楊豐李云

（長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長沙410014）

高職院校實(shí)踐教學(xué)模式研究與探索*

楊豐李云

（長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長沙410014）

綜合實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一種行之有效的教學(xué)方式。針對(duì)目前高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)簡單、形式單一等問題，應(yīng)以崗位工作能力和職業(yè)角色為基礎(chǔ)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)和評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，全面培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

高職院校；實(shí)踐教學(xué)；模式；職業(yè)能力；職業(yè)角色

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)不但需要?jiǎng)?chuàng)新的產(chǎn)品，更需要高級(jí)的專業(yè)技術(shù)人才。職業(yè)教育是伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的教育模式，它不同于高等教育，市場(chǎng)需求決定了職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，一是使其成為具有某種職業(yè)技能的高素質(zhì)技能型人才，二是使其具備學(xué)習(xí)能力，能夠適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)并能可持續(xù)發(fā)展。

要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，實(shí)踐能力培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。目前的高職實(shí)踐教學(xué)主要采用了兩種方法，一是伴隨理論課程設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，這種實(shí)踐教學(xué)時(shí)間短，不能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的；二是在所有課程結(jié)束后進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，其結(jié)果是將學(xué)生放到社會(huì)上自己找工作，很多學(xué)生根本沒有得到本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐技能訓(xùn)練。

因此，應(yīng)研究探討一種獨(dú)立于理論教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式，以崗位技能和職業(yè)素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生的職業(yè)能力得到全面的鍛煉，在從業(yè)前對(duì)所學(xué)專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)、操作技能、職業(yè)角色和社會(huì)關(guān)系等有充分的認(rèn)識(shí)，具備基礎(chǔ)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任工作崗位的要求。

實(shí)踐教學(xué)模式的特征

職業(yè)教育與社會(huì)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，職業(yè)教育必須適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐甚至應(yīng)引領(lǐng)社會(huì)生產(chǎn)，職業(yè)教育的教學(xué)方法需要突破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式，開創(chuàng)新的教學(xué)模式。國外在多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，形成了各自獨(dú)特的職業(yè)教育模式，如德國的“雙元制”職業(yè)教育借助政府的政策支持，依靠校企結(jié)合共同培養(yǎng)職業(yè)人才；美國的職業(yè)教育根據(jù)其職業(yè)流動(dòng)性大等特點(diǎn)，培養(yǎng)的是能適應(yīng)多種職業(yè)需求的高能力、寬專業(yè)人才，職業(yè)教育主要依靠學(xué)院獨(dú)立完成，教學(xué)規(guī)劃由行業(yè)專家參與制定，以保證教學(xué)質(zhì)量。

近年來，我國將職業(yè)教育列為中長期教育改革和發(fā)展綱要的目標(biāo)之一，由此推動(dòng)了我國職業(yè)教育教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展。經(jīng)過不斷探索，職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式發(fā)生了巨大的變化，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念，形成了多種教學(xué)方法，例如，基于行動(dòng)導(dǎo)向的培養(yǎng)模式認(rèn)為，職業(yè)教育方法要向職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)靠近，教學(xué)內(nèi)容要以夠用為原則；還有一種教育觀念認(rèn)為，職業(yè)教育的課程應(yīng)以解決實(shí)際問題為原則，通過設(shè)置教學(xué)情境達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的效果。

借鑒近年來國外的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和職業(yè)崗位操作能力應(yīng)是高職教育的兩個(gè)基本目標(biāo)，要借助扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，提升創(chuàng)新思維，從而解決實(shí)踐工作問題。基礎(chǔ)理論知識(shí)來自于實(shí)踐，又是大量實(shí)踐的高度概括和總結(jié)，基礎(chǔ)理論是可持續(xù)發(fā)展的必要保證，依賴教學(xué)情境學(xué)習(xí)所有的基礎(chǔ)理論知識(shí)是不可取的，理論知識(shí)教學(xué)應(yīng)以經(jīng)典、簡潔的案例法為主。實(shí)踐教育模式應(yīng)獨(dú)立于理論教學(xué)，不以理論知識(shí)的獲取為目標(biāo)，而是以實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位能力要求、學(xué)校教學(xué)環(huán)境等具體情況規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以工作過程為載體培養(yǎng)職業(yè)能力。

實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在就業(yè)前的崗位實(shí)踐必須達(dá)到崗位能力的要求。培養(yǎng)企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)的根本目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

實(shí)踐課應(yīng)使學(xué)生理解完整的工作過程一個(gè)產(chǎn)品從最初的生產(chǎn)需求到設(shè)計(jì)加工以及售后服務(wù)等有多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要理解和掌握產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及加工過程，還需要了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)前客戶需求和銷售及售后過程中產(chǎn)品宣傳、保養(yǎng)維護(hù)等方面的知識(shí)。學(xué)生在校園中與社會(huì)接觸較少，對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)和過程的認(rèn)識(shí)幾乎為空白，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該使學(xué)生理解完整的工作過程，奠定學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)。

實(shí)踐課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中，為了完成工作目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員必須誠實(shí)守信，顧全大局，相互協(xié)調(diào)，共同完成工作。因此，實(shí)踐教學(xué)要組織成團(tuán)隊(duì)的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，不僅要做好自己的工作，還要妥善處理好各方面的工作關(guān)系。

實(shí)踐課應(yīng)注重企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的積累實(shí)踐操作中會(huì)碰到各種問題，能妥善解決問題是能力與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，只有在實(shí)踐中才能積累工作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)能力與總結(jié)能力的結(jié)合。優(yōu)秀的一線人才能夠解決并總結(jié)自己在工作過程中遇到的各種問題，并善于吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新更好的工作方式。實(shí)踐課程教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

實(shí)踐課應(yīng)加深對(duì)崗位角色的理解每個(gè)行業(yè)都有不同的崗位角色，如生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、銷售和服務(wù)等，在掌握了一定專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過實(shí)踐課程應(yīng)了解各個(gè)工作崗位的特點(diǎn)，并能根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇合適的角色進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，確立自己的職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)。這樣就會(huì)收到因材施教，因才就業(yè)的良好效果。

實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和評(píng)價(jià)方法

要達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，必須設(shè)計(jì)完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施過程，合理的評(píng)價(jià)方法也是必不可少的。

根據(jù)行業(yè)工作過程設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)包括一個(gè)完整的工作過程，例如，可以復(fù)制一個(gè)產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到銷售的全過程作為一個(gè)實(shí)踐操作項(xiàng)目，這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目包括產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工、銷售和服務(wù)、成本核算、團(tuán)隊(duì)管理等各個(gè)方面的內(nèi)容，由學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，自我管理，完成實(shí)踐操作，每個(gè)過程要給出相關(guān)的文檔，要鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念，比如針對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品功能和外觀設(shè)計(jì)，提交設(shè)計(jì)圖紙和說明等文檔；針對(duì)加工環(huán)節(jié)，要寫出加工設(shè)備、原材料等計(jì)劃文件，寫出加工實(shí)施方案及相關(guān)的詳細(xì)程序代碼；針對(duì)銷售環(huán)節(jié)，要寫出銷售方案，給出廣告、宣傳策劃等文檔，每個(gè)部門還應(yīng)核算各工作環(huán)節(jié)所需的成本。通過實(shí)踐，使學(xué)生更全面地理解企業(yè)生產(chǎn)的主要過程。

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置多元化的職業(yè)角色，更好地因材施教比如，軟件行業(yè)的市場(chǎng)和研發(fā)需要具備不同特質(zhì)的人才，即使學(xué)習(xí)了同樣的課程，但不同性格的學(xué)生今后將從事不同的工作，因此，要圍繞工作實(shí)踐，讓學(xué)生從事適合自己特點(diǎn)的相關(guān)工作。比如項(xiàng)目開發(fā)中有設(shè)計(jì)、測(cè)試、安裝維護(hù)、客戶服務(wù)等多種角色，實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)參考職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，根據(jù)工作崗位的要求，設(shè)置不同角色的實(shí)踐操作要求和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生學(xué)有所用。通過實(shí)踐，有利于學(xué)生了解行業(yè)的多種工作角色和角色之間的關(guān)系。

根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)設(shè)定實(shí)踐過程和實(shí)踐評(píng)價(jià)方案應(yīng)以企業(yè)的職業(yè)能力要求為參考，以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，制定和實(shí)施評(píng)價(jià)方案。對(duì)于一些缺乏真實(shí)實(shí)踐環(huán)境的操作，可以書寫完整的實(shí)踐文檔和模擬演習(xí)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，在處理客戶服務(wù)環(huán)節(jié)時(shí)，由學(xué)生充分準(zhǔn)備專業(yè)知識(shí)和產(chǎn)品介紹文檔，教師以客戶的身份與學(xué)生交流，學(xué)生在交流完成后進(jìn)行總結(jié)，撰寫詳細(xì)的客戶服務(wù)文檔，對(duì)客戶資料及各種產(chǎn)品問題進(jìn)行詳細(xì)的整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。合理設(shè)置評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生參與相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，更有助于使學(xué)生了解自己完成工作的情況。

職業(yè)教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)不能脫離社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生局限在技術(shù)范圍內(nèi)，也不能單純地把學(xué)生丟給企業(yè)，成為廉價(jià)勞動(dòng)力。因此，最好的實(shí)踐教學(xué)方式是學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)踐操作要使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重個(gè)性發(fā)展，在本行業(yè)中體驗(yàn)與自己的特點(diǎn)相適應(yīng)的職業(yè)角色，充分挖掘自身的潛力。在社會(huì)各個(gè)行業(yè)，專業(yè)人才如果能充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，必將成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大力量，社會(huì)應(yīng)給予職業(yè)教育大力的支持，以使職業(yè)教育更好地培養(yǎng)人才，回饋社會(huì)。

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G712

A

1672-5727（2011）12-0040-02

楊豐（1973—），男，湖南南縣人，碩士，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事數(shù)控技術(shù)方面的教學(xué)與研究。

*本文系湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃資助課題《基于工作過程的高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究》（課題編號(hào)：XJK08CZC058）成果