陳順立

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學院 重慶 400037）

試析示范性高職院校的單獨招生問題

陳順立

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學院 重慶 400037）

高職院校單獨招生首先在示范性高職院校作為試點開展。單獨招生成敗關(guān)系著高職聲譽、高考信譽，事關(guān)社會和諧、職教發(fā)展走向和高等專業(yè)人才結(jié)構(gòu)。本文結(jié)合高職院校單獨招生工作實踐，從示范高職院校如何做好單獨招生工作、如何利用單獨招生資源和如何認識單獨招生三個方面進行了探討和分析。

示范性高職院校；單獨招生；機制

高職單獨招生為國家授權(quán)高職院校獨立組織考試錄取的一種方式，招生的高職院?？梢宰灾髦贫ㄕ猩摺⒆灾髅}、自主組織考試、自主招生錄取。2007年，教育部在4省區(qū)8所國家示范性高等職業(yè)院校立項建設(shè)單位開展了單獨招生改革試點工作，到2010年，增加到73所示范院校參加試點工作，這一改革動向顯示了高職院校自主招生成為大勢所趨。教育部開展高職單獨招生工作，旨在探索高等教育多元化選拔錄取機制，突出高等職業(yè)教育特色，落實高校辦學自主權(quán)，激發(fā)高校辦學積極性。因此，切實做好高職單獨招生工作，不僅事關(guān)高職聲譽、高考信譽，事關(guān)社會和諧，更會影響到職教發(fā)展走向和我國高等技術(shù)人才的結(jié)構(gòu)。作為示范性高職院校，要以招生改革為契機，充分利用單獨招生這一寶貴資源，認真做好學院自身建設(shè)和外部建設(shè)，使示范性高職院校在高職教育發(fā)展中真正起到示范作用。

示范性高職院校在招生改革中的示范作用

高職單獨招生一直被稱為“高考招生改革的試金石”，備受社會關(guān)注。示范性高職院校在單獨招生過程中，要本著公平、公正、公開的態(tài)度，建立單獨招生運行機制、監(jiān)督機制和錄取機制，增強單獨招生的透明度、科學性和人性化，把單獨招生在示范性高職院校做成“陽光工程”，提高示范性高職院校在社會上的認可度和良好聲譽。

建立單獨招生運行機制 單獨招生運行機制應該是一個能夠很好地適應科學技術(shù)進步、社會發(fā)展和個體成長三個方面要求的新招生機制。單獨招生運行機制的建立主要包括三方面內(nèi)容：第一是單獨招生方案編制及其管理問題。這是單獨招生運行機制中的核心內(nèi)容，也是保證單獨招生工作順利進行的核心內(nèi)容，與當前我國單獨招生工作的公開化、透明化有著直接關(guān)系。招生形式的變化要求對整個高職院校招生過程也要做出相應的改變，而這種改變需要服從一定的規(guī)范，并從制度上加以固定。第二是能夠保障單獨招生方案順利實施的資源配置及其管理問題。在各種資源的配置中，教師、企業(yè)專家的配置以及高職院校上級主管部門的工作態(tài)度、工作規(guī)則等處于核心地位。同時，對這些資源進行管理是確保資源配置活動順利開展的關(guān)鍵，因而也是單獨招生運行機制中一個重要環(huán)節(jié)。第三是做好單獨招生試卷命題工作，做到試卷內(nèi)容科學，保密措施得當。

建立單獨招生監(jiān)督機制 示范性高職院校單獨招生一直被稱為我國高職招生制度改革的先行者，也是我國高校招生制度改革的一種嘗試。對于放權(quán)高校自主招生，國家一直持比較審慎的態(tài)度，而社會也普遍比較關(guān)注甚至懷疑，因此做好過程監(jiān)控相當重要。必須建立單獨招生監(jiān)督機制，以規(guī)范招生工作，任何一個環(huán)節(jié)的疏忽，都會造成不可挽回的損失和巨大的負面社會影響。在單獨招生過程中，要注意以下幾點：一是各校不得以任何理由或形式開辦輔導班；二是單獨招生院校要選派業(yè)務水平高、工作認真負責、作風正派、辦事公道并經(jīng)過培訓的骨干教師參加命題、考試、錄取等工作，凡當年有直系親屬報考本校者不得參與招生考試工作；三是單獨招生院校要加強招生考試廉政建設(shè)，嚴格按照“嚴格程序、加強管理、接受監(jiān)督”的原則以及“條件明確、程序規(guī)范、招生辦法公開、錄取結(jié)果公示”的要求，制定詳細的自主選拔錄取方案并向社會公布，認真做好報名、考試、錄取、公示等各個環(huán)節(jié)的工作；四是考試閱卷結(jié)束后，各高校應及時提供考生的成績查詢網(wǎng)絡平臺，并將擬錄取考生名單在學院網(wǎng)站公示，公示時間不得少于一周。

建立單獨招生錄取機制 單獨招生是高考招生的一部分，因此，要建立嚴格的單獨招生錄取機制，以體現(xiàn)示范性高職院校的示范性。主要應從以下幾方面著手：（1）把好生源質(zhì)量關(guān)，做到寧缺毋濫。在單獨招生工作中，為了保證生源質(zhì)量，名額用不完也不應降分。在完成文化基礎(chǔ)知識測試之后，考生還必須通過三輪由專家、教授與企業(yè)家組成的綜合素質(zhì)面試，從不同層面考察測試考生對所報專業(yè)的興趣和潛質(zhì)以及能否適應高職教育的專業(yè)學習。（2）認真做好加分公示，做到陽光招生，不拒殘疾考生。為體現(xiàn)教育的公平性，各地教委規(guī)定了普通高考加分照顧政策。各校招生領(lǐng)導小組可根據(jù)單獨招生專業(yè)的特點及考生的特殊才能制定相應的加分照顧政策，但只能在面試成績中加分。為做到陽光招生，加分政策必須提前進行公示。另外，招生高職院校對雖肢體殘疾但生活能夠自理、能完成所報專業(yè)學習，且文化和面試成績達到要求的考生，不能因其殘疾而不予錄取。

以單獨招生為契機，做好示范院校內(nèi)外部建設(shè)

單獨招生既是一種新的招生策略，也是一個很好的測試平臺。通過學校單獨招生報考人數(shù)，可以很好地了解學院的社會影響力和社會認可度?？蓮囊韵聝煞矫嬷郑阂皇峭ㄟ^各院校報考人數(shù)對比，找本校差距。主要從學院服務能力入手，從學院就業(yè)導向入手，從產(chǎn)學研結(jié)合的途徑入手，從校企合作的深度和廣度入手，從工學結(jié)合的合理性和強度入手，從學院對周邊地區(qū)的輻射能力入手。二是通過各專業(yè)報考人數(shù)對比，找專業(yè)差距。主要從專業(yè)實訓基地建設(shè)入手，從專業(yè)特色建設(shè)入手。

單獨招生是一種招生形式，也是示范性高職院校向社會展示自己、宣傳自己的一個契機和一個平臺?？蓮囊韵聨追矫骈_展工作：（1）通過陽光招生，展示學校魅力，做到招生工作有序、不出紕漏、不徇私舞弊。（2）通過硬件展示學校辦學實力。通過合理安排學生參觀校園環(huán)境、教學實訓基地、教學實訓室彰顯學校辦學實力。（3）做好宣傳工作，擴大社會影響力?？烧埿侣劽襟w記者進行報道，做好學院單獨招生的宣傳工作。（4）做好問卷調(diào)查工作，了解學校的社會影響力和學生及家長對學校的評價。

正確看待單獨招生

單獨招生既是一種權(quán)利，更是一種責任 單獨招生使示范性高職院校擺脫了國家管理的“束縛”，有了更多的自主權(quán)，對示范性高職院校和學生來說都是一件好事。一是對于高職院校來講，通過自主招生，學?？梢蚤_設(shè)最有特色、社會急需的專業(yè)，使特色專業(yè)更有特色，更好地為社會培養(yǎng)急需人才；通過自主招生，招錄到最有職業(yè)潛力、最為滿意的考生；通過自主招生，解決學校生源問題；通過自主招生，構(gòu)建學校自我宣傳平臺，提高學校的社會影響力；通過自主招生考生報名情況了解高職院校自身的社會影響力，從而找到自身存在的缺點和不足。二是對于那些動手能力較強、職業(yè)潛質(zhì)較好卻不擅長文化課學習的考生來講，自主招生則為他們提供了一次展示自身特長、憑借自己興趣選擇深造的機會。誠然，對單獨招生的認識不能僅僅停留在學生的選擇權(quán)更廣，也不能簡單地停留在學校自主權(quán)的擴大，更應看到學校肩負著重大責任。要做到國家滿意、學生滿意、家長滿意并非易事。各招生院校需要高度重視、精心謀劃、有效監(jiān)督，把單獨招生這一好事做好。

單獨招生是高職自主招生的一種趨勢 在部分國家示范性高職院校中實施單獨招生政策，克服了傳統(tǒng)高考招生形式中只看考試成績、缺乏綜合評價機制、忽略考生專業(yè)意向和潛質(zhì)、僅憑分數(shù)錄取的弊端；通過單獨招生，可引導學生和家長根據(jù)考生自身特長和興趣愛好，在專家和學校的測試分析引導下，理性選擇適合自己未來發(fā)展的專業(yè)與方向。單獨招生試點高職院校改變了“重高考成績，不重平時表現(xiàn)；重書本知識，不重實踐能力；重知識記憶，不重知識運用；統(tǒng)一標準，忽視個性和專業(yè)差異”的傳統(tǒng)做法，可全面考察學生的綜合能力和素質(zhì)。

高職院校單獨招生政策受到考生和家長好評的同時，創(chuàng)新了高等教育多元化選拔錄取機制，引導普通高中畢業(yè)生向高等職業(yè)院校進行合理分流，提高了高職院校的生源質(zhì)量與可持續(xù)發(fā)展能力。從目前來看，受招生院校資格和招生計劃的限制，這一政策能夠惠及的只是極少數(shù)的考生。隨著國家對高職單獨招生的放開，將會有越來越多的學校和學生受益于這一新政策。

[1]穆學君，孫文毅.高職院校單獨招生改革試點工作的實踐探索[J].遼寧省交通高等?？茖W校學報，2008，（6）.

[2]梁國勝.高職單獨招生是權(quán)利更是責任[N].中國青年報，2010-04-06.

[3]王海晉，李吉吉.解析高職單考單招五大熱點[N].北京青年報，2006-03-27.

G717

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1672-5727（2011）07-0138-02

陳順立（1973—），男，河南西平人，碩士，重慶工程職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向為計算機教學模式改革、計算機基礎(chǔ)教育及職業(yè)教育改革。