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        《刺客列傳》教學實錄

        2011-02-20 03:22:46王乃寧
        中學語文 2011年3期
        關(guān)鍵詞:刺秦王刺客荊軻

        王乃寧

        【學習目標】

        1.掌握重要字、詞、句、義,積累文言知識;

        2.把握情節(jié),賞析刻畫人物的方法;

        3.學會辯證分析,提高自主解讀文本能力。

        【學習重點】

        1.探討“荊軻是一位最接近成功的刺客”的原因;2.探討“荊軻刺秦王失敗”的原因。

        【學習難點】

        1.深刻理解荊軻刺秦王的意義;

        2.樹立大英雄觀。

        學習方法:自主評述,合作探究。

        學習時數(shù):一課時

        【教學過程】

        一、新課導(dǎo)入

        師:唐朝駱賓王寫過一首詩《于易水送人一絕》,“此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒,今日水猶寒。”其中的“壯士”就是荊軻。今天,我們共同學習記載荊軻其人其事的《刺客列傳》。

        (板書:《刺客列傳》司馬遷)

        二、檢查預(yù)習

        師:同學們昨天預(yù)習了嗎?(生答:預(yù)習了)大家有課前預(yù)習的好習慣,老師很高興。下面檢查一下同學們字詞句的掌握情況。

        (課件)

        1.重點字義:

        (1)吾曩者目攝之(2)欲批其逆鱗哉(3)乃造焉(4)臣海內(nèi)之王者

        2.重點詞義:

        (1)夫樊將軍窮困于天下(2)愿太子疾遣樊將軍入匈奴以滅口(3)愿大王少假借之(4)然其為人沉深好書

        3.重點句義:

        (1)會燕太子丹質(zhì)于秦亡歸燕(2)乃遂盛樊於期首函封之(3)秦舞陽色變振恐,群臣怪之(4)于是遂誅高漸離,終身不復(fù)近諸侯之人

        (生回答、翻譯)

        師:同學們的回答都很準確,學習文言文要從掌握重點的字義詞義句義入手,進而理解文章的內(nèi)容、作者的觀點,假以時日,大家閱讀文言文的能力就會提高?!洞炭土袀鳌啡奈迩Ф嘧郑矊懥?名刺客。單是寫荊軻就用了三千多字,正如清代郭嵩濤所說“史公之傳刺客,為荊卿也”。隨著秦王不斷擴張秦國的版圖,秦與其他諸侯國的矛盾愈來愈深,想殺他的人很多,可是都沒有成功。其中,荊軻是一位最接近成功的刺客。請同學們從荊軻的個人素質(zhì)、事前準備兩個方面,前后四人一組,在課文中找一找,議一議,談一談。

        三、問題探究

        1.荊軻是一位最接近成功的刺客的原因有哪些?

        生:朋友多。

        師:他有哪些朋友?

        生:多呢。

        師:能具體說說嗎?

        生:狗屠、高漸離、賢豪長者。

        師:從殺狗的到音樂家,說明荊軻朋友多,人緣好。很好,有了嗎?

        生:好讀書擊劍。

        師:能文能武,找得很準?!陡咦姹炯o》學了嗎?

        生:學了。

        師:文中怎么寫劉邦的?

        生:記不得了?

        師:找找看。

        生:(翻書)好酒及色。

        師:荊軻的素質(zhì)與劉邦比怎樣?

        生:高多了。(眾生笑)

        師:在戰(zhàn)火頻仍、崇尚武力的戰(zhàn)國時期,好讀書的刺客的確不多。晚唐詩人章碣說過“坑灰未冷山東亂,原來劉項不讀書”。讀書改變命運,知識成就未來。你請坐,哪位同學再補充。

        生:沉著,有忍性。

        師:文中哪些事體現(xiàn)的?

        生:聶政、魯勾踐罵他,他并未說什么,而是默默離開。

        師:這兩件事表現(xiàn)是一個……

        生:胸有大志,忍辱負重,是能做大事的人。

        師:分析得很好。

        師:還有沒有?老師提個醒。荊軻到了秦廷之后,與秦舞陽相比,他表現(xiàn)如何?

        生:臨危不亂,沉著鎮(zhèn)定。

        師:說得好,否則就不會有廷刺秦王的好戲上演了。在有這些好的個人素質(zhì)的情況下,要想接近秦王,還得有……

        生:準備。

        師:荊軻事先作了哪些準備?

        生:讓樊於期主動獻出人頭,帶有督亢地圖、副手秦武陽和藏于地圖中的匕首。

        師:概括得很全面,請坐。雖然荊軻作了精心準備,但刺殺行動最終還是失敗了?,F(xiàn)在我們師生再次回歸文本,看廷刺秦王的第14小節(jié),請同學們從秦方、燕方的角度分析荊軻失敗的原因有哪些?(1.2組討論秦方,3.4組討論燕方)

        2.荊軻最終還是失敗了的原因有哪些?

        生:秦王反應(yīng)快。

        師:怎么個快法?哪些詞語可以看出。

        生:驚、引、起、絕、走。

        師:這些是什么詞?

        生:動詞。

        師:這屬什么描寫?

        生:動作描寫。

        師:為什么要描寫秦王的這些動作?

        生:一是表現(xiàn)當時氣氛的緊張。二是表明秦王雖然養(yǎng)尊處優(yōu),但求生欲望強,反應(yīng)快,因而逃過了一劫。

        師:很好,這些句子從長短看是什么句子?

        生:短句。

        師:用短句來表現(xiàn)急促的節(jié)奏、緊張的氣氛,是嗎?

        生:是的。

        師:今后自己寫作文刻畫人物時,要借鑒描寫的手法。請坐。哪位補充?

        生:夏無且用藥囊砸荊軻,干擾了他。

        師:對秦王來說,真正的轉(zhuǎn)機是什么?

        生:左右提醒“王負劍”。

        師:為什么要提醒“王負劍”?生:劍拔不出來。

        師:為什么拔不出?(生沉默)

        師:這里有個常識。秦王的劍長7尺。用現(xiàn)在的標準折算,長度有1.6米左右。人的胳膊只有80幾厘米,劍當然拔不出來了。而秦王一旦將劍拔出來,形勢就發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。秦王用劍砍斷了荊軻的左腿,殺了他。從燕方看呢?

        生:副手秦舞陽嚇得走不動了。

        師:就像我們現(xiàn)在常說的掉鏈子,對嗎?(眾生大笑)生:還有,匕首未砸中秦王。

        師:荊軻最初就可以用匕首刺秦王,為什么要砸秦王呢?

        生:荊軻想活捉秦王。師:文本中怎么說的?生:“事所以不成者,以欲生劫之,必得約契以報太子也”。

        師:還有一個重要的原因,荊軻的副手秦武陽,是荊軻想帶的人嗎?

        生:不是。

        師:荊軻想帶什么人?生:他的友人。

        師:文本中怎么說的?

        生:“仆所以留者,待吾客與俱”。

        師:對了,由于太子丹心急,荊軻未等到友人就去了秦國,這是他失敗的重要原因之一。

        師:對荊軻刺秦王一事,古今有不同的評價。

        (課件:古今對荊軻的評價)

        肯定:

        ①其人雖已沒,千載有余情?!獤|晉·陶淵明

        ②勒馬黃河悲壯士,揮戈易水哭將軍?!F(xiàn)代·劉伯承

        否定:

        ①軻匹夫之勇,其事無足言?!纤巍ぶ祆?/p>

        ②決匹夫之怒,逞盜賊之謀?!彼巍に抉R光

        師:從這些評價來看,有人稱他是俠義英雄,有人認為他是愚蠢之人,你認為荊軻是不是一個英雄。

        3.荊軻是不是一個英雄?

        生:荊軻不害怕強大的秦國,在燕國危急之時,挺身而出,行刺秦王,有勇有謀,我認為他是一個英雄。

        生:知恩圖報,仗義助人,是一個君子,也是一個英雄。

        師:(小結(jié))老師和大家的看法一樣,有兩點可以說明荊軻是一個英雄。一是不畏強暴、義無反顧的犧牲精神。荊軻,衛(wèi)國人,附庸于魏。魏亡后,他四海漂流。燕國與他一不沾親,二不帶故。他之所以當刺客,基于他對秦國入侵者的仇恨,對東方六國人民的同情。他的義憤為國難而發(fā),臨危不懼,挺身而出,在強大的敵人面前表現(xiàn)了一種不可侵犯、不可折服的崇高人格。

        二是不甘失敗,背水一戰(zhàn)的奮斗精神。戰(zhàn)國末期,秦國稱王稱霸的野心日益膨脹,正如文中所說“非盡天下之地,臣海內(nèi)之王者,其意不厭”。這種形勢下,要么自甘失敗,屈膝投降;要么不甘失敗,救亡圖存。當一個國家、一個民族到了山窮水盡,無路可走的時候,破釜沉舟,作困獸之斗的精神是可歌可泣的。同學們對課文中的一個場面應(yīng)該不會忘記:風蕭蕭兮,易水寒,壯士一去兮不復(fù)返。音樂的凄婉慷慨和詩歌的蒼涼悲壯所營造的濃烈氣氛,足以驚天地,泣鬼神,讓人為之感嘆唏噓!荊軻是一位俠肝義膽的英雄。

        4.秦王是不是一個英雄?

        師:看來,把荊軻看成是一名英雄,是從古至今的主流看法。既然他是英雄,那么,同學們,你們認為他所刺殺的秦王是不是一個英雄呢?

        生:我認為他是個英雄,因為他是第一個統(tǒng)一中國的人。

        生:我認為他不是英雄。他多次發(fā)動不義戰(zhàn)爭,侵占其他國家土地,使老百姓妻離子散。還有勞民傷財,多少人家破人亡,孟姜女哭長城就是證明。因此,他不能算是一個英雄。

        師:他不關(guān)心人民疾苦,沒有人本思想,不能算是英雄,對嗎?

        生:是的。

        師:兩位同學的觀點可謂針鋒相對,這里有一個如何看待歷史的問題。老師以為分析歷史需要六個字:要辨證,看主流。公元前475年起,中國歷史開始了戰(zhàn)火頻仍、民不聊生的戰(zhàn)國時期。秦始皇主觀上想稱王稱霸,從秦國利益出發(fā),以武力來經(jīng)營天下??陀^上秦王統(tǒng)一中國,結(jié)束了長達250年分裂割據(jù)的局面,符合歷史潮流,這也是他最偉大的貢獻,所以老師認為秦王是一個統(tǒng)一天下的千古一帝、時世英雄。

        5.荊軻刺秦王的影響和意義是什么?

        師:荊軻刺秦王雖然過去2000多年了。時至今天,我們穿越時空,重溫這段歷史,它會帶給我們怎樣的思考,它有怎樣的影響和意義呢?

        (課件:荊軻刺秦王的影響和意義)

        直接影響:“終身不復(fù)近諸侯之人?!?/p>

        歷史影響:一個國家版圖盡管小,人口盡管少,但是人心不可欺,尊嚴不可沒,誰想進攻它,征服它,誰必將遭到被壓迫人民的堅決反抗。荊軻刺秦王的影響、意義,已經(jīng)遠遠超出了它的本身,它已經(jīng)化著了一種強大的精神力量,融入在中華民族的英雄氣質(zhì)和光榮傳統(tǒng)之中。

        師:請同學們齊聲朗讀“歷史影響”這段文字。

        四、結(jié)題

        師:列寧說過“一切歷史都是當代史”。讀史可以明鑒,學會辨證分析。同學們在以后研究歷史、關(guān)注社會、對待生活時,要全面辯證地分析。其實,《刺客列傳》需要探究的內(nèi)容還很多:“易水送別”凄婉蒼涼、慷慨悲壯的場面,語氣長短有致而富有情韻;荊軻三勸樊於期的語言藝術(shù)等等,司馬遷用他的鬼斧神工之筆使形式和內(nèi)容達到了完美的統(tǒng)一。希望同學們課后反復(fù)閱讀體會,并加以運用。

        五、作業(yè)

        選擇文中的一個片斷,以第一人稱改寫成300字左右的精彩故事。

        (本課堂教學獲2009年江蘇省高中語文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎)。

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