楊建紅

化學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會

楊建紅

放棄一個(gè)后進(jìn)生，對于一個(gè)教師來說可能算不了什么；對于一個(gè)家長來說，卻意味著失去全部希望；對于一個(gè)學(xué)生來說，可能會影響一生。盡管轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有著太多的困難，但看到學(xué)生迷茫的眼神，感覺到家長對孩子的殷切期盼，筆者在平時(shí)的教學(xué)中總是對學(xué)生伸出熱愛的雙手，讓愛的陽光灑滿每個(gè)學(xué)生的心房。

1 轉(zhuǎn)變觀念，樹立后進(jìn)生可轉(zhuǎn)化觀

“后進(jìn)生”這一名稱中，最深刻、最關(guān)鍵的含義在于“進(jìn)”，“進(jìn)”是本質(zhì)，“后”是現(xiàn)象。筆者相信后進(jìn)生是可以改變的，把后進(jìn)生理解為“后來進(jìn)步的學(xué)生”。教師要對他們抱有殷切的希望，不能放棄。如果把成長中的青少年比作祖國大花園里的花朵，后進(jìn)生就像受了蟲害的花朵，他們處在人生最寶貴的時(shí)期，對未來、對世界充滿幻想。他們尚未定型，可塑性極強(qiáng)，只要教育工作者教育有法，引導(dǎo)有方，把自己的愛心無私地撒播到他們的心靈深處，鼓勵(lì)他們進(jìn)步，幫助他們消除“破罐子破摔”“我不如別人”的錯(cuò)誤想法，幫助他們進(jìn)步，用愛心、耐心、誠心去感染他們，使其對人生和理想重新形成正確的認(rèn)識，一旦轉(zhuǎn)變過來，同樣是祖國的芳菲花朵。因此，在化學(xué)課上，筆者時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他們，給他們提一些簡單的問題叫他們回答，叫他們明確學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)對學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2 利用化學(xué)偉人，幫助樹立信心

后進(jìn)生化學(xué)成績不好的一個(gè)共同原因就是缺少自信心。這就要求化學(xué)教師要滿腔熱情，誠心誠意地關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，在他們學(xué)習(xí)化學(xué)遇到困難時(shí)及時(shí)幫助他們，給予無微不至的關(guān)心，幫助他們解決學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)遇到的困難，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

在授課過程中給學(xué)生講一些偉人的成功故事，幫助他們樹立自信心。如卡爾·威爾海姆·舍勒是瑞典著名化學(xué)家，氧氣的發(fā)現(xiàn)人之一，同時(shí)對氯化氫、一氧化碳、二氧化碳、二氧化氮等多種氣體都有深入的研究。由于家境不好，舍勒只勉強(qiáng)上完小學(xué)，年僅14歲就到哥德堡的班特利藥店當(dāng)了小學(xué)徒。后經(jīng)營一家藥店，藥店負(fù)債累累，無力償還債款，只好拍賣包括房產(chǎn)在內(nèi)的全部財(cái)產(chǎn)。這樣，舍勒失去生活的依托，但他沒有放棄，而是經(jīng)過自己的不懈努力，取得令人矚目的成績。舍勒正式發(fā)現(xiàn)氧氣可以定在1773年以前，比英國的普利斯特列發(fā)現(xiàn)氧氣要早一年。教師在這里就要及時(shí)教育學(xué)生：偉人的成功都是他們不懈努力的結(jié)果，當(dāng)遇到困難時(shí)，要樹立信心，迎難而上，只有這樣才能取得事業(yè)上的成功。

3 通過實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)的魅力在于它的變幻無窮的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如課本上的一些實(shí)驗(yàn)?zāi)芪袑W(xué)生的目光，這時(shí)教師要不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)不能等同于看魔術(shù)表演，知其然還要知其所以然，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在課后給這些學(xué)生留一點(diǎn)小制作的作業(yè)，發(fā)揮他們的長處，利用課堂給予他們展示的機(jī)會，及時(shí)對他們進(jìn)行表揚(yáng)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 做好后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在后進(jìn)生這一特殊群體里，也有一批知道用功卻成績偏低者。對于這部分學(xué)生，要做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。搞好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)習(xí)成績是大有好處的。首先強(qiáng)調(diào)上課要專心聽講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，及時(shí)回顧當(dāng)天所學(xué)。其次，準(zhǔn)備“錯(cuò)題集”，記錄易錯(cuò)易忘的知識。學(xué)生都有“一錯(cuò)再錯(cuò)”的現(xiàn)象，在后進(jìn)生身上尤其明顯，關(guān)鍵在于他沒有把不會的知識真正弄清楚，真正內(nèi)化為自己的知識；或者不會的知識也懂了，就差一個(gè)環(huán)節(jié)——記下來。為此，筆者要求所有學(xué)生在開學(xué)初就準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題集”，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤，并經(jīng)常復(fù)習(xí)，減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率，特別是臨考前再看一遍，就能達(dá)到事半功倍的效果。

5 給后進(jìn)生同等的機(jī)會

課堂不僅僅是尖子生的課堂，也應(yīng)該給后進(jìn)生同等的機(jī)會。例如，筆者在課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課時(shí)，一般準(zhǔn)備兩類問題，其中較簡單的是為后進(jìn)生準(zhǔn)備的，目的是將他們的注意力吸引到教學(xué)中，創(chuàng)造機(jī)會讓他們表現(xiàn)自己的才能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，盡可能地多給他們以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們在不斷成功中培養(yǎng)自信，激起對成功的追求?；蛘呓o他們肩上加上重?fù)?dān)，讓其擔(dān)任化學(xué)小組長或課代表，“趕鴨子上架”，利用青年人爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，驅(qū)使他們學(xué)好化學(xué)。

后進(jìn)生不一定差，只要教師在教育過程中端正思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，多創(chuàng)設(shè)利于其展示才華的機(jī)會，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們積極向上的愿望，做學(xué)生的知心朋友，就會讓每一位學(xué)生收獲到成功的快樂，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。“后進(jìn)生”的字眼就會在教師眼中消失，“后進(jìn)生”的形象就會在教師心中閃光。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.138

（作者單位：河北樂亭縣閆各莊初級中學(xué)）