茹虹

（無錫市錫山職業(yè)教育中心校，江蘇無錫214191）

職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式初探

茹虹

（無錫市錫山職業(yè)教育中心校，江蘇無錫214191）

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的模式日益普及，特別是在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方面更顯示出其極大的優(yōu)越性。在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)和軟件技術(shù)的高度交互的教學(xué)模式，較好地實(shí)現(xiàn)師生之間的相互交流，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展其終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

職業(yè)學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)模式

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的種類

（一）教學(xué)演示模式

這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的最普遍形式，也是目前被多數(shù)計(jì)算機(jī)教師所認(rèn)同并使用的模式。教師通過局域網(wǎng)，利用多媒體教學(xué)軟件和多媒體素材，用圖表、動(dòng)畫、影片等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模型等編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便對每一位學(xué)生進(jìn)行清楚地說明講解，形象地演示教學(xué)的內(nèi)容。

（二）主體交流模式

教學(xué)過程在互聯(lián)網(wǎng)（教育網(wǎng)）、局域網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)交流，師生之間、學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專題質(zhì)疑、問題研討、個(gè)別輔導(dǎo)和交流，以期實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲?。g覽、查閱、下載等）和能力訓(xùn)練。這種整合模式可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)式的教學(xué)，既能代替教師的部分職能，如出題、評(píng)定等，還能較好地實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，解決因主體個(gè)別差異而導(dǎo)致的質(zhì)量失衡問題，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

（三）資源環(huán)境生成模式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與職校課程教學(xué)的整合，可以突破書本是知識(shí)主要來源的限制，而不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境。例如異地景觀、背景材料、實(shí)物模型、重要數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)過程、百家思想等，很多是課本所容納不了的，而這類材料卻能極大地豐富教學(xué)的資源環(huán)境，傳統(tǒng)教學(xué)模式所受局限太大，根本無法全部生成。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的信息技術(shù)資源包括學(xué)科課程中的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)包括技能專業(yè)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)中圖文和計(jì)算機(jī)產(chǎn)品信息、相關(guān)延伸領(lǐng)域等方面無限豐富的資源。這樣的資源被開發(fā)利用，學(xué)科教學(xué)的手段和條件都將會(huì)發(fā)生巨大變化，能極大地豐富教學(xué)資源，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（四）研究性學(xué)習(xí)模式

在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁開發(fā)工具，將需要呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，以多媒體、超文本、友好交互方式進(jìn)行集成、加工處理轉(zhuǎn)化成為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)一定的情景，并讓學(xué)生在這些情景中探究、發(fā)現(xiàn)，將有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容（尤其是專業(yè)課程的單一、機(jī)械）的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件都可以為研究性學(xué)習(xí)提供良好界面的支持。如幾何畫板、AutoCAD、3D MAX、Protel和網(wǎng)絡(luò)模擬軟件（航海、汽駕、汽修、電視組裝等）等都可以為學(xué)生提供自我動(dòng)手探索問題的機(jī)會(huì)，當(dāng)面對問題時(shí)，學(xué)生可以通過思考和合作，在網(wǎng)上提出自己的假設(shè)和推理，然后再通過軟件系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)證和虛擬化的模擬真實(shí)再現(xiàn)，讓學(xué)生在各種真實(shí)而復(fù)雜的條件下作出選擇和決策，提高學(xué)生對實(shí)際問題的解決能力。研究性學(xué)習(xí)正是課程改革的重要內(nèi)容之一。

（五）構(gòu)建新知識(shí)模式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以成為新知識(shí)構(gòu)建的載體，就在于它與課程教學(xué)整合時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)（信息加工、分析能力）、協(xié)作能力和流暢表達(dá)能力，這種整合強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對大量信息進(jìn)行快速提取時(shí)，對信息進(jìn)行重新整理、優(yōu)化組合和加工運(yùn)用，將大量知識(shí)進(jìn)行消化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，從而構(gòu)建新的知識(shí)體系。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)例

學(xué)校應(yīng)用的模式主要為教學(xué)演示模式，教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，對課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)工具，進(jìn)行文字處理、圖像組合、信息集成、科技創(chuàng)作和知識(shí)構(gòu)建。

經(jīng)過教學(xué)嘗試，運(yùn)用教學(xué)演示模式，可收到事半功倍的效果。目前，學(xué)校正在使用的計(jì)算機(jī)多媒體教室有8個(gè)，全部都與校園網(wǎng)聯(lián)通并安裝有“多媒體教學(xué)軟件”，該軟件有屏幕廣播，分組討論、電子白板，電子舉手，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控等功能，教學(xué)思路是先通過演示實(shí)例的操作過程，小組協(xié)作討論，教師—學(xué)生、學(xué)生—學(xué)生會(huì)話討論，然后學(xué)生仿照實(shí)例制作，掌握實(shí)際操作技巧，進(jìn)而自主運(yùn)用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行，舉一反三設(shè)計(jì)完成相應(yīng)的其他操作。主要的教學(xué)過程如下。

（一）創(chuàng)設(shè)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的數(shù)字化硬件環(huán)境，形成良性循環(huán)

通過創(chuàng)設(shè)滿足教師“教”的需求的硬件環(huán)境—多媒體教室，創(chuàng)設(shè)滿足教師“教”，學(xué)生“學(xué)”的需求的硬件環(huán)境—計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的硬件環(huán)境—校園網(wǎng)（校校通工程）、教育城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，著力于開發(fā)校園網(wǎng)教學(xué)交互平臺(tái)，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)。

（二）補(bǔ)充各課程教學(xué)教材，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)字化軟件環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的整合單獨(dú)依靠其課程教學(xué)本身是不能全面達(dá)成的，要與其他學(xué)科課程整合、專題活動(dòng)課程的安排、學(xué)校及周邊信息環(huán)境的建設(shè)和利用，發(fā)掘滿足優(yōu)化課程學(xué)習(xí)需求的課本資源、滿足擴(kuò)展性學(xué)習(xí)需求的校本資源（根據(jù)地方特點(diǎn)開發(fā)地方特色的教材）、滿足個(gè)性發(fā)展需要的社本資源，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，組合一套專業(yè)（專門）的班子（不提倡人人參與做課件，而是由部分有興趣的、學(xué)科與教育素質(zhì)和計(jì)算機(jī)素質(zhì)兼?zhèn)涞慕處焻⑴c開發(fā)），建成數(shù)字音像館、課件庫、電子閱覽室、數(shù)字化圖書館、教學(xué)資源網(wǎng)站、網(wǎng)上教育聯(lián)盟、網(wǎng)上虛擬教研中心等?？偠灾?，軟件資源的建設(shè)必將有利于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）探索教學(xué)模式的重構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一全新的教育因素的恰當(dāng)介入，是能夠起到強(qiáng)有力的推進(jìn)作用的。教學(xué)演示模式體現(xiàn)教師主導(dǎo)—學(xué)生主體，這就需要:（1）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力；（2）借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力；借助人機(jī)交互，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，不斷探索的精神和科學(xué)的研究方法；（4）借助通訊技術(shù)，組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神；（5）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言，文字表述觀點(diǎn)思想，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（6）借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力；（7）提供學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)等。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)習(xí)慣、自信心、探索精神及創(chuàng)新意識(shí)等方面都要明顯比平時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式要好。因?yàn)檫@是一種新型教學(xué)模式，對于學(xué)生而言，是一種新鮮事物，它具有直觀、具體、生動(dòng)、形象和新穎的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，而“興趣是最好的老師”，從而對學(xué)生的其它方面也產(chǎn)生極大的影響。（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)模式，使學(xué)生對這種教學(xué)模式可以有較深刻的認(rèn)識(shí)。（2）更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而對學(xué)生的心理產(chǎn)生深刻的影響。（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育資源，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)模式有直觀、具體、生動(dòng)、形象的感觀刺激，能夠加深學(xué)生的理解，更能有助于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握。（4）促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間相互交流、討論，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師提問學(xué)生被動(dòng)回答的局限，使師生之間的關(guān)系更為融洽，建立平等互動(dòng)的師生新型關(guān)系。（5）信息網(wǎng)絡(luò)下的新型教學(xué)模式，可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。（6）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行課堂教學(xué)，明顯提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)。

在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)模式之前，雖然學(xué)生也進(jìn)行了信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，但學(xué)生沒有壓力，所以電腦操作水平不是很高，對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)也很膚淺。但在實(shí)施了這種教學(xué)模式后，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都要參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，因而必須能熟練地操作電腦，從而促進(jìn)學(xué)生電腦操作水平的提高，對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)也大大加深。

茹虹，男，中學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)。

G710

A

1674-7747（2011）18-0024-02

[責(zé)任編輯 方翰青]