徐志啟
作為教師,說到講課應(yīng)該人人都會,但要把課講好,卻是一門學(xué)問,更是一門藝術(shù)。尤其在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,如何講求講課的藝術(shù)更是一個新的課題。
我認為在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要想把課講成一門藝術(shù)。應(yīng)該做到以下三點:課前做好充分準(zhǔn)備,發(fā)揮知識的牽引作用;課上充分調(diào)動學(xué)生的激情,發(fā)揮學(xué)生的主體作用;靈活運用多種教學(xué)方法,科學(xué)把握課堂節(jié)奏,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
課前做好充分準(zhǔn)備,就是要把課備好。首先是備好學(xué)生。學(xué)生是重要的課程資源,他們的個性品質(zhì)豐富多彩。為了真正做到“因材施教”,必需對學(xué)生進行全面的了解。要能很快地記住班上每個學(xué)生的名字,了解他們的學(xué)習(xí)情況、性格、興趣、愛好及家庭狀況等,掌握了這些情況,講課時就更有針對性。其次是備好講課內(nèi)容。語文有它自身的特點,古今中外名作薈萃,膾炙人口;詩歌、散文、小說,新穎活潑,娛人耳目。要把這些內(nèi)容教給學(xué)生就得認真?zhèn)湔n,篇幅短的內(nèi)容先把它背下來,篇幅長的內(nèi)容,要反復(fù)閱讀,一字一句去揣摩,理解知識,理解情趣,理解意境,理解主旨,理解思想。為講解和答疑做好充分的準(zhǔn)備。最后是背好教法。盡管人們常說教無定法,但絕不是課無教法。這要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的學(xué)生對象而定。有的需要講解式,有的需要閱讀式,有的需要問答式,有的需要討論式,有的需要觀摩式,也有的需要多種形式的結(jié)合。忌諱的是滿堂灌,歡迎的是互動啟發(fā)式。
做好了課前準(zhǔn)備,只是為一棟房屋準(zhǔn)備好了磚瓦,真正的華麗殿堂還得認真構(gòu)建。調(diào)動學(xué)生的激情就是一個構(gòu)建的過程。在這個過程中首先得有一個精彩的開場白即導(dǎo)入新課的導(dǎo)入語。導(dǎo)入語是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入本堂課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段,是為了引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握知識、提高能力所運用的語言;也是教師教學(xué)能力的具體體現(xiàn)。興趣是最好的老師,好的導(dǎo)入語能激發(fā)學(xué)生的興趣,能把學(xué)生的思維一下子聚攏起來,使學(xué)生在很短的時間內(nèi)便把注意力集中到所學(xué)課文上來,并產(chǎn)生躍躍欲試的感覺,以提高課堂活動的積極性,為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要,導(dǎo)入得好,便會牽一發(fā)而動全身,收到事半功倍的效果。例如我們講《紅樓夢》時可以這么導(dǎo)入:“攜手心愛的人走上紅地毯,這是青年人都向往的事情,但這對戀人是兩情相悅還是媒妁之言,就反映了那個社會是否進步。今天咱們來學(xué)習(xí)《紅樓夢》,看看賈寶玉、林黛玉、薛寶釵之間的愛情糾葛及由此反映的社會現(xiàn)實?!边@樣導(dǎo)入即讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,又讓學(xué)生生發(fā)急切關(guān)注課文主要內(nèi)容的欲望。趣味性、知識性、思想性都體現(xiàn)出來了。
其次講課的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。美國著名教育家杜威說:“現(xiàn)在我們的教育中將引起的轉(zhuǎn)變是重心的轉(zhuǎn)移,這是一種變革,一種革命,是哥白尼在天文學(xué)中從地球中心轉(zhuǎn)移到太陽中心一類的革命。在這里,兒童變成了太陽,教育的措施要圍繞他們組織起來?!苯處熞匦抡{(diào)整自己的角色和行為,使自己成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者,而不是知識的占有者和闡釋者,更不是神圣殿堂里那些冷漠的喋喋不休的說教者。教師應(yīng)有民主意識,要善于創(chuàng)設(shè)課堂氛圍來保護學(xué)生作為對話人的主體地位,在教學(xué)過程中力求做到 “引導(dǎo)而不是拉拽”,“激發(fā)而不是壓制”,“促進而不是代替”,淡化課程執(zhí)行中的預(yù)定性和統(tǒng)一性,注重對話過程中的再現(xiàn)性和多樣性,不以有限的結(jié)論鎖定無限的對話進程。要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。要蹲下來看學(xué)生,以平常的心態(tài)和學(xué)生交朋友。要在教學(xué)中重建一種新型的師生關(guān)系。讓學(xué)生感受到自身的能力和價值在課堂上不斷地得到體現(xiàn),從而使他們的激情得到盡情揮灑。這樣學(xué)生的主體作用才能得到充分體現(xiàn)。
講課中靈活運用多種教學(xué)方法,這很重要。我們要針對不同的知識采用不同的方法。例如講授漢字的書寫時,可以教學(xué)生一些識記的技巧。“圓”與“園”讀音一樣,書寫就要區(qū)別開來。第一個字是外面一個“口”內(nèi)中一個人員的“員”,人員的“員”上也有一個“口”,如果把方塊漢字的“口”看做“O”形的話,也即外面一個大圓,里面一個小圓,大圓套小圓,自然圓規(guī)、圓滿、團圓該是這個“圓”了;而第二個字是外面一個“口”內(nèi)中一個元旦的“元”,元旦的“元”兩橫一撇豎彎鉤,形似四條小路,有人走的,自然公園、花園、動物園該是這個“園”了。在講授成語的運用時,可借用一些小故事或典故,幫助學(xué)生理解并加深記憶。例如講“瓜田李下”這個成語時,就可借用一個小故事讓學(xué)生理解和記憶:清朝時有一個剛出嫁就死了丈夫的女子,面對家中年壯的公公、長大的小叔子的尷尬境地。想打破封建禮教從一而終的常規(guī),向新到任的年輕縣令遞交了一份離婚狀子,狀子是這么寫的:“公壯叔大,瓜田李下,當(dāng)嫁不當(dāng)嫁?!笨h令立批:“嫁!嫁!嫁!”學(xué)生馬上就領(lǐng)悟到這個女子離婚是為了避嫌,保持名節(jié),原來這個成語是說嫌話的意思。又如“沆瀣一氣”、“杯弓蛇影”等成語就可借用典故來幫助學(xué)生理解和記憶。在講文學(xué)常識時,就可先把中國的歷史線索編成口訣告訴學(xué)生,如“夏商周秦漢三國,東晉西晉十六國,南北朝隋唐,遼宋夏金元明清,中華民國,中華人民共和國。”了解了中國歷史發(fā)展的這根主線,再進行橫向梳理,就容易把握了。
科學(xué)把握課堂節(jié)奏,方可構(gòu)建高效課堂。語文課堂教學(xué)內(nèi)容傳授的多與少,要符合學(xué)生認知水平。教師講得面面俱到,不分主次輕重地“眉毛胡子一把抓”,這樣是不能收到強烈感人的節(jié)奏效果的,其結(jié)果往往是“一面都不到”。文章的體裁不同,就不能一味地從作者介紹、文章字詞講起,然后段落結(jié)構(gòu)分析,總結(jié)中心,最后歸納寫作特點這樣千篇一律地處理詳略。教師應(yīng)從文章的體裁特點和學(xué)生的實際情況出發(fā),傳授知識時必須做到突出重點,克服難點。重點內(nèi)容要“濃墨重彩”,次要內(nèi)容“輕描淡寫”。這樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來控制教學(xué)節(jié)奏,既利于學(xué)生集中注意力,又有利于保持生氣蓬勃的課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效率。
總之,教師課前做好了充分的準(zhǔn)備;課堂上充分調(diào)動了學(xué)生的激情;又注重了方法,科學(xué)的把握了課堂節(jié)奏,一堂好課就不難實現(xiàn)了。