曹澄

（江蘇省張家港第二職業(yè)高級中學(xué) 江蘇 張家港215600）

中職生實習(xí)期職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的思考

曹澄

（江蘇省張家港第二職業(yè)高級中學(xué) 江蘇 張家港215600）

從中職生實習(xí)現(xiàn)狀分析入手，文章討論強化中職生實習(xí)期職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的重要意義，提出實習(xí)期對中職生進行職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的內(nèi)容。

中職生；實習(xí)期；職業(yè)素養(yǎng)；養(yǎng)成教育

中等職業(yè)教育應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”培養(yǎng)具有一定操作能力的勞動者。中職學(xué)校要結(jié)合實習(xí)，抓住學(xué)生與崗位一線勞動者密切接觸的時機，對學(xué)生進行以敬業(yè)愛崗、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育，進行職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育，培養(yǎng)中職學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動人民的情感，增強學(xué)生講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的意識。

中職生實習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)前，學(xué)生與企業(yè)的用工要求都在發(fā)生變化，一方面，學(xué)生都是“90后”，心理承受能力較差，一直生活在家庭與學(xué)校中的他們?nèi)狈ι鐣m應(yīng)能力；另一方面，企業(yè)過于注重經(jīng)濟利益，缺乏培養(yǎng)實習(xí)生的意識，使部分學(xué)生對實習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，不能有效利用實習(xí)提高自身素質(zhì)。

目前，學(xué)生的求職期望是找個待遇高、環(huán)境舒適的工作，而企業(yè)對中職實習(xí)生提供的工作技術(shù)含量較低、工作強度較大、待遇不高。由于學(xué)生的期望與現(xiàn)實情況相差較大，心理落差沒能及時調(diào)整過來，使得實習(xí)意愿不是很強烈，工作積極性不高，實習(xí)期間工作不穩(wěn)定，頻繁跳槽。根據(jù)對某校實習(xí)生的跟蹤調(diào)查，為期一年的實習(xí)期內(nèi)，沒有調(diào)動工作的學(xué)生不足20%，有些學(xué)生在最初的三個月實習(xí)期內(nèi)更換工作多達三次。

中職生實習(xí)過程中主要存在以下問題：企業(yè)的管理制度與學(xué)校不同，有的學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)后，對企業(yè)的管理制度不能很好地適應(yīng)。例如，學(xué)生在校期間如果遲到，教師只是進行批評教育，但企業(yè)對學(xué)生的作息時間要求很嚴(yán)格，獎懲往往會直接體現(xiàn)在薪酬上；在企業(yè)的生產(chǎn)過程中，勞動強度較大，特別是生產(chǎn)任務(wù)較重的企業(yè)，要求實習(xí)生加班加點，部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，一時之間難以適應(yīng)；由于缺乏社會工作經(jīng)驗，有些學(xué)生實習(xí)期間不能很好地與企業(yè)員工處理好關(guān)系，導(dǎo)致實習(xí)不順利，如有的學(xué)生反映工作單位管理人員或師傅對實習(xí)生管理過于 “嚴(yán)格”，言語過于“粗暴”，覺得過于傷自尊而不能接受；受經(jīng)濟利益的驅(qū)使，企業(yè)對實習(xí)生的需求在一定程度上只是由于實習(xí)生用工報酬低，而不是考慮到學(xué)生的專業(yè)技能。有些學(xué)生在實習(xí)期間的工作是簡單的體力勞動，專業(yè)技能得不到發(fā)揮，專業(yè)技能發(fā)展處于停滯狀態(tài)；有些企業(yè)對實習(xí)生不是很重視，對實習(xí)生的工作和生活情況不夠關(guān)心，實習(xí)生的福利待遇與企業(yè)員工有較大差距，使得實習(xí)生缺少歸屬感。

中職生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的重要意義

開展職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育是全面貫徹落實技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。學(xué)校在全面推進素質(zhì)教育的過程中，要以素質(zhì)教育的思想和觀念為指導(dǎo)，推動人才培養(yǎng)模式的改革，使學(xué)生既具有較強的業(yè)務(wù)能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作。

中職生是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源。目前，我國在校中職生已達到2000多萬人，他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨入社會。他們的思想道德狀況如何直接關(guān)系到我國生產(chǎn)一線未來勞動者的素質(zhì)。中職生進入企業(yè)實習(xí)，不僅是對學(xué)生在校專業(yè)知識掌握情況的檢驗，更是學(xué)校對學(xué)生的思想道德教育等方面的綜合評價，學(xué)生在實習(xí)期間的工作情況無不體現(xiàn)出學(xué)校平時的教育教學(xué)效果。因此，應(yīng)從中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，有效利用頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

中職實習(xí)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育內(nèi)容

目前，很多企業(yè)對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求通常用“冰山理論”來做形象的比喻。企業(yè)把一個員工的職業(yè)素養(yǎng)比作一座冰山，浮在水面上的八分之一是職業(yè)知識、行為和技能，這是顯性素養(yǎng)，可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。而潛在水面之下的八分之七的冰山包括職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度，稱之為隱性素養(yǎng)。冰山理論認(rèn)為正是這八分之七的隱性素養(yǎng)部分支撐了一個員工的顯性素養(yǎng)部分，潛在的員工的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度在更深層次上影響著員工的發(fā)展。學(xué)校和企業(yè)要針對中職生現(xiàn)狀加強職業(yè)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)其樹立良好的職業(yè)道德，鼓勵其掌握更多的職業(yè)技能，以使其畢業(yè)后順利就業(yè)。

職業(yè)道德養(yǎng)成教育 用人單位需要忠誠、踏實、勤奮、有經(jīng)驗、有能力的人才。職業(yè)教育要對學(xué)生加強包括專業(yè)意識、敬業(yè)意識、紀(jì)律意識等的職業(yè)道德教育，讓他們了解并掌握自己的專業(yè)知識和技能，熱愛自己的職業(yè)，養(yǎng)成吃苦耐勞、樂于奉獻的精神。任何人想在自己所從事的專業(yè)上有所作為，就必須有良好的敬業(yè)精神，即能遵守社會主義職業(yè)道德五項基本規(guī)范要求：愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會。要讓中職生明白只有熱愛自己的專業(yè)，立足于本職工作，扎扎實實為社會做出貢獻，才能真正實現(xiàn)自己的人生價值。中職學(xué)校開展職業(yè)道德教育，應(yīng)從抓規(guī)范教育入手，修訂和健全學(xué)生日常的管理辦法及公共場所的管理辦法，形成比較完備的管理制度體系，以促進良好學(xué)風(fēng)的形成，引導(dǎo)學(xué)生形成全面、積極、客觀向上的認(rèn)識事物及分析事物的方法與態(tài)度。道德是人的第一道防線，要靠個人的自律來遵守。事實證明，道德品質(zhì)的培養(yǎng)還必須進行法制教育。法制教育有利于學(xué)生規(guī)范自己的言行，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

職業(yè)意識養(yǎng)成教育 職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動的認(rèn)識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器，它包括創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作意識和奉獻意識等方面。實習(xí)生具有學(xué)生和職業(yè)者的雙重身份，而他們對將來所從事職業(yè)的認(rèn)識有角色偏差，不能及時調(diào)整自身角色。因此，讓學(xué)生樹立職業(yè)意識非常重要。首先是教師，特別是班主任，應(yīng)該十分熟悉學(xué)校本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)和討論。其次，應(yīng)在教學(xué)過程中組織學(xué)生到用人單位去參觀、去學(xué)習(xí)、去體驗，幫助學(xué)生對所選專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)所涉及工作內(nèi)容及特點、應(yīng)具備哪些知識及其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題等都有深入的了解，使學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，有明確的職業(yè)動機，在學(xué)習(xí)過程中有明確的目標(biāo)，較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而且，在日常學(xué)習(xí)活動中，也應(yīng)不斷強化這種意識，使這種意識滲透到學(xué)生心靈深處，形成一種潛在意識，并貫穿到他們的行為中去，以使其逐步喜愛自己所學(xué)的專業(yè)，熱愛自己的職業(yè)。

職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 葉圣陶說:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”這說明教育就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成各種好習(xí)慣。在與實習(xí)單位洽談中，會發(fā)現(xiàn)許多用人單位首先注重的是人品，其次才是個人能力。許多單位表示如果學(xué)生在專業(yè)技能上有所欠缺，只要學(xué)生肯學(xué)，踏實為企業(yè)做事，企業(yè)還是很樂意為實習(xí)生提供技能提高的機會的。因此，在教學(xué)中就要注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們形成積極主動做事的習(xí)慣，主動發(fā)現(xiàn)問題，主動思考問題，主動解決問題，主動承擔(dān)責(zé)任，主動承擔(dān)分外之事；培養(yǎng)學(xué)生要衣著得體，舉止文雅，有紀(jì)律觀念，心理學(xué)中的“第一印象”是非常重要的，它往往會直接影響用人單位對學(xué)生的選擇和聘用；培養(yǎng)學(xué)生獨立工作和與他人協(xié)作的習(xí)慣，學(xué)生要認(rèn)真對待每一項工作，要有集體意識；培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師在教學(xué)中應(yīng)該愛護學(xué)生，經(jīng)常并及時鼓勵、表揚、發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，讓他們意識到自己的閃光點，變得自信起來。

職業(yè)興趣養(yǎng)成教育 美國前國務(wù)卿鮑威爾曾說過：“小心地做出抉擇，選中的應(yīng)該是可以做到的。”中職生一踏進校園就意味著初步確立了就業(yè)方向，但是很多學(xué)生對所學(xué)專業(yè)并不了解。這就要求各科教師在教學(xué)過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。其次在講解專業(yè)知識的同時，不斷地滲透專業(yè)的發(fā)展前景、應(yīng)用范圍及其重要性，設(shè)計一些有趣味的專業(yè)問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，熱愛所學(xué)專業(yè)。這樣才能激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們過硬的職業(yè)技能，而濃厚的興趣也會激發(fā)他們在專業(yè)上不斷探索。

[1]陸剛蘭.論高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成[J].中國成人教育，2008，（12）.

[2]王藝瓊.淺談職高學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)[J].時代教育，2009，（9）.

[3]胡劍平.淺談職高生良好職業(yè)道德培養(yǎng)的有效途徑[OL].（2010-06-29）.http: //www.chinaqking.com/sp/2010/84917.html.

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1672-5727（2011）12-0053-02

曹澄（1975—），男，江蘇張家港人，江蘇省張家港第二職業(yè)高級中學(xué)教師，中學(xué)一級教師，招生就業(yè)辦公室主任助理，研究方向為中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、中職招生、學(xué)生實習(xí)及就業(yè)管理。

（本文責(zé)任編輯：張維佳）

（本欄責(zé)任編輯：謝良才）