徐志啟

作為教師，說到講課應(yīng)該人人都會，但要把課講好，卻是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。尤其在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何講求講課的藝術(shù)更是一個新的課題。

我認為在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要想把課講成一門藝術(shù)。應(yīng)該做到以下三點：課前做好充分準(zhǔn)備，發(fā)揮知識的牽引作用；課上充分調(diào)動學(xué)生的激情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；靈活運用多種教學(xué)方法，科學(xué)把握課堂節(jié)奏，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

一、課前做好充分準(zhǔn)備，發(fā)揮知識的牽引作用

課前做好充分準(zhǔn)備，就是要把課備好。首先是備好學(xué)生。學(xué)生是重要的課程資源，他們的個性品質(zhì)豐富多彩。為了真正做到“因材施教”，必需對學(xué)生進行全面的了解。要能很快地記住班上每個學(xué)生的名字，了解他們的學(xué)習(xí)情況、性格、興趣、愛好及家庭狀況等，掌握了這些情況，講課時就更有針對性。其次是備好講課內(nèi)容。語文有它自身的特點，古今中外名作薈萃，膾炙人口；詩歌、散文、小說，新穎活潑，娛人耳目。要把這些內(nèi)容教給學(xué)生就得認真?zhèn)湔n，篇幅短的內(nèi)容先把它背下來，篇幅長的內(nèi)容，要反復(fù)閱讀，一字一句去揣摩，理解知識，理解情趣，理解意境，理解主旨，理解思想。為講解和答疑做好充分的準(zhǔn)備。最后是背好教法。盡管人們常說教無定法，但絕不是課無教法。這要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生對象而定。有的需要講解式，有的需要閱讀式，有的需要問答式，有的需要討論式，有的需要觀摩式，也有的需要多種形式的結(jié)合。忌諱的是滿堂灌，歡迎的是互動啟發(fā)式。

二、課上充分調(diào)動學(xué)生的激情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

做好了課前準(zhǔn)備，只是為一棟房屋準(zhǔn)備好了磚瓦，真正的華麗殿堂還得認真構(gòu)建。調(diào)動學(xué)生的激情就是一個構(gòu)建的過程。在這個過程中首先得有一個精彩的開場白即導(dǎo)入新課的導(dǎo)入語。導(dǎo)入語是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入本堂課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，是為了引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握知識、提高能力所運用的語言；也是教師教學(xué)能力的具體體現(xiàn)。興趣是最好的老師，好的導(dǎo)入語能激發(fā)學(xué)生的興趣，能把學(xué)生的思維一下子聚攏起來，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)便把注意力集中到所學(xué)課文上來，并產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，以提高課堂活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要，導(dǎo)入得好，便會牽一發(fā)而動全身，收到事半功倍的效果。例如我們講《紅樓夢》時可以這么導(dǎo)入：“攜手心愛的人走上紅地毯，這是青年人都向往的事情，但這對戀人是兩情相悅還是媒妁之言，就反映了那個社會是否進步。今天咱們來學(xué)習(xí)《紅樓夢》，看看賈寶玉、林黛玉、薛寶釵之間的愛情糾葛及由此反映的社會現(xiàn)實?！边@樣導(dǎo)入即讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，又讓學(xué)生生發(fā)急切關(guān)注課文主要內(nèi)容的欲望。趣味性、知識性、思想性都體現(xiàn)出來了。

其次講課的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。美國著名教育家杜威說：“現(xiàn)在我們的教育中將引起的轉(zhuǎn)變是重心的轉(zhuǎn)移，這是一種變革，一種革命，是哥白尼在天文學(xué)中從地球中心轉(zhuǎn)移到太陽中心一類的革命。在這里，兒童變成了太陽，教育的措施要圍繞他們組織起來?！苯處熞匦抡{(diào)整自己的角色和行為，使自己成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者，而不是知識的占有者和闡釋者，更不是神圣殿堂里那些冷漠的喋喋不休的說教者。教師應(yīng)有民主意識，要善于創(chuàng)設(shè)課堂氛圍來保護學(xué)生作為對話人的主體地位，在教學(xué)過程中力求做到 “引導(dǎo)而不是拉拽”，“激發(fā)而不是壓制”，“促進而不是代替”，淡化課程執(zhí)行中的預(yù)定性和統(tǒng)一性，注重對話過程中的再現(xiàn)性和多樣性，不以有限的結(jié)論鎖定無限的對話進程。要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。要蹲下來看學(xué)生，以平常的心態(tài)和學(xué)生交朋友。要在教學(xué)中重建一種新型的師生關(guān)系。讓學(xué)生感受到自身的能力和價值在課堂上不斷地得到體現(xiàn)，從而使他們的激情得到盡情揮灑。這樣學(xué)生的主體作用才能得到充分體現(xiàn)。

三、靈活運用多種教學(xué)方法，科學(xué)把握課堂節(jié)奏，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

講課中靈活運用多種教學(xué)方法，這很重要。我們要針對不同的知識采用不同的方法。例如講授漢字的書寫時，可以教學(xué)生一些識記的技巧。“圓”與“園”讀音一樣，書寫就要區(qū)別開來。第一個字是外面一個“口”內(nèi)中一個人員的“員”，人員的“員”上也有一個“口”，如果把方塊漢字的“口”看做“O”形的話，也即外面一個大圓，里面一個小圓，大圓套小圓，自然圓規(guī)、圓滿、團圓該是這個“圓”了；而第二個字是外面一個“口”內(nèi)中一個元旦的“元”，元旦的“元”兩橫一撇豎彎鉤，形似四條小路，有人走的，自然公園、花園、動物園該是這個“園”了。在講授成語的運用時，可借用一些小故事或典故，幫助學(xué)生理解并加深記憶。例如講“瓜田李下”這個成語時，就可借用一個小故事讓學(xué)生理解和記憶：清朝時有一個剛出嫁就死了丈夫的女子，面對家中年壯的公公、長大的小叔子的尷尬境地。想打破封建禮教從一而終的常規(guī)，向新到任的年輕縣令遞交了一份離婚狀子，狀子是這么寫的：“公壯叔大，瓜田李下，當(dāng)嫁不當(dāng)嫁?！笨h令立批：“嫁！嫁！嫁！”學(xué)生馬上就領(lǐng)悟到這個女子離婚是為了避嫌，保持名節(jié)，原來這個成語是說嫌話的意思。又如“沆瀣一氣”、“杯弓蛇影”等成語就可借用典故來幫助學(xué)生理解和記憶。在講文學(xué)常識時，就可先把中國的歷史線索編成口訣告訴學(xué)生，如“夏商周秦漢三國，東晉西晉十六國，南北朝隋唐，遼宋夏金元明清，中華民國，中華人民共和國。”了解了中國歷史發(fā)展的這根主線，再進行橫向梳理，就容易把握了。

科學(xué)把握課堂節(jié)奏，方可構(gòu)建高效課堂。語文課堂教學(xué)內(nèi)容傳授的多與少，要符合學(xué)生認知水平。教師講得面面俱到，不分主次輕重地“眉毛胡子一把抓”，這樣是不能收到強烈感人的節(jié)奏效果的，其結(jié)果往往是“一面都不到”。文章的體裁不同，就不能一味地從作者介紹、文章字詞講起，然后段落結(jié)構(gòu)分析，總結(jié)中心，最后歸納寫作特點這樣千篇一律地處理詳略。教師應(yīng)從文章的體裁特點和學(xué)生的實際情況出發(fā)，傳授知識時必須做到突出重點，克服難點。重點內(nèi)容要“濃墨重彩”，次要內(nèi)容“輕描淡寫”。這樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來控制教學(xué)節(jié)奏，既利于學(xué)生集中注意力，又有利于保持生氣蓬勃的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

總之，教師課前做好了充分的準(zhǔn)備；課堂上充分調(diào)動了學(xué)生的激情；又注重了方法，科學(xué)的把握了課堂節(jié)奏，一堂好課就不難實現(xiàn)了。