苗洪敏

（揚(yáng)州生活科技學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州 225009）

淺析“人本化”班級(jí)管理策略

苗洪敏

（揚(yáng)州生活科技學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州 225009）

建設(shè)班集體的目的，決不僅僅是為了強(qiáng)調(diào)集體的統(tǒng)一性，重要的是通過(guò)集體著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，帶出一個(gè)既有統(tǒng)一目標(biāo)、正確輿論，又有個(gè)人心情舒暢，個(gè)性才能得以充分發(fā)揮的優(yōu)秀集體。在班級(jí)管理中，應(yīng)始終貫徹“以人為本”的思想，實(shí)行民主化管理、榜樣化管理、情感化管理、細(xì)節(jié)化管理等。要化育人性，塑造人格，讓學(xué)生的個(gè)性得以和諧健康發(fā)展。

人本化；班級(jí)管理；策略

班級(jí)管理中的“人本化”，是指在班集體管理中教師應(yīng)以平等的態(tài)度把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做教育的主體，確立和尊重學(xué)生在班集體活動(dòng)中的主體地位；尊重他們的個(gè)性，讓班集體的一切活動(dòng)成為展示學(xué)生才華、促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的舞臺(tái)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心、健全人格、健康心理和創(chuàng)新能力的一種教育思想。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教育的任務(wù)就是培養(yǎng)性格，而性格是由天賦的傾向性及生活中獲得的信念和習(xí)慣形成?！彼^培養(yǎng)性格，實(shí)際指發(fā)展個(gè)性。班集體為學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展提供了一個(gè)施展的平臺(tái)。教師建設(shè)班集體的目的，決不僅僅是為了強(qiáng)調(diào)集體的統(tǒng)一性，重要的是通過(guò)集體著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，帶出一個(gè)既有統(tǒng)一目標(biāo)、正確輿論，又有個(gè)人心情舒暢，個(gè)性才能得以充分發(fā)揮的優(yōu)秀集體。因而，如何實(shí)施“人本化”的班級(jí)管理是值得探討的重要課題。

一、“人本化”的民主管理策略

良好的班級(jí)集體往往表現(xiàn)出積極而活躍、協(xié)調(diào)而融洽的特征。這種氛圍便是一種無(wú)形的教育力量，它能幫助、提高學(xué)生的思想道德水平，能推動(dòng)學(xué)生良好個(gè)性的形成，而學(xué)生良好個(gè)性的形成離不開(kāi)“人本化”的民主管理。

（一）決策的民主化

班主任是班級(jí)管理的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)民主氛圍的形成起著決定性的作用。因此，在班級(jí)管理中，班主任施行民主化策略，堅(jiān)持“公開(kāi)、公正、公平”的原則，如讓學(xué)生參與制定班規(guī)、班級(jí)計(jì)劃等。班規(guī)要求每一個(gè)學(xué)生都能遵守并共同執(zhí)行，不可以完全沿用過(guò)去的班規(guī)，也不可以照抄其他班級(jí)的班規(guī)，更不可以從《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中隨便選幾條作為班規(guī)。因此，讓學(xué)生共同參與制定班規(guī)，讓大家明確“知其可為而為之，知其不可為而改之”，這是實(shí)行班級(jí)民主化管理的重要策略。

（二）評(píng)優(yōu)的民主化

班級(jí)干部應(yīng)模范地遵守班規(guī)，從而帶動(dòng)其他同學(xué)共同遵守，使班規(guī)深入人心。但由于班級(jí)干部也是來(lái)自學(xué)生之中，所以“觸規(guī)”是難免的。為此，可讓普通同學(xué)擔(dān)任班規(guī)監(jiān)督員，讓他們彼此相互監(jiān)督，不斷內(nèi)化。這樣，有助于班規(guī)的形成、鞏固，有助于營(yíng)造寬松的管理氛圍與和睦的人際關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，民主評(píng)比“三好學(xué)生”、“積極分子”等，實(shí)行當(dāng)眾選票、唱票和統(tǒng)計(jì)票數(shù)，并當(dāng)眾宣布結(jié)果。這樣做不僅使大家心服口服，還可以有效地阻止“拉票”現(xiàn)象，使全班人人自覺(jué)遵守班規(guī)，形成你追我趕，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

二、“人本化”的榜樣示范策略

（一）班主任的榜樣示范

因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間和學(xué)生相處，學(xué)生很容易受班主任的影響，甚至在性格、脾氣上會(huì)有相似之處。從某種意義上說(shuō)，班主任是學(xué)生人生的“楷模”。因此，班主任要不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，注重自身修養(yǎng)，改善自己的氣質(zhì)涵養(yǎng)。一個(gè)品德高尚、知識(shí)淵博、溫文爾雅、舉止大方、積極進(jìn)取、富有生機(jī)的班主任，很容易獲得學(xué)生的好感與信任。這樣，學(xué)生也樂(lè)于接受班主任的教誨。

班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，富有強(qiáng)烈的事業(yè)心與進(jìn)取心。這種榜樣的力量，可以間接的對(duì)學(xué)生實(shí)施心理影響，還可不斷催化他們?cè)趯?shí)際中有所行動(dòng)。此時(shí)，班主任好比強(qiáng)大的磁場(chǎng)，學(xué)生就好比一個(gè)個(gè)自由的電子，在強(qiáng)磁場(chǎng)的作用下，這些自由電子會(huì)朝著同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，從而形成強(qiáng)大的電流。從整體來(lái)看，班級(jí)就會(huì)呈現(xiàn)整體效應(yīng)，會(huì)促成良好的精神風(fēng)貌的形成。

班主任充滿生機(jī)活力，辦事干凈利落，能不斷激發(fā)學(xué)生的朝氣，活躍班級(jí)的氣氛，使學(xué)生處于一種輕松和諧的環(huán)境，享受“日光浴”。這對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)習(xí)效率的提高、良好人際關(guān)系的建立以及班級(jí)管理都大有裨益。

（二）學(xué)生的表率作用

班主任要培養(yǎng)一些興趣愛(ài)好者，通過(guò)“共同愛(ài)好”來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)的管理。筆者目前所帶班級(jí)為機(jī)電班，均為男生。這些學(xué)生好動(dòng)、有思想，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)他們的了解，發(fā)現(xiàn)班級(jí)男生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)特感興趣。由于筆者也是籃球愛(ài)好者，借著“共同愛(ài)好”，經(jīng)常利用和學(xué)生打球的機(jī)會(huì)，從側(cè)面去引導(dǎo)和幫助學(xué)生。如本班有一位住宿生，平時(shí)特喜歡上網(wǎng)，上課經(jīng)常遲到，成績(jī)很差，經(jīng)過(guò)一學(xué)期主動(dòng)找他交流，在筆者的鼓勵(lì)下他加入了校學(xué)生會(huì)工作，當(dāng)他個(gè)人潛力不斷顯現(xiàn)之后，他活力倍增，性情變得開(kāi)朗起來(lái)，期末成績(jī)邁進(jìn)了班級(jí)前十名。在他影響下，以前和他一起的“小團(tuán)體”逐步瓦解，“團(tuán)體”成員的思想行為都有了較大的轉(zhuǎn)變，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛也變得濃厚了。

三、“人本化”的情感管理策略

“人本化”的情感管理是指針對(duì)學(xué)生實(shí)際，以人為本，以情感人，以情育人，達(dá)到有效管理班級(jí)，有效育人目的的一種管理策略。高中是人生的一個(gè)重要階段，可塑性很強(qiáng)，稍有不慎可能向壞的方面轉(zhuǎn)變?；诖颂攸c(diǎn)，更需要我們班主任在思想上引起高度重視，一定要注意教育方式、方法。堅(jiān)持以理服人，以情動(dòng)人，以情感人，以事曉人的育人策略。尤其要以班主任的真誠(chéng)、真心、真情去打動(dòng)學(xué)生，撫慰學(xué)生，使學(xué)生真切地感受到老師對(duì)他的愛(ài)、對(duì)他關(guān)懷、對(duì)他的幫助。特別是對(duì)那些思想品德較差、學(xué)習(xí)成績(jī)也差的后進(jìn)生，班主任應(yīng)傾注更多的心血。要多花時(shí)間、精力去與學(xué)生交流、溝通，要做耐心的思想工作。如有個(gè)學(xué)生，上課經(jīng)常遲到，作業(yè)經(jīng)常不交，還背著老師抽煙，成績(jī)自然是一塌糊涂。針對(duì)這樣的學(xué)生不應(yīng)該冷遇他、放棄他、嘲笑他。筆者首先把他親戚約出來(lái)，了解情況。原來(lái)，他父母離異，父親工作忙，根本不管他。針對(duì)這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，我就從生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心入手，與他交流。有一天，在車工實(shí)習(xí)磨刀過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他手被砂輪磨了很大的口子，自己拿了幾張紙捂著傷口。我去買了創(chuàng)口貼，并用之前放在實(shí)訓(xùn)室的碘灑給他清創(chuàng)。他從口袋里摸出了幾元錢放到我手里，我搖搖頭，讓他收回去，并抓住時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行情感教育，告訴他：“老師并不是為了錢，世上每一個(gè)母親都在關(guān)懷她的兒子。當(dāng)看到兒子進(jìn)步時(shí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)她都會(huì)感到由衷的高興和欣慰；當(dāng)看到兒子退步，或做出有害于別人的事時(shí)，她都會(huì)傷心痛苦并嚴(yán)厲批評(píng)?？蓱z天下父母心，你應(yīng)該懂得這個(gè)道理。”“老師，我錯(cuò)了，我做了不該做的事。老師，你像我親娘一樣對(duì)待我，關(guān)心我，教育我，我不會(huì)忘記的。我下決心改，做一個(gè)好學(xué)生，真的，你看我的表現(xiàn)吧?！睆拇撕螅搶W(xué)生在生活上，學(xué)習(xí)上態(tài)度有明顯好轉(zhuǎn)，期終成績(jī)進(jìn)步明顯，同學(xué)間的關(guān)系也融洽了。如果當(dāng)時(shí)我不關(guān)心他，放任自由，那么，后果不堪設(shè)想。因此，筆者認(rèn)為，只有“親其師”才能“信其道”。作為班主任一定要有愛(ài)心、耐心，要用高尚的人格去影響學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心去關(guān)懷學(xué)生，用滿腔的熱情去滋潤(rùn)學(xué)生，達(dá)到教書(shū)育人、管理育人的目的。反思自己的工作，深感要做好學(xué)生的思想工作，只有“愛(ài)”字當(dāng)頭，鍥而不舍，才能終得回報(bào)。

四、“人本化”的細(xì)節(jié)管理策略

在教育過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生自我教育興趣、形成自我教育動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)自我教育能力，把學(xué)生依賴教育影響而成長(zhǎng)的狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)化為能按良好的道德規(guī)范進(jìn)行自覺(jué)的自我修養(yǎng)、自我約束能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，在很大程度上離不開(kāi)細(xì)節(jié)管理。

首先應(yīng)從日常行為入手，狠抓細(xì)節(jié)，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、班級(jí)活動(dòng)參與習(xí)慣、主動(dòng)為班級(jí)做好事的習(xí)慣，等等。讓學(xué)生從這些具體的細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)自我、構(gòu)建自我、確立奮斗目標(biāo)。班主任要努力尋找教育的契機(jī)和突破口，讓外在的教育影響與受教育者的內(nèi)心世界發(fā)生有效的碰撞，從而發(fā)出“自我教育”的火花。在這方面比較成功的做法有召開(kāi)主題班會(huì)，學(xué)先進(jìn)，談感受，寫(xiě)日記、進(jìn)行演講比賽等。其次是讓學(xué)生制定計(jì)劃，規(guī)劃人生。班主任要做好導(dǎo)向工作，要教給學(xué)生制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)人生規(guī)劃、確立奮斗方向的方法與寫(xiě)法，使學(xué)生順利完成各種計(jì)劃的制定工作并樹(shù)立信心，分步實(shí)施，持之以恒，不斷實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，為下一個(gè)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這些細(xì)節(jié)的實(shí)施中，教師要充分信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與，放手實(shí)踐，使學(xué)生的個(gè)性和人格得到健康的發(fā)展。還可通過(guò)讓學(xué)生每天寫(xiě)一句名人名言來(lái)激勵(lì)自己，或有意識(shí)地去做難度大的工作；要根據(jù)學(xué)生的差異，努力做到“人人有事做，事事有人做”，讓學(xué)生人人參與，各司其職，自己管理自己，從而使學(xué)生在自我管理的實(shí)踐中，約束自我，教育自我，增長(zhǎng)才干。同時(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們向著積極健康的方向發(fā)展。

總之，班主任作為班級(jí)的組織者、教育者、管理者，必須實(shí)施“人本化”管理策略，在積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)同時(shí)，更要教其學(xué)會(huì)求真、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，為終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

G712

A

1674-7747（2011）06-0072-03

苗洪敏，男，助理講師，主要研究方向?yàn)闄C(jī)械制造自動(dòng)化。

[責(zé)任編輯 方翰青]