■李延玲

中職政治教學(xué)的實(shí)效性探究

■李延玲

中職教育就是使受教育者通過職業(yè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需要，向職業(yè)生涯發(fā)展，促進(jìn)其就業(yè)成才。就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)成為中職生的最終目標(biāo)。從一定意義上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。中職階段是培養(yǎng)職業(yè)精神（包括對(duì)職業(yè)的態(tài)度、觀點(diǎn)、理想、道德、責(zé)任等），提升職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。而中職政治教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)是促使中職生提高職業(yè)道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，為今后職業(yè)生涯培養(yǎng)健全人格。因此，中職政治課成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中職生職業(yè)精神的重?fù)?dān)。但是，當(dāng)前中職政治教學(xué)普遍存在課堂難組織，教學(xué)實(shí)效不顯著等現(xiàn)象。那么，中職政治課教學(xué)如何做到因材施教、有的放矢呢？顯然，一味抱怨生源質(zhì)量差，學(xué)生綜合素質(zhì)不高并不能解決根本問題。相反，需要充分發(fā)揮中職生心理調(diào)適能力強(qiáng)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，大膽開展道德、理想、行為養(yǎng)成教育。因此，要實(shí)現(xiàn)中職政治的教學(xué)目標(biāo)，需要教師不斷更新教育教學(xué)理念，整合課程內(nèi)容，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

在教育理念方面，教師普遍存在教學(xué)觀念陳舊，沒有做到因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地開展教學(xué)。中職生的整體素質(zhì)不高，致使教師沒有做到公平教育，極大地挫傷了學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)的積極性。此外，不注意加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低下。因此，要提高中職政治教學(xué)的實(shí)效，提高教師教育教學(xué)水平顯得更加重要。

1 堅(jiān)持探究性學(xué)習(xí)

自主探究學(xué)習(xí)有利于改變政治課“灌輸”“說教”的傳統(tǒng)教法。在探究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，要求對(duì)各自提出的不同問

題通過親身體驗(yàn)、研究，獲得感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生而言開闊了視野，更重要的是有利于塑造完美人格，以實(shí)現(xiàn)政治課的德育功能。

2 堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣性

在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)教學(xué)模式深深影響著課堂教學(xué)，致使政治教學(xué)的理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生上政治課覺得沒意思，上課不配合，教師倍感無奈。其根源在于教師沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際改革教學(xué)方法。

教師要注重因材施教，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授為主，弊端是以教師為主體，師生缺少互動(dòng)，溝通較少，是一種“填鴨式”方法，導(dǎo)致學(xué)生興趣在課外。興趣教學(xué)法就是一種必然選擇，這就要求教師用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是需要的滿足，是感受獲得成功的喜悅。

案例教學(xué)法也是一種值得提倡的教學(xué)方法。案例教學(xué)主要由質(zhì)疑、探索、反饋、評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生對(duì)案例調(diào)查、思考、分析、交流，教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法，通過師生雙向活動(dòng)，教與學(xué)變?yōu)楹献麝P(guān)系，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。政治課案例教學(xué)主要通過學(xué)習(xí)案例材料，圍繞教師的問題或是學(xué)生自己的問題進(jìn)行信息收集、加工、處理、整理，以探究學(xué)習(xí)等方式得出最佳的結(jié)論，教師對(duì)結(jié)論進(jìn)行開放評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得新知識(shí)，在教學(xué)過程中教師充當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)者和探究者的角色。

當(dāng)然，教無定法，好的教學(xué)方法不勝枚舉，在此就不一一列舉。

3 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

政治教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界，突出學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)中的主體地位。理論聯(lián)系實(shí)際是政治教學(xué)的一個(gè)重要原則。針對(duì)職業(yè)教育和中職生特點(diǎn)，政治教學(xué)要緊緊圍繞職業(yè)教育這個(gè)中心，突出職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出培養(yǎng)社會(huì)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)。通過教學(xué)創(chuàng)新把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、見解、問題、困惑、創(chuàng)意引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，把教材同生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4 堅(jiān)持整合政治課程的內(nèi)容

中職政治課程的教材內(nèi)容較多，理論性強(qiáng)，難度也較大。原有的國(guó)家規(guī)劃教材主要有《法律基礎(chǔ)》《政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)》《哲學(xué)基礎(chǔ)》《職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)》等。教材相對(duì)陳舊，不符合學(xué)生實(shí)際，普遍存在理論知識(shí)多、說教多，不能將理論知識(shí)以符合中職生群體特點(diǎn)的方式表述出來，不易引起學(xué)生興趣，難以達(dá)到育人目的。因此，要從中職生特點(diǎn)出發(fā)，刪除一些較深較難的內(nèi)容，突出教學(xué)方向——職業(yè)素質(zhì)教育。同時(shí)選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，選用貼近生活實(shí)際、貼近學(xué)生的教材。筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，所選用的教材有《職業(yè)生涯規(guī)劃》《心理健康》《人際溝通與禮儀》《就業(yè)指導(dǎo)》等，收到良好效果。

總之，教材的多元化是整合學(xué)科內(nèi)容的良好契機(jī)。要切實(shí)提高中職政治的教學(xué)實(shí)效，還需全體教師共同努力，身體力行而后知不足，不斷創(chuàng)新，積極探索。■

（作者單位：山東省壽光工貿(mào)職業(yè)中專）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.098