劉海君

（云南省教育科學(xué)研究院 云南 昆明 650223）

云南省中等職業(yè)教育的調(diào)查分析*

劉海君

（云南省教育科學(xué)研究院 云南 昆明 650223）

在課題研究的基礎(chǔ)上分析了云南中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。近年來(lái)，云南中等職業(yè)教育規(guī)模得到了跨越式發(fā)展，辦學(xué)條件極大改善，職教集團(tuán)辦學(xué)格局基本形成。但云南中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展仍然面臨一系列問(wèn)題，特別是辦學(xué)質(zhì)量、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、與行業(yè)企業(yè)的深入合作以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力等內(nèi)涵建設(shè)方面仍有待大力加強(qiáng)。文章結(jié)合云南職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃和實(shí)際，提出了云南中等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策建議。

云南??；中等職業(yè)教育；發(fā)展現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策建議

近年來(lái)，云南省職業(yè)教育快速發(fā)展，取得較大成績(jī)，但實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展依然面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本課題組通過(guò)全面深入的調(diào)查對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析。

云南中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）云南中等職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展

云南省中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)從2005年的11.36萬(wàn)人發(fā)展到2010年的31.19萬(wàn)人，招生規(guī)模增加了近兩倍，在校生人數(shù)從2005年的32.52萬(wàn)人擴(kuò)大到2010年的66.87萬(wàn)人，在校生規(guī)模擴(kuò)大了一倍，云南中等職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

各類中等職業(yè)學(xué)校的規(guī)模發(fā)展略有不同，職業(yè)高中和技工學(xué)校在校生人數(shù)增長(zhǎng)較快，其中技工學(xué)校在校生從2005年的3.71萬(wàn)人發(fā)展到2010年的9.34萬(wàn)人，職業(yè)高中在校生從2005年的11.81萬(wàn)人發(fā)展到2010年的27.96萬(wàn)人；普通中專學(xué)校增長(zhǎng)稍顯緩慢，這是由于部分中專學(xué)校升格為高職院校；成人中專學(xué)校學(xué)生人數(shù)下降較大，因?yàn)樯鐣?huì)需求逐漸減少。

（二）云南中等職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施條件極大改善

云南省中等職業(yè)教育全面實(shí)施了校舍改擴(kuò)建工程。從2006年起，省政府明確規(guī)定，每年安排1.5億元專項(xiàng)資金和3000萬(wàn)元的貼息資金用于中等職業(yè)教育建設(shè)。2005～2009年，國(guó)債項(xiàng)目投入校舍建設(shè)資金7.1億元，其中中央資金2.61億元，其余資金由省、市、縣校配套。到2009年底，曲靖、昆明、玉溪、楚雄、大理、普洱等地區(qū)共投入30多億元，用于職教園區(qū)建設(shè)和校舍改擴(kuò)建工程，投入經(jīng)費(fèi)都達(dá)到歷年新高，學(xué)校占地面積極大增加。其他地區(qū)也在進(jìn)行職業(yè)教育中心建設(shè)的規(guī)劃，并繼續(xù)加大對(duì)職業(yè)教育的投入。到2009年，校舍面積為452.89萬(wàn)m2，生均9.6m2，占地面積為21041畝,生均29.7m2，設(shè)施設(shè)備也有所增加。

（三）對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)行生活補(bǔ)助和免學(xué)費(fèi)政策

從2007年開(kāi)始，云南省所有中等職業(yè)教育的學(xué)生每人每年可獲得生活補(bǔ)貼1500元，分月發(fā)放。從全國(guó)來(lái)說(shuō)，主要是農(nóng)村學(xué)生可以獲得這種資助，大約占學(xué)生的80%。從2008年起，我省中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)實(shí)行免學(xué)費(fèi)教育，2009年始，免學(xué)費(fèi)學(xué)生比例逐漸擴(kuò)大到30%。這項(xiàng)資助政策符合云南作為邊疆民族地區(qū)的實(shí)際，也符合云南職業(yè)教育學(xué)生主要來(lái)源于農(nóng)村的實(shí)際，增加了職業(yè)教育的吸引力，極大促進(jìn)了云南職業(yè)教育的發(fā)展。

（四）實(shí)行“特聘教師”政策，改善專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

2007年，云南省在全國(guó)率先建立中等職業(yè)學(xué)校特聘教師制度。2007～2009年，每年由省級(jí)財(cái)政安排1500萬(wàn)元?？?，設(shè)立1000個(gè)特聘教師崗位，每個(gè)崗位每年按15000元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放津貼，2010年設(shè)立2000個(gè)特聘教師崗位。特聘教師不占學(xué)校編制，由中職學(xué)校按程序向社會(huì)公開(kāi)聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員、生產(chǎn)一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠到學(xué)校任教，這項(xiàng)措施加強(qiáng)了中職學(xué)校實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，緩解了師資數(shù)量不足和專業(yè)課教師緊缺的問(wèn)題。但名額仍嫌太少，平均經(jīng)費(fèi)不高，操作方式還不太便利，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。

（五）組建職教集團(tuán)，集團(tuán)化辦學(xué)格局基本形成

在省委、省政府職教改革精神推動(dòng)下，各地充分利用現(xiàn)有職教資源，發(fā)揮各類學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，組建職教聯(lián)合辦學(xué)體，積極與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合，建立職業(yè)教育集團(tuán)，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間形成校企合作，提高職業(yè)教育整體辦學(xué)效益。到2010年，全省已經(jīng)建立起輕工、旅游、工業(yè)、冶金礦業(yè)、交通、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理、藝術(shù)、工藝美術(shù)、建筑、文藝、林業(yè)、國(guó)土資源、糧油、水利水電、技工、體育等20個(gè)省級(jí)職業(yè)教育集團(tuán)。昆明市、玉溪市、大理州、紅河州、昭通市等地區(qū)建立了州市級(jí)職業(yè)教育集團(tuán)10個(gè)，云南省職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)格局已基本形成。

制約云南中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的主要問(wèn)題

（一）中等職業(yè)教育的吸引力仍顯不足，與云南地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求不適應(yīng)

在職業(yè)教育招生和經(jīng)費(fèi)投入上，明顯放在普通教育之后的次要地位，招生錄取批次靠后，對(duì)職業(yè)教育的年財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入較之同期的普通教育和高等教育都要少，且呈逐年下降之勢(shì)。再加上現(xiàn)實(shí)中中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)條件相對(duì)較差，職業(yè)學(xué)校學(xué)生繼續(xù)升學(xué)受到一定限制，職業(yè)教育的吸引力仍顯不足。

云南職業(yè)教育培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)、類型、數(shù)量與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求不很匹配。職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力市場(chǎng)缺乏調(diào)查預(yù)測(cè)能力和服務(wù)能力；職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模、效益、結(jié)構(gòu)、規(guī)格及專業(yè)等不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，特別是對(duì)本區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不夠適應(yīng)。根據(jù)云南省教育廳《2010年云南省各中等職業(yè)學(xué)校的開(kāi)辦專業(yè)目錄》，我省職業(yè)學(xué)校適合新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)不多，重復(fù)設(shè)置的專業(yè)很多，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，幾乎每所職業(yè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)，汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè) 和旅游服務(wù)與管理專業(yè)，三分之二的職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦，造成學(xué)校較少考慮專業(yè)特色、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)需求。

（二）專任教師嚴(yán)重不足，“雙師型”專業(yè)課教師比例偏低

幾年來(lái)，我省中等職業(yè)學(xué)校的教師隊(duì)伍增量不大，而學(xué)生規(guī)模加倍增長(zhǎng)，呈現(xiàn)出教師數(shù)量嚴(yán)重不足、專業(yè)教師缺口較大、“雙師型”教師比例偏低、生師比偏高的問(wèn)題。2009年，全省中等職業(yè)學(xué)校的生師比為29∶1，其中普通中專學(xué)校高達(dá)31.4∶1；2010年生師比更高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育部規(guī)定的18∶1。

目前，仍有較多教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)。按教育部要求，職業(yè)學(xué)校專任教師原則上都應(yīng)是本科學(xué)歷，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校不低于98%，省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)校不低于90%，合格學(xué)校不低于85%。而我省中等職業(yè)學(xué)校專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低于80%，2010年全省中等職業(yè)學(xué)校專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為78.4%?？傊颇鲜≈械嚷殬I(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍從數(shù)量、學(xué)歷和專業(yè)結(jié)構(gòu)上嚴(yán)重制約了中等職業(yè)教育的發(fā)展。

（三）職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與機(jī)制改革較難推進(jìn)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起行業(yè)企業(yè)興辦職業(yè)教育的積極性

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)還相對(duì)封閉，職業(yè)教育的辦學(xué)理念、辦學(xué)方針、管理體制、辦學(xué)模式、運(yùn)行機(jī)制等還沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變，基本沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的方式，教育資源沒(méi)有得到有效配置和功能釋放，職業(yè)教育自我發(fā)展、自我調(diào)節(jié)、自我約束、自我管理的能力不強(qiáng)，缺少與企業(yè)等外部經(jīng)濟(jì)社會(huì)組織建立起深入合作關(guān)系，企業(yè)和行業(yè)組織興辦職業(yè)教育的積極性不高。目前主要是在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)生就業(yè)等方面校企合作較多，而市場(chǎng)調(diào)查、專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革、技術(shù)研發(fā)和質(zhì)量評(píng)估等方面，企業(yè)對(duì)職業(yè)教育難以介入，校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以有效推進(jìn)。

（四）面向民族地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展緩慢

當(dāng)前，我省中等職業(yè)學(xué)校大部分是職業(yè)中學(xué)。職業(yè)中學(xué)主要分布在農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，多數(shù)學(xué)校是從普通中學(xué)轉(zhuǎn)化而成，學(xué)校專業(yè)教師缺乏，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系相對(duì)較少，而且職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境欠佳，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不高，特別是涉農(nóng)專業(yè)的職業(yè)學(xué)校發(fā)展比較緩慢甚至萎縮。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加大和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移人數(shù)增多，農(nóng)村地區(qū)需要到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的人越來(lái)越多，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求越來(lái)越大，但面向農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和條件欠佳，不能滿足市場(chǎng)需求，特別是不能適應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展需要。當(dāng)前，少數(shù)民族學(xué)生生源比例還較低。根據(jù)調(diào)查，2005～2009年，云南中等職業(yè)教育少數(shù)民族的生源比例只從21%增長(zhǎng)到23%，發(fā)展緩慢，而且與少數(shù)民族占總?cè)丝谌种坏谋壤嗖钶^遠(yuǎn)，需要多方面發(fā)展面向農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

對(duì)云南中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的建議

（一）加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，大力推進(jìn)“專業(yè)群建設(shè)工程”，使職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接

大力培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，使其成為職業(yè)學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。按照師生比落實(shí)教師編制，在保障教師數(shù)量足夠的前提下，努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、專業(yè)技能和教學(xué)教研水平。繼續(xù)完善用人機(jī)制，按一定比例從企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀人才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，優(yōu)化“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)和功能。加強(qiáng)職業(yè)教育的研究、規(guī)劃和法制建設(shè)，加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估。創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)踐活動(dòng)，完善教師深入企業(yè)工作與學(xué)習(xí)制度。

推行“專業(yè)群建設(shè)工程”，加強(qiáng)與云南支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)群建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)，更好地使職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。云南職業(yè)教育要加強(qiáng)冶礦類、旅游類、生物類、能源類等專業(yè)群建設(shè)，規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)。實(shí)施“專業(yè)群建設(shè)工程”要籌建不同專業(yè)的職教指導(dǎo)委員會(huì)，明確其任務(wù)和職責(zé)，制定日常工作機(jī)制；要優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，深入開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)專業(yè)核心課程、教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)；擴(kuò)大校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的投入力度，發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)群和特色專業(yè)帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的示范作用。

（二）改革評(píng)估機(jī)制，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估，引導(dǎo)教學(xué)改革，增強(qiáng)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密聯(lián)系

建立職業(yè)學(xué)校評(píng)估機(jī)構(gòu)，改革評(píng)估機(jī)制，對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估監(jiān)測(cè)，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估并進(jìn)行評(píng)估結(jié)果公示，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教育與崗位技能需求對(duì)接，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)學(xué)校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)能力。

在專業(yè)設(shè)置與評(píng)估上，要認(rèn)真研究云南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的影響并做出反應(yīng)。職業(yè)學(xué)校要在專業(yè)設(shè)置上認(rèn)真研究工業(yè)化、城鎮(zhèn)化對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響，了解服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)、制造業(yè)的市場(chǎng)就業(yè)信息和社會(huì)用工情況，適應(yīng)我省發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整的格局，及時(shí)設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

在教學(xué)內(nèi)容改革與開(kāi)發(fā)上，應(yīng)考慮云南省職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。一要以現(xiàn)有課程為基礎(chǔ)，加強(qiáng)課程的校本開(kāi)發(fā)，不斷補(bǔ)充、完善新技術(shù)和新工藝，盡可能適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的需求；二要多考慮農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)的職業(yè)崗位需要，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心，教育與培訓(xùn)的內(nèi)容以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向。

（三）加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)代管理，創(chuàng)新職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)部管理機(jī)制

構(gòu)建符合現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生質(zhì)量為中心，適應(yīng)云南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，適應(yīng)云南中等職業(yè)教育現(xiàn)代化要求，以人為本、依法管理、民主參與、科學(xué)高效、環(huán)境和諧、運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代管理制度。推進(jìn)職業(yè)教育的集團(tuán)辦學(xué)模式，建立和完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的有效管理機(jī)制和教學(xué)模式，建立和完善“校企合作”保障制度和長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)部管理，創(chuàng)新職業(yè)教育集團(tuán)管理體制和機(jī)制。以龍頭學(xué)校為核心，充分發(fā)揮龍頭學(xué)校的作用，以各方法人代表為重要成員，堅(jiān)持平等協(xié)商和民主決策的原則，建立健全強(qiáng)有力的決策、執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制；探索按照所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分離的原則實(shí)行股份制改革，把職業(yè)教育集團(tuán)辦成相當(dāng)于獨(dú)立法人資格的實(shí)體，增強(qiáng)行業(yè)企業(yè)及勞動(dòng)人事部門(mén)等利益相關(guān)者的深度參與力度。

（四）加大職教專項(xiàng)投入，整體加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè),重點(diǎn)支持邊境地區(qū)和農(nóng)村民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展

繼續(xù)提高財(cái)政對(duì)職業(yè)教育的投入，引導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展，改善職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。建設(shè)一批國(guó)家級(jí)和省級(jí)公共實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)訓(xùn)基地校企合作和資源共享機(jī)制。完成一大批“雙師型”教師培訓(xùn)，繼續(xù)實(shí)施、完善和擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校教師特聘、特崗、特邀“三特”計(jì)劃。

重點(diǎn)加強(qiáng)縣域職業(yè)教育中心的建設(shè)，理順農(nóng)村職業(yè)教育體制，大力實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程，以縣級(jí)職業(yè)學(xué)校（職教中心）為主體繼續(xù)完善縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村三級(jí)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理，統(tǒng)籌農(nóng)村教育資源，促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合。在培養(yǎng)方向上，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)服務(wù)，適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的需要，培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商的創(chuàng)業(yè)者，兼顧培養(yǎng)新農(nóng)民。加快建設(shè)好25個(gè)邊境縣、市、地區(qū)職業(yè)學(xué)校（職教中心），積極吸納當(dāng)?shù)厣唇邮苈殬I(yè)教育，盡量在本區(qū)域就業(yè)，促進(jìn)邊境和農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

[1]云南省統(tǒng)計(jì)局.云南統(tǒng)計(jì)年鑒（2009）[M].北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2010.

[2]教育部職業(yè)教育與成人教育司.2009年中國(guó)職業(yè)教育年度報(bào)告[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]教育部發(fā)展規(guī)劃司.中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒2009[M].北京：人民教育出版社，2010.

[4]顧明遠(yuǎn)，石中英.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

□有話職說(shuō)

充滿著歡樂(lè)與斗爭(zhēng)精神的人們，永遠(yuǎn)帶著歡樂(lè)，歡迎雷霆與陽(yáng)光。

——赫胥黎

G710

A

1672-5727（2011）07-0005-02

*本文系教育部重點(diǎn)課題《邊疆少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究》（課題編號(hào)：GJA080026）的階段性成果

劉海君，男，碩士，云南省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究室副主任，主要從事職業(yè)教育研究和專業(yè)建設(shè)研究。