王麗娟

讓地理之土孕育德育之花

王麗娟

初中地理是一門(mén)具有豐富的思想教育因素的課程。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在“學(xué)”字上，教育的側(cè)重點(diǎn)在“育”字上，因此，在“育”字上下工夫是滲透德育的立足點(diǎn)。在平日的授課之中筆者嘗試把德育融入地理教學(xué)，讓地理這片樂(lè)土盛開(kāi)德育之花，從而使地理教學(xué)漸入佳境。

1 寓德于知，在授業(yè)、解惑中育其德

1.1 從教材中挖掘德育信息，貫通知識(shí)、德育雙渠道

例如在“黃河”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以將人類(lèi)活動(dòng)對(duì)黃河的影響作為核心展開(kāi)，將舊中國(guó)黃河肆虐的歷史和新中國(guó)對(duì)黃河的治理開(kāi)發(fā)進(jìn)行對(duì)比，挖掘出教材中的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。然后，把課題引申至保護(hù)黃河生態(tài)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生了解為什么要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，什么是生態(tài)環(huán)境道德，怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境。在潛移默化中，學(xué)生在生態(tài)環(huán)境上的道德意識(shí)能夠得到較大的提高。

1.2 利用地理知識(shí)和規(guī)律聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)和思想方法

在教學(xué)中，筆者注意把所講授的知識(shí)，與學(xué)生的日常生活及從電視、報(bào)紙等媒體中獲取的有關(guān)自然現(xiàn)象和生產(chǎn)活動(dòng)的信息相結(jié)合。筆者要求學(xué)生每天都收看電視臺(tái)的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)和天氣預(yù)報(bào)。

從教育內(nèi)容的外延看，德育的材料必須有原有教育內(nèi)容作“附著點(diǎn)”。如長(zhǎng)江中下游平原是我國(guó)著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，星羅棋布的湖泊桑田，煙雨迷茫的秀美江南如詩(shī)如畫(huà)，而世界上處于同緯度的西亞、北非則大都是干旱的沙漠和荒無(wú)人煙的荒漠戈壁。其原因就在于我國(guó)所處的優(yōu)越的海陸位置所形成的特有的亞熱帶季風(fēng)氣候造成的。這樣既能起到加深對(duì)我國(guó)海陸位置的認(rèn)識(shí)，又能起到加強(qiáng)原有教育要求的作用。同時(shí)恬靜秀美的江南美景如一幅畫(huà)鐫刻在學(xué)生心中，教人怎能不深深地?fù)磹?ài)這片土地？

2 寓情于教，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的“琴弦”

在教學(xué)中國(guó)地理“遼闊的疆域”“地勢(shì)和地形”和“中國(guó)的自然資源”時(shí)，筆者對(duì)我國(guó)優(yōu)越的地理位置、遼闊的領(lǐng)土、廣闊的大陸架、豐富的資源、多彩的名勝古跡、雄偉的名山大川等地理知識(shí)的傳授，使學(xué)生了解祖國(guó)的偉大可愛(ài)，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族自豪感、自尊心、自信心。

結(jié)合“香港和澳門(mén)”和“臺(tái)灣”章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的國(guó)防意識(shí)教育和鄧小平開(kāi)創(chuàng)的“一國(guó)兩制”重大意義的教育。如今香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)，寶島臺(tái)灣問(wèn)題依然存在，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)要靠大家去完成。學(xué)生要從自己做起，從現(xiàn)在做起，為中華之崛起而勤奮學(xué)習(xí)，用自己的智慧和雙手建設(shè)可愛(ài)的祖國(guó)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)必定實(shí)現(xiàn)的信心和決心。

3 國(guó)情教育，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，并將憂(yōu)患轉(zhuǎn)化為學(xué)生的危機(jī)感和改變現(xiàn)實(shí)的緊迫感，從消極的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神和改變中國(guó)落后面貌的決心。

把國(guó)情教育與省情、市情、縣情和鄉(xiāng)情結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：鄉(xiāng)土地理是進(jìn)行國(guó)情教育的重要手段，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的起點(diǎn)。加里寧說(shuō)：“愛(ài)國(guó)主義教育，是從深入認(rèn)識(shí)自己的故鄉(xiāng)開(kāi)始的。”家鄉(xiāng)是人生的搖籃，是偉大祖國(guó)的縮影，在家鄉(xiāng)這塊沃土上，母親的乳汁，家鄉(xiāng)的清泉，乳水交融，哺育著人們的成長(zhǎng)，家鄉(xiāng)的山水草木最能喚起愛(ài)鄉(xiāng)之情。學(xué)生走出課堂，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行野外考察、社會(huì)調(diào)查、家庭調(diào)查、參觀訪問(wèn)，身臨其境，直接感受到家鄉(xiāng)壯麗的河山、豐富的資源、優(yōu)美的環(huán)境、蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)等素材，使學(xué)生觸景生情，愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情油然而生。通過(guò)鄉(xiāng)土教學(xué)，直接與學(xué)生周?chē)纳?、生產(chǎn)結(jié)合，由點(diǎn)到面、由近及遠(yuǎn)，從親身感知體驗(yàn)到的鄉(xiāng)情去聯(lián)想國(guó)情，達(dá)到以知國(guó)到愛(ài)國(guó)最后報(bào)國(guó)的情感升華。在教育力度上，構(gòu)成以學(xué)校教育為主體，以家庭教育和社會(huì)教育為兩翼的三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，形成有效的教育合力。

4 法制教育，法律意識(shí)培養(yǎng)

法律、法規(guī)是我國(guó)每一個(gè)公民的行為準(zhǔn)則，但當(dāng)前很多人的法律意識(shí)淡薄，違法、違紀(jì)，有令不從的事情時(shí)有發(fā)生，國(guó)家雖然制定了很多法律、法規(guī)，可是違法、違紀(jì)事情還是很多，讓人心痛。因此，筆者在講授“森林資源”一節(jié)時(shí)列舉濫伐森林、亂墾荒地的違法事例及其帶來(lái)的嚴(yán)重后果，教育學(xué)生必須遵紀(jì)守法，這樣才能?chē)?guó)富民強(qiáng)，否則將會(huì)成為歷史罪人。

5 政史地三科有機(jī)滲透，尋求最優(yōu)化的整體育人功能

在教學(xué)中針對(duì)政史地三科思想教育性較強(qiáng)這一特點(diǎn)，堅(jiān)持以地理課堂為主陣地，教學(xué)內(nèi)容互相滲透，共同強(qiáng)化政治觀點(diǎn)的教育、愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義和歷史唯物主義教育、國(guó)情國(guó)策的教育和道德情操教育。

德育在課堂之中恰到好處的施行，會(huì)成為整個(gè)地理課堂的精髓。加強(qiáng)地理德育是時(shí)代的需要，要在地理這片熱土中不斷探索新的內(nèi)容和行之有效的方法孕育德育，讓德育之花永遠(yuǎn)綻放！

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.162

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第一中學(xué)）