肖榮蓮

（中共黑龍江省委黨校，黑龍江哈爾濱150080）

黨校數字化教學資源的整合與應用

肖榮蓮

（中共黑龍江省委黨校，黑龍江哈爾濱150080）

加快黨校數字化教學資源的整合與應用是黨校教學信息化建設的重要基礎。目前，黨校要通過整合政策、教研、技術和培訓等方面的數字化教學資源，實現黨校系統教學資源的共享共用。黨校教師在應用數字化教學資源時應注重以下六方面的建設：一是開展必要的信息技能培訓，二是進行靈活的數字化備課，三是積極與課堂教學相結合，四是構建全新的數字化教學模式，五是實現開放學習與資源共建，六是充分發(fā)揮黨校思想庫作用。

黨校；數字化教學資源；整合；應用

隨著各級黨校教育信息化平臺的逐步建立和完善，使得黨校教師在教學過程中積累了大量的數字化教學資源，這些數字化教學資源紛繁雜類，亟需有效地整合與應用，以達到提高教學質量、增強教學效果的目的。

數字化教學資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機及網絡環(huán)境下運行的多媒體教學材料。與傳統的教學資源相比，數字化教學資源具有處理技術數字化、呈現方式多媒體化、信息傳輸網絡化、使用過程智能化和資源建設可操作化等特點。黨校數字化教學資源主要包括：多媒體教學課件、素材；網絡課程及課件；各種外購、自建數據庫；電子期刊、各類電子圖書及電子版文獻信息資源；根據自身的教學特色建立的特色資源庫、教育網站；等等。黨校數字化教學資源的主要特點是：時效性強、更新快；以專題報告、形勢報告和具有黨校干部教育特色的信息數據庫為主，內容覆蓋面廣。

當前，隨著信息技術的飛速發(fā)展以及互聯網的普及，使得黨校學員學習知識的渠道和媒介已不再是單一的，不僅有紙媒文化，還有電子媒介、網絡上的各種數字化知識和資源，其必然對黨校教師提出更高的標準和要求。而隨著信息技術的飛速發(fā)展、黨在各個歷史時期任務的變化、黨校學員層次的提高，使得黨校傳統教學的不適應性逐漸凸顯。尤其是信息技術的飛速發(fā)展、現代培訓方法的日趨成熟都對黨校干部教育培訓工作提出了新的更高的要求。因此，黨校只有加快數字化教學資源的整合與應用，充分利用現代化的教學科研設施、設備、手段，才能實現優(yōu)質資源的共享共用，提高干部教育培訓手段的科技含量。

一、黨校數字化教學資源的整合

黨校數字化教學資源的整合是指通過一定的原則、方法和規(guī)范，將不同來源、不同層次、不同形式、不同內容的數字化教學資源進行優(yōu)化組合與重新配置，實現黨校系統數字化教學資源共享共用的過程。目前，黨校要對以下一些數字化教學資源進行整合：

（一）整合數字化政策資源

數字化政策資源主要包括各級黨校通過收錄、購買、自行創(chuàng)建、網絡共享等方式獲取的黨的路線、方針、政策的電子版，各項法規(guī)資源庫、案例庫等。黨校網絡管理人員可以利用多媒體集成軟件將各種政策資源整合為完整的教學資源單元，并將其納入教學數字資源庫和備課素材庫中，以便于教研人員和學員深入開展政策研究、深度挖掘政策內涵。

（二）整合數字化教研資源

數字化教研資源是指黨校教師在教學和科研工作中產生的各種多媒體教學課件、素材、網絡課程、自行錄制的專題資料片、科研精品庫等。當前，我們要對數字化教研資源進行以下幾方面的整合，一是要加快建設數字化教學資源庫。數字化教學資源庫的建設不是資源的簡單集合，而是將黨校的各類數字化教學資源按照一定的標準、格式進行分類處理、統一管理、協調使用，以便使不同部門之間實現資源共享。二是要加強數字化教學資源與教學手段的整合。我們要以課堂教學改革為突破口，探索和創(chuàng)建新型的教學、學習模式，如發(fā)現式學習、項目研究式學習、探索式學習、協作式學習、隨機進入式教學、拋錨式教學、支架式教學等模式。黨校教師、學員要圍繞自身所教授的課程、學習的內容，通過以上不同的教學、學習模式，從現有的教學資源庫特別是網絡資源里獲取新的信息，然后利用信息處理工具分析這些信息，以實現教學信息資源的高效利用。

（三）整合數字化技術資源

數字化技術資源是指現代化的教學科研設施、設備、手段等。黨校要推進現代信息技術和教育技術的廣泛應用、提高其教學質量，就必須對技術資源進行整合。一是積極推進教學信息收集、加工、傳輸、存貯、反饋處理系統的建設，重視改進、完善獲取教學信息的工具和手段，以建立一個完整的教學信息網絡系統或體系。二是加強信息技術與教學課程的整合。黨校要將現代信息技術融入教育教學過程中，逐步實現信息技術與教學過程的有機結合，以改革傳統的教育教學模式和教學觀念，探索和創(chuàng)設信息時代學習的新環(huán)境和教學的新模式。此外，黨校教師還可以運用現代教學媒體特別是計算機來開展教學工作，讓其充當教師和學員的助手，并將信息技能融合到教學內容和教學過程之中，以努力實現黨校教學管理的科學化、現代化。

（四）整合數字化培訓資源

數字化培訓資源是指黨校作為干部教育培訓的主渠道和主陣地，擁有很多具有黨校特色的數字化教育培訓資源。在數字化教學資源的整合過程中，科學合理地整合培訓資源，可以實現黨校教育培訓從一般理論知識培訓向提升素質和能力培訓轉變，從依靠傳統教學手段向主要依靠信息化手段轉變，從完成一般培訓任務向為全面提高干部教育培訓效能轉變。一方面，黨校在主體班教學中，可以充分依靠和利用好黨校的優(yōu)質師資，或選聘科研院所的專家學者、優(yōu)秀黨政領導干部、知名企業(yè)家等充實專兼職師資庫。另一方面，黨校要挖掘其特色資源，建立具有黨校教育特色的教學信息網絡體系。此外，黨校還要加強與高等院校、科研院所的合作與交流，廣泛吸收和借鑒他人的先進技術、經驗和有效信息等，從而建立一個適應黨校教育需要的信息資源中心。

二、黨校數字化教學資源的應用

整合后的數字化教學資源為黨校的干部教育培訓提供了現代化的教學手段、豐富的教學資源，實現了傳統教學與網上數字化教學資源的優(yōu)勢互補，形成了科學、多樣的授課方式，但其也對黨校原有的教學方式、教學目標、組織形式和管理方式等方面提出了新的要求。因此，在實際應用中，我們應注重以下幾方面的建設：

（一）開展必要的信息技能培訓

各級黨?？梢酝ㄟ^培訓、考核等方式，使教師在教學工作中將數字化信息技術與各個教學環(huán)節(jié)有機融合起來。黨校信息技能培訓的主要目標是：要求教師轉變觀念，掌握基本的數字化教學理論；具備基本的信息技術知識；具有獲取信息與加工處理信息的能力；具有數字化教學資源的使用和開發(fā)能力；具備數字化備課和課程整合的能力?？傊h校要培養(yǎng)出一批既有豐富教學經驗的人才，又有過硬網絡技術的人才，以適應信息時代的教學要求。另外，黨校要積極探索利用網絡環(huán)境開展信息技術遠程培訓的新方法、新途徑，充分發(fā)揮網絡資源豐富、高度共享、快速互動、界面直觀等優(yōu)勢，如為廣大教師提供遠程教學觀摩和遠程教學研討的機會，以提高其參與度和教學水平。

（二）進行靈活的數字化備課

隨著數字化教學資源體系的建立，教師可以根據教學內容和教學目標的需要，利用多媒體計算機及網上多媒體備課平臺進行備課。教師既可以單獨備課，也可以集體備課，其還可以將備課后的成果整合成系列電子教案或是網上多媒體課件。如教師可以通過個人教學網站、博客、論壇等形式發(fā)布電子教案。

（三）積極與課堂教學相結合

黨校教師在網上備好課后，可以將課件存儲在與中心交換機直接相連的資源體系服務器上，或上傳到個人教學網站的相應位置，使其在上課時，可以隨時調用資源體系中現成的多媒體課件、原始素材。黨校教師在上課前還可以將所需的素材內容從相應的資源庫中直接下載到教室的多媒體計算機硬盤上，使其在上課時能根據教學進程隨時調用所需素材。

（四）構建全新的數字化教學模式

數字化教學模式是指教師依托數字化教學環(huán)境，綜合運用數字化教學資源和數字化教學工具，在建構主義等現代教育理論的指導下，通過對數字化教學信息的展示、收集、利用、探索、發(fā)現、創(chuàng)作、重組等方式進行的各類教學活動的模式。黨校教師在數字化教學應用實踐中可采取的數字化教學、學習模式主要有：基于多媒體計算機的個別化學習模式、自主交互式學習模式、基于多媒體網絡教室的協作式學習模式、基于網絡通信的協商式學習模式、基于多媒體計算機和網絡的問題解決學習模式、基于Internet的遠程教學模式等。

（五）實現開放學習與資源共建

開放的數字化資源體系是整個數字化教學的核心。黨校學員可以在任何時間、任何地點用適合自己的方式學習任何課程。這些數字化教學資源不是封閉的、一成不變的，而是開放的、不斷豐富的，給教學、科研等工作帶來了極大的支持和幫助?？梢姡瑢W習與資源建設的開放性確保了數字化教學資源體系的先進性與科學性。

（六）充分發(fā)揮黨校思想庫作用

《中國共產黨黨校工作條例》指出：“發(fā)揮黨校在黨委和政府決策中的思想庫作用”，這是對黨校性質和功能的新界定，是對黨校職能的新擴展。數字化教學資源體系的建設與應用將極大地推動黨校教育信息化建設，對充分發(fā)揮黨校的思想庫作用具有十分重要的意義。為此，黨校在數字化教學資源體系的建設過程中，必須建立黨校教研人員和學員的需求反饋機制，做好對教研人員、學員意見、建議的收集工作，加強對重大現實問題和黨委中心工作的對策研究。同時，黨校要拓寬信息收集渠道，善于發(fā)揮學員這一資源優(yōu)勢，如搞好學員論壇，讓學員對一些社會熱點問題提出對策建議，以供決策部門參考和使用。另外，各級黨校之間要加強合作，發(fā)揮黨校系統的整體優(yōu)勢，對一些重點課題、重大問題可以進行集體攻關。

面對數字化時代干部教育培訓的新挑戰(zhàn)和新課題，我們必須有清醒的認識，在實踐中探索數字化教學資源的開發(fā)建設和應用規(guī)律，建立適應黨校教育需要的教學資源體系，實現黨校系統教學資源的共建共享，推動黨校教學和科研水平的提高和發(fā)展，為黨校教育信息化奠定堅實的基礎。

〔1〕趙君香.干部教育信息化進程中數字化教學資源的整合與應用研究〔J〕.廣州廣播電視大學學報，2008（1）.

〔2〕何青青.關于黨校教育技術與教育信息化再發(fā)展的探討〔J〕.中共南京市委黨校學報，2005（6）.

〔3〕任理慶，溫建敏，等.基層黨校改革發(fā)展模式探討〔J〕.中共山西省委黨校學報，2011（1）.

〔4〕馬立國.遠程教育資源庫資源共享服務研究〔J〕.現代遠程教育研究，2010（2）.

〔5〕陳紅普.論網絡技術在遠程教育資源建設中的應用〔J〕.繼續(xù)教育研究，2007（6）.

Ways to Integrate and Apply Digital Teaching Resources in Party Schools

XIAO Rong-lian
（The CPC Heilongjiang Provincial Committee Party School，Harbin 150080，China）

It is the important basis for developing the computerization of teaching in party schools to accelerate the integration and application of resources in digital teaching.At present，efforts should be made for all party schools to be able to share their digital teaching resources by way of integrating digital teaching resources in policies，teaching and research，technology and training.Teachers with party schools should make efforts to carry out necessary training in necessary information skills，prepare computer-based lessons，be active in integration of digital teaching with classroom teaching，develop a new pattern of digital teaching，practise open type learning and share resources，and give full playtothe role of the think tank of party schools.

party school；resources in digital teaching；integration；application

G203

A

1009-1203（2011）04-0117-03

2011-05-16

肖榮蓮（1973-），女，黑龍江虎林人，中共黑龍江省委黨校圖書館副館長，副研究館員，碩士，主要研究方向為信息開發(fā)。

責任編輯 芳曄