■陳都

中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)線描實(shí)訓(xùn)課的改革

■陳都

中等職業(yè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)嘗試開設(shè)“線描”實(shí)訓(xùn)課程，目的是要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。文章從轉(zhuǎn)變教育理念、改革教學(xué)方法、與市場無縫接軌等幾個(gè)方面闡了線描實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革舉措。

中職服裝設(shè)計(jì)；線描；實(shí)訓(xùn)課

“線描”藝術(shù)是中華民族繪畫的精髓，是中國傳統(tǒng)繪畫的重要表現(xiàn)手法之一，具有鮮明的民族性和廣泛的群眾基礎(chǔ)。“線描”分為人物仕女、花卉、蘭竹、山水及自然風(fēng)景。好的線描作品線條圓潤流暢，氣脈貫通，利用線的韻律，生動(dòng)地表現(xiàn)出對象的妙曼姿態(tài)，情調(diào)疏朗歡快，使人心馳神往。“線描”實(shí)訓(xùn)課的改革可從以下幾點(diǎn)入手。

1 轉(zhuǎn)變教育理念

實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)教育的現(xiàn)代化，關(guān)鍵在于教育觀念的現(xiàn)代化。教師應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)觀念組織教學(xué)，在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為本、以面向市場需求和適應(yīng)社會(huì)需求為本的教學(xué)原則。在“線描”實(shí)訓(xùn)課中開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)他們對自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的感受能力，培養(yǎng)大膽表達(dá)藝術(shù)感受和創(chuàng)新意識(shí)的能力，使學(xué)生成為與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系的適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所要求的創(chuàng)新人才。

許多年以來，我國的各類美術(shù)教育所沿用的還是老的教育體系，但在當(dāng)今的改革浪潮中如何實(shí)現(xiàn)新老教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換和交替，就是擺在教育工作者面前的最艱巨的任務(wù)，也是教育教學(xué)及學(xué)校發(fā)展的命脈所在。而專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)則是職業(yè)學(xué)校的重中之重，專業(yè)課教師要不斷改變專業(yè)教學(xué)模式，以適應(yīng)不同時(shí)期、不同階段教學(xué)改革的理念。現(xiàn)代教育要求教師在教學(xué)中充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生是參與者、實(shí)踐者、思考者、創(chuàng)造者。

2 改革教學(xué)方法

在“線描”實(shí)訓(xùn)課中要少傳授理論知識(shí)，而多激勵(lì)學(xué)生去思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。做講授技法的參與者和解決問題的顧問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立見解和個(gè)性化的自我管理意識(shí)。要因勢利導(dǎo)將歷朝歷代“線描”大師的特點(diǎn)分析、講解和示范給學(xué)生看，讓學(xué)生了解“線描”的不同表現(xiàn)方法，讓學(xué)生自由、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，并在輕松、自然中掌握所要學(xué)的知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在看似簡單枯燥的“線描”技法課中，改革和實(shí)施多種教學(xué)方法。

1）用“直觀法”，選擇有價(jià)值的“范畫”展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解整個(gè)“線描”作品完成的過程。例如：把古代的宮廷畫、仕女畫及近現(xiàn)代的優(yōu)秀“線描”美術(shù)作品給學(xué)生分析展示講解，這種就地取材的現(xiàn)實(shí)例子具有很好的說服力，一下子就可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“線描”技法的積極性。

2）用“互動(dòng)法”帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行“線描”練習(xí)，由教師親自動(dòng)手示范，邊畫邊講解作品的構(gòu)圖步驟，清晰地為學(xué)生演示一遍，然后讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的“線描”技法練

習(xí)中，形成課堂上的師生互動(dòng)。這樣，課堂的教學(xué)氣氛也隨之活躍起來，學(xué)生帶著一種歡快、愉悅的心情進(jìn)入線描技法的練習(xí)中。

3）在課堂教學(xué)中采用“記憶法”激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能的積極性，訓(xùn)練學(xué)生記憶“線描”技法的繪畫的能力，為今后學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)積累素材。另外，通過市場調(diào)查、參閱有關(guān)資料等多渠道豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自然積累的好習(xí)慣。

4）在教學(xué)中采用“講評法”，選擇具有代表性的實(shí)訓(xùn)作業(yè)，在班上展開講評，讓大家充分發(fā)表見解，針對不同“線描”畫面說出各自的看法，暢所欲言，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心。學(xué)生由傳統(tǒng)的被灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和技法的主動(dòng)構(gòu)建者，而教師的角色則由傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，從而為學(xué)生創(chuàng)造相互借鑒、相互學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。

5）采用“情感法”。情感性原則要求在整個(gè)課堂教學(xué)評價(jià)中滲透情感因素。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程，良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛教師授課的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的過程中，要力求通過及時(shí)評價(jià)進(jìn)行情感交流，讓評價(jià)成為師生間情感交流的載體。

6）對階段性的“線描”作業(yè)進(jìn)行展覽或“隨堂”觀摩，主要由教師對作品逐個(gè)進(jìn)行評價(jià)，這是教學(xué)階段中的一個(gè)關(guān)鍵，需要教師拿出答案。然而，專業(yè)課不同于文化課，文化課可能有固定統(tǒng)一的答案，而專業(yè)技法課對不同風(fēng)格的“線描”繪畫作品來講要確定不同的答案。即挖掘每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的潛能，把握學(xué)生的專業(yè)差異，有所側(cè)重、由低到高、循序漸進(jìn)。有針對性的評價(jià)才可真正發(fā)揮它的導(dǎo)向作用，才可以使學(xué)生從客觀公正的評價(jià)中認(rèn)識(shí)自己的長處與不足，才能明確自己的努力方向，使學(xué)生脫離表象、模仿以及程式化的阻礙，獲得感知上的最大釋放。創(chuàng)造上的自由和充實(shí)，使其達(dá)到理性作畫，充分體現(xiàn)藝術(shù)觀念、審美情趣、個(gè)性氣質(zhì)，從而達(dá)到藝術(shù)形式與技巧能力的提升。

3 實(shí)現(xiàn)與市場無縫接軌

隨著社會(huì)的發(fā)展，國民的生活水平的不斷提高，市場對學(xué)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生的審美要求也會(huì)越來越高。因此，服裝專業(yè)課的教師要通過不同的渠道掌握最新的服裝流行趨勢和流行動(dòng)態(tài)信息，以及各專業(yè)實(shí)訓(xùn)課與最新流行趨勢的對接，并融入課堂教學(xué)之中，傳達(dá)給學(xué)生，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思路，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)前，服裝設(shè)計(jì)美術(shù)教育的模式已呈現(xiàn)多元化的“動(dòng)態(tài)”模式。廣大教師應(yīng)該給學(xué)生一種知識(shí)的自我選擇，給予知識(shí)創(chuàng)造與知識(shí)再生的能力。教學(xué)有法，教無定法，因人施教。教者要把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予不同的指導(dǎo)，為他們創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的空間，使他們內(nèi)心情感與個(gè)性特征運(yùn)用各種手段躍然紙上，為將來服務(wù)于社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。■

（作者單位：江蘇省射陽縣沿海中等專業(yè)學(xué)校）