吳艷軍

適合的教學(xué)模式等于成功了一半

吳艷軍

在2011年高考備考工作已全面展開之際，更要反思2010年高考留下教訓(xùn)和啟示，回顧一年來師生共同走過的備考之路，有很多的感觸。

1 確定適合自己的復(fù)習(xí)模式

在開學(xué)的第一堂課，先向?qū)W生公布總體復(fù)習(xí)思路和教材復(fù)習(xí)順序（一輪復(fù)習(xí)教材順序：中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史），使學(xué)生能夠統(tǒng)籌安排，確定自己的小計劃。

經(jīng)過幾年的探索，可以說終于找到適合普通高中學(xué)校學(xué)生特點的復(fù)習(xí)模式。首先，利用學(xué)案教案一體化的形式進行復(fù)習(xí)。學(xué)案的第一項是填空，它既能體現(xiàn)重點知識，又能幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，稱它為“課前熱身”，也就是說它基本上是由課前完成的，一般利用專用自習(xí)的15～20分鐘來完成。完成這部分的要求是：首先背著填，會一個填一個，不會的就是知識的盲點，然后再翻書找不會的知識點。

第二項是教學(xué)能力的要求和教學(xué)的重點、難點，尤其課上要強調(diào)教學(xué)的重點和難點，以便讓學(xué)生心中有數(shù)。

第三項為高考回放，主要是近兩年各地高考題，讓學(xué)生知道高考考了什么，由此把握高考的方向。

第四項即是進入正題，課堂中進行此項之前有3～5分鐘進行小測驗（以填空形式出現(xiàn)的32開小篇子，主要是上節(jié)課復(fù)習(xí)過的重點知識），5～7分鐘訂正上節(jié)課作業(yè)，然后導(dǎo)入本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容，主要是把教材上的知識點轉(zhuǎn)化成一個一個的問題，問題由淺入深，層層深入，讓不同層次的學(xué)生都能積極地參與，從而使歷史課堂充滿活力，而且有深度的問題可以讓目標生得到充分的鍛煉，不斷提高留有空隙，可以讓學(xué)生動筆（主要是關(guān)鍵詞）。而且提出問題很有學(xué)問，歷史教師要深入鉆研教材，精心設(shè)計帶動全局的問題來推動教學(xué)。

在中國古代史教學(xué)時，根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計一些問題。1）奴隸社會中，奴隸主用極殘忍的手段對待奴隸，任意殘殺，為何說它取代原始社會是歷史的進步？2）春秋戰(zhàn)國動蕩不安，但社會經(jīng)濟卻獲得發(fā)展，原因是什么？3）秦、隋兩個王朝有哪些相似之處？為什么會有這種現(xiàn)象？4）為什么劉邦、朱元璋會由農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)人轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲蟮牡刂鳌饨ɑ实郏?）為什么少數(shù)民族入主中原必然被漢化？等等。

在中國近代現(xiàn)代史教學(xué)中，提出一些問題。1）結(jié)合史實分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，你從中能得到什么啟示？2）洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)有什么特點？3）帝國主義對辛亥革命持何態(tài)度？為什么？帝國主義“嚴守中立”的實質(zhì)是什么？列強對清政府的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這種變化？帝國主義為什么選中了袁世凱？4）在中國古代史上，統(tǒng)治者以較成功地解決了地方上軍閥割據(jù)的問題，為什么在近代歷史上軍閥割據(jù)會重新出現(xiàn)？等等。

在世界近現(xiàn)代史教學(xué)中，提出一些問題。1）反法同盟中荷蘭為何參加？2）為什么經(jīng)常會出現(xiàn)戰(zhàn)爭引起的革命的事例？3）1787年前美國是何政體？4）美國與拉丁美洲都經(jīng)過獨立戰(zhàn)爭獲得獨立，結(jié)果兩者走上不同的道路，差距拉大，這是為什么？5）為什么同是資本主義國家，二戰(zhàn)前美國能擺脫法西斯化的命運？6）如何評價《蘇德互不侵犯條約》？等等。

還可將中國史與世界史結(jié)合起來提出問題。1）為什么日本明治維新能成功，而中國的洋務(wù)運動和戊戌變法卻遭到失敗？2）為什么俄國十月革命走城市包圍農(nóng)村的道路獲得成功，而中國革命必須走農(nóng)村包圍城市的道路？等等。

教學(xué)實踐證明，一個好的問題一提出，會調(diào)動學(xué)生求知的欲望和思維的積極性，課堂氣氛活躍，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果每節(jié)課都有一兩個有質(zhì)量、有深度的問題提出和解決，慢慢的學(xué)生的歷史思維能力就會逐漸提高，那么應(yīng)對高考還會有多大問題呢！

第五項是課上鞏固作業(yè)，一般5道客觀題或1道主觀題，習(xí)題要體現(xiàn)梯度性。

第六項為重點問題分析，然后是作業(yè)部分。

2 有了適合的模式，還要重點抓好幾個環(huán)節(jié)

1）認真研讀“兩綱”，分析2010年各地高考試題，尤其是全國卷，明確考綱要求，確保復(fù)習(xí)方向不出現(xiàn)偏差。

2）不論是哪種命題，關(guān)鍵都是基礎(chǔ)知識和基本能力。第一輪的復(fù)習(xí)目標是夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，而且起點要低，基礎(chǔ)知識一定要扎實。對重點問題，要力爭做到“一會、二熟、三準、四快”，第一輪復(fù)習(xí)要切實把加強“雙基”落到實處，立足中等難度以下的題目的訓(xùn)練，過好審題關(guān)，并且要搞好單元過關(guān)。

3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生高考打下堅實的基礎(chǔ)。利用開學(xué)之處的前兩周，教師在課上聽講、課下復(fù)習(xí)、錯題整理、回顧總結(jié)等方面加強有效監(jiān)督，并在課上加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成嚴謹扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4）認真組織備課，做到群策群力，發(fā)揮集體優(yōu)勢。學(xué)科組確立輪流主備，每周一下午是集體備課的時間，主要是一周的復(fù)習(xí)安排情況。備課主要依據(jù)教材及其他教學(xué)資料、網(wǎng)絡(luò)資源精心選擇，做到針對“兩綱”，針對學(xué)生實際，針對2011年高考。做到由易到難，層次分明，覆蓋全面，重點、難點突出，難易適度，數(shù)量得當，注重基礎(chǔ)，靈活多變。要充分利用現(xiàn)有資料，多渠道選擇題目。要認真研究基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，妥善處理好構(gòu)建知識體系與突出重點的關(guān)系。

5）精留作業(yè)，嚴格要求。本學(xué)期作業(yè)采取作業(yè)紙的形式，便于批改。對目標生的作業(yè)做到全批全改，重點目標生作業(yè)一定要經(jīng)常面批面改，督促目標生獨立、認真、保質(zhì)保量地完成作業(yè)，以保證當天內(nèi)容得到消化和鞏固。通過批改作業(yè)反饋學(xué)生情況，共性問題課上集體訂正，個性問題通過面批面改和輔導(dǎo)解決。

6）搞好單元過關(guān)，統(tǒng)計目標生各題得失分情況，找準出錯原因。保留試卷，為下一階段復(fù)習(xí)工作提供依據(jù)。告訴學(xué)生對錯題發(fā)牢騷和埋怨是沒有用的，重要的是在扎實掌握基礎(chǔ)知識的同時還要把好審題關(guān)，從試題本身找到解題的方法，得出正確答案，也可以有一部分針對性的考后練習(xí)進行有效訓(xùn)練。

7）堅持輔導(dǎo)，并搞好分類推進，以便及時解決學(xué)生中的疑難問題。主動找目標生輔導(dǎo)，并摸清學(xué)生在各方面的情況，堅持在學(xué)習(xí)方法、思想和生活等各方面的全面推進。加大感情投入，對學(xué)生多鼓勵，少批評，多進行具體問題指導(dǎo)，少一些空洞的說教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 結(jié)語

復(fù)習(xí)模式的探索、成績的取得可以說是高三歷史組集體智慧的結(jié)晶。通過實踐證明，這樣的模式是符合普通高中學(xué)生實際的模式，也是適合普通高中學(xué)生的模式。所以筆者認為，只有適合才有成效，適合的教學(xué)模式等于成功了一半！

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.143

（作者單位：河北省遷安市趙店子高級中學(xué)）