課程資源的開發(fā)和利用被提上了十分重要的議事日程。而學(xué)校圖書館這個一向被認為邊緣化的文獻信息中心，也逐漸進入了課程研究者的視線。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確規(guī)定，中小學(xué)圖書館是重要的課程資源。如何充分開發(fā)圖書館資源，有效地利用其館藏資源，并發(fā)揮其最大的教育效益,是值得當(dāng)前大家共同關(guān)注和研究的一個課題。

學(xué)校圖書館；課程資源；開發(fā)與利用

新課程著眼于每個學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，注重教學(xué)資源的開發(fā)和利用。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確規(guī)定，學(xué)校圖書館是基礎(chǔ)教育課程改革重要的課程資源，要把中小學(xué)圖書館納入課程體系的視野來認識，定位于課程資源，這是對中小學(xué)圖書館作用、地位認識的一次突破。學(xué)校圖書館的資源如何才能篩選、開發(fā)、整合和利用，最大限度地發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，積極參與課程資源開發(fā)，更好的為教育教學(xué)服務(wù)，是目前我們迫切需要解決的問題。

新課程改革給學(xué)校圖書館帶來的優(yōu)勢

學(xué)校圖書館資源豐富多彩

近幾年來，隨著浙江省“書香校園工程”和創(chuàng)省級教育強縣工作的開展，有力地推進了學(xué)校圖書館建設(shè)。學(xué)校圖書館（包括農(nóng)村中小學(xué)圖書館）在人員配備和圖書藏書量上都有了很大改觀，硬件設(shè)備（包括場地、計算機及閱覽課桌椅等）也有了較大的投入和改善，為課程資源開發(fā)提供了硬件條件。眾所周知，學(xué)校圖書館是一所重要的文獻資源綜合體，其知識點的覆蓋面廣，信息量多，是所有學(xué)科和年級教材與教參讀物無法比擬的，一旦被有效開發(fā)和利用，對學(xué)生知識點的完善和擴充十分有益。

學(xué)校圖書館的資源貼近課堂

學(xué)校圖書館的資源相對于社會上有些資源信息機構(gòu)更貼近于課堂教學(xué)。一般學(xué)校圖書館在圖書和期刊的選購上會更加側(cè)重于課堂教學(xué)和內(nèi)容，特別是新課程改革以后增添的文獻資源會更加符合學(xué)生的讀書需要。一些不健康、不文明的圖書一般會被杜絕在學(xué)校圖書館門外，而針對課堂教學(xué)的輔助資料，甚至是一些暢銷書，一般也會選擇適合本校學(xué)生群體閱讀的內(nèi)容。我們知道，現(xiàn)在的課堂教學(xué)離不開課外教參資料的幫助，而學(xué)校圖書館相對于公共圖書館而言，在這方面的資源更趨優(yōu)勢。

學(xué)校圖書館的資源沒有門檻

現(xiàn)在的學(xué)校圖書館為學(xué)生提供的全開架、全免費、全程咨詢的服務(wù)方式，可以說是社會上其他有償服務(wù)機構(gòu)所無法比擬的。學(xué)校圖書館為學(xué)生打開了一個沒有門檻和消費要求的資源中心，不僅提供免費的知識，而且可以讓學(xué)生在更加安靜、更加輕松的環(huán)境下獲取知識。

學(xué)校圖書館在課程資源開發(fā)中的重要作用

地位和重要性提高

以語文學(xué)科為例，九年制《語文教學(xué)大綱》（試驗修訂本）中，把圖書館的文獻資料和音像資料規(guī)定為“教學(xué)設(shè)備”，是以教學(xué)輔助資料配備的，為教學(xué)服務(wù)。而新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)則將圖書館以語文課程資源的一種形式而出現(xiàn)的，是為課程實施服務(wù)的。同樣，其他學(xué)科對學(xué)校圖書館的重要性也有相應(yīng)體現(xiàn)。

優(yōu)化教育資源配置

學(xué)校圖書館擁有優(yōu)美的館舍建筑、良好文化氛圍的閱覽空間；并配有各種圖書報刊資料、音像資料、圖片、甚至電腦軟件，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，同時優(yōu)化了教育資源配置，構(gòu)建了圖書館員與教師的合作模型，營造了一個和諧的教育環(huán)境。

是課程目標(biāo)得以實施的重要載體

過去，我們過多地關(guān)注教師的教學(xué)，如今，新課程必須向課程實施過渡，必須關(guān)注學(xué)生的健康成長和能力的提高。處在知識激增的信息時代，課堂教學(xué)的局限性越來越明顯；中小學(xué)圖書館無論是在讓學(xué)生積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展方面，還是在培養(yǎng)他們探求知識，提高審美情趣、提高文化素養(yǎng)和基本素質(zhì)方面，都有著十分重要的作用。

學(xué)校圖書館參與課程資源開發(fā)的舉措

配合新課改，調(diào)整和補充館藏資源

圖書館層面的課程資源開發(fā)，還需要管理者主動了解新課程、服務(wù)新課程，為教材的配套、拓展、延伸做好服務(wù)工作。眾所周知，學(xué)校圖書館是一所學(xué)校重要的文獻資源信息集中地，傳統(tǒng)的借閱已不能滿足師生讀者的需求，中小學(xué)生是一個非?？释麑W(xué)習(xí)和求知的群體，他們強烈地希望獲取更多的知識與信息，而教材內(nèi)有限的知識和信息量，遠遠不夠他們的求知欲望。因此，學(xué)校圖書館應(yīng)積極主動地配合教改，調(diào)整和補充館藏資源，建立起集圖書、期刊、電子圖書與數(shù)據(jù)庫于一體的文獻資源綜合體，

提供深層次服務(wù)，充分利用圖書館資源

在傳統(tǒng)的服務(wù)工作基礎(chǔ)上，我們要重視較深層次的工作，因為這些工作才是一個圖書館的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量的充分體現(xiàn)，圖書館的教育職能才能得到充分發(fā)揮。有能力的學(xué)校圖書館教師可以通過自己的編輯、加工和整理再推薦給師生讀者。目前，特別是計算機技術(shù)已在圖書館中得到廣泛的應(yīng)用，它可以更全面、更迅速地向師生讀者提示圖書館的館藏資源，開發(fā)課程資源，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工操作，提高工作效率和質(zhì)量。

開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，推薦經(jīng)典書目，補充課堂教學(xué)的不足

開設(shè)閱讀指導(dǎo)課是課程資源開發(fā)的重要手段，是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)校圖書館在給師生推薦閱讀書目時要與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與生活實際相結(jié)合，學(xué)校圖書館定期提供的《經(jīng)典圖書目錄》《經(jīng)典暢銷圖書書目》對學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向已經(jīng)變的越來越重要。學(xué)校圖書館完全可以通過征訂一些書評類期刊，為學(xué)生提供經(jīng)典閱讀指導(dǎo)。閱讀經(jīng)典不僅可以使學(xué)生學(xué)到知識和學(xué)問，更重要的是中外文化的一種傳承。如果學(xué)校圖書館能夠提供更貼近于課堂教學(xué)的經(jīng)典書目推薦，提高學(xué)生的閱讀層次，那么，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德的教育及勵志與成長等方面都是十分有益的。

圖書館員應(yīng)學(xué)會利用圖書館資源、成為課程資源開發(fā)的引導(dǎo)者

在新課程背景下，學(xué)校圖書館工作人員不僅僅是圖書管理者，同時還是課程資源的開發(fā)者。圖書館員應(yīng)勇于迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造條件，積極參與課程資源開發(fā)。圖書館人員必須強化課程資源意識，提高對于課程資源的認識水平。避免課程資源意識的淡薄而導(dǎo)致大量課程資料特別是素材性資源被埋沒；學(xué)校課程資源的豐富程度和課程資源的開發(fā)和運用離不開圖書館員的努力；圖書館員應(yīng)該引導(dǎo)幫助學(xué)生不局限于教科書，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，提高利用率，真正成為課程資源開發(fā)的引導(dǎo)者。

加快圖書館數(shù)字化建設(shè), 實現(xiàn)資源共享

對現(xiàn)在的中學(xué)生來說，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是他們學(xué)習(xí)的必修課程,大部分學(xué)生樂于從電子閱覽室中搜集資料，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取知識。同時，在校園網(wǎng)內(nèi)還可以建立數(shù)字圖書館網(wǎng)頁,數(shù)據(jù)庫資料內(nèi)容有館內(nèi)圖書目錄檢索、圖書內(nèi)容提要檢索、經(jīng)典導(dǎo)讀、新書介紹、教師、學(xué)生的優(yōu)秀文章展示等。還可以運用掃描技術(shù)，把經(jīng)典篇目、新課程資料等掃入電腦上,及時更新資料庫內(nèi)容，供全校師生在不同地點、環(huán)境進行網(wǎng)上閱讀，實現(xiàn)資源共享。

在新課程背景下，作為一種重要課程資源的學(xué)校圖書館，應(yīng)以主動的姿態(tài)參與到新課程改革中，采取切實有力的措施，加快改革步伐。同時，課程資源的開發(fā)還要根據(jù)各地和各學(xué)校的實際情況，廣開思路，發(fā)掘校內(nèi)外的更加具有針對性和適應(yīng)性的素材性課程資源和條件性課程資源，從而更好地發(fā)揮它們的作用?！?/p>

參與文獻

[1]鐘啟泉,等.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001

[2]韋竟.新課程背景下中學(xué)圖書館服務(wù)功能的拓展[J].中小學(xué)圖書館情報世界,2009(2)

[3]鄧友平.課程資源開發(fā)與利用的問題與對策[J].課程.教學(xué).教法,2009(3)

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.057

（作者單位：1 浙江省安吉高級中學(xué)圖書館；2 浙江省安吉縣教育裝備中心）