江蘇 馮小梅

“抄、編、湊”，“假、大、空”是長(zhǎng)期困擾中小學(xué)生作文的常見問題。問題產(chǎn)生的原因筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：1.中小學(xué)生被封閉在學(xué)校，遠(yuǎn)離社會(huì)，生活單調(diào)枯燥，面對(duì)作文題，無話可說；2.寫作目標(biāo)重形式、技能，輕立意，功夫都花在字詞句篇上。3.命題作文脫離學(xué)生實(shí)際；4.寫作指導(dǎo)多，教師指導(dǎo)政治的、道德的、教化的味太濃；5.學(xué)生讀的好作品少，一流作品讀得少。針對(duì)以上問題，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行作文的教學(xué)呢？

筆者以為作為老師首先要做到：不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)教育理論，傳統(tǒng)教學(xué)精華，在實(shí)踐中不斷開拓進(jìn)取，做一個(gè)“不滿足現(xiàn)狀”的人，以尋求更多的新方法來改善自己的教學(xué)。在這種“不滿意”狀態(tài)的激勵(lì)下，你的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越來越豐富。研究表明：好學(xué)校的教師與一般學(xué)校教師相比，會(huì)更加不滿意自己的教學(xué)效果及其學(xué)生學(xué)業(yè)成就狀況。

其次，多讀書、多思考，多寫作。這有利于形成自己獨(dú)到見解，更有利于形成自己健康、鮮明的個(gè)性。同樣的內(nèi)容可以用我們獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格去實(shí)施。如復(fù)習(xí)詩詞，學(xué)生編教材，以寫促記，其樂融融。語文教學(xué)研究人云亦云的東西很多，沒有經(jīng)過自己的認(rèn)真思考，附和一些流行理論，而且不去證明，那是偽科學(xué)。我們需要把思考作為一種生活方式，讓它成為我們快樂的源泉。圍繞作文教學(xué)寫下水文，寫作文評(píng)語，寫批改札記。

第三，在教學(xué)中要有“不拘一格降人才”的境界?！安痪幸桓瘛本褪前?，對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的各種思想觀點(diǎn)，各種風(fēng)格特點(diǎn)采取包容的態(tài)度，特別是對(duì)那些不合自己心意的觀點(diǎn)、風(fēng)格更要寬容一些，使其有一席之地，得到教師的充分尊重。教師不以自己的是非標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生。當(dāng)然，尊重學(xué)生個(gè)性也不是提倡怪異。

想扭轉(zhuǎn)學(xué)生文風(fēng)，教師的個(gè)性化教學(xué)至關(guān)重要，要求學(xué)生文如其人，寫真文，做真人，教師更需明確自己的教風(fēng)：做一個(gè)率真、勤奮、創(chuàng)新、有個(gè)性、富有人性美的人。

在作文教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

1.創(chuàng)設(shè)情境，把口語、寫作、綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生寫作需求欲

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生好動(dòng)好說，表現(xiàn)欲強(qiáng)，形象思維強(qiáng)等特點(diǎn)，舉辦一系列教育活動(dòng)，像才藝展示、競(jìng)技比賽之類。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，為寫作積累素材。把做人與作文緊緊聯(lián)系，讓學(xué)生寫生活，寫自己。在作文中審視自己的做人，在做人中悟出怎樣作文，真正達(dá)到文者氣之所形。這些活動(dòng)討論的轟轟烈烈，甚至觸動(dòng)他們對(duì)人生觀的思考，可謂“骨鯁在喉，不吐不快”，學(xué)生寫作欲望極為強(qiáng)烈，在文章中抒發(fā)自己感情，文章自然“言之有物”。在教學(xué)中不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寫作情境，更要善于捕捉寫作契機(jī)，把同學(xué)關(guān)心的事，大到國家、社會(huì)，小到班級(jí)、同學(xué)，作為寫作題目的源泉。作為班主任，我充分發(fā)揮寫作優(yōu)勢(shì)，把寫作看作提高思想認(rèn)識(shí)的一條途徑。

只要我們多讀書，多交流，多探討，我們的思維就一定會(huì)更活躍，思路就一定會(huì)更清晰?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，涓滴之水終可磨損大石，不是由于力量強(qiáng)大，而是由于晝夜的滴墜，知識(shí)亦是如此。同學(xué)們的文章給我很多啟示，活動(dòng)作文是新課程的要求，更是廣大同學(xué)的要求，因此，在今后教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)多精心安排活動(dòng)作文。

2.寫作形式多樣

（1）集體作文。傳統(tǒng)作文都是獨(dú)立成文，但我們也可以嘗試集體作文，例如，全班每人寫一句，串聯(lián)成一篇作文。這樣人人參與，激發(fā)了學(xué)生寫作文的興趣。（2）在活動(dòng)中作文。王國維說：“有境界則自成高格，自有名句?！表n愈也說過這樣的話：“氣盛則言之短長(zhǎng)與聲之高下者皆宜?！蹦敲丛鯓硬拍芩阌袃?nèi)容？孩子們有了豐富的生活體驗(yàn)，有了“發(fā)之于心，動(dòng)之以情”的生活體驗(yàn)，那就是“境界”，就是“氣”。在語文教學(xué)中，利用作文課搞一些活動(dòng)，為學(xué)生的寫作提供了素材，讓學(xué)生有話可說，有事可寫。這樣文章肯定會(huì)更出色。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化

寫作很重要，老師的評(píng)價(jià)更能起到引導(dǎo)的作用。我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

（1）分階段把評(píng)改目標(biāo)化整為零逐個(gè)突破，分常規(guī)目標(biāo)和本次目標(biāo)。常規(guī)目標(biāo)比如：①字跡工整②標(biāo)點(diǎn)正確③書寫正確④語言通順。本次目標(biāo)一般一次就一個(gè)系列訓(xùn)練由個(gè)性化命題、個(gè)性化立意、個(gè)性化選材、個(gè)性化結(jié)構(gòu)到個(gè)性化表達(dá)方式、個(gè)性化語言。學(xué)生無論是自改、他改心中目標(biāo)明確、簡(jiǎn)潔，不用胡子眉毛一把抓。

（2）采用多種評(píng)改方式：①他評(píng)②自評(píng)③家長(zhǎng)、同學(xué)、老師三級(jí)評(píng)④同學(xué)評(píng)價(jià)推薦。有時(shí)一次批改一篇，有時(shí)一次批改幾篇“今日我當(dāng)編輯”學(xué)生領(lǐng)到屬于自己的文章，可以自由結(jié)合去評(píng)寫。

（3）重批改感受，以批促寫。每次批改完都寫批改感受，學(xué)生通過批改——反思——感悟，明確了寫作努力的方向，有助于挖掘?qū)懽鳚撃?。學(xué)生得到的批改感受遠(yuǎn)比看教師評(píng)語深刻。

（4）建立寫作——閱讀——評(píng)改推薦——發(fā)表體系。作品通過傳播閱讀，在讀者心中產(chǎn)生共鳴，得到閱讀愉悅才實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，每次作品一個(gè)班創(chuàng)作——評(píng)薦，另一個(gè)班推薦作品閱讀——寫推薦文章，涌現(xiàn)出一系列佳作，同樣體裁立意相近的很多。但文章閱讀給人帶來的感受不相同，這樣，通過比較看選材詳略，運(yùn)用不同表達(dá)方式及結(jié)構(gòu)、語言的不同，表現(xiàn)出來的效果的不同。通過同類作文比較，不同類作文比較，師生作品比較，自己修改前后比較，同課本上范文比較，在比較中找差距，求進(jìn)步。

以上是我在長(zhǎng)期的教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試，我相信只要堅(jiān)持用心教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生的作文水平一定會(huì)有所提高。