袁賽 劉璞 孔維成 張書和 總參通信訓(xùn)練基地四大隊(duì)實(shí)驗(yàn)室

如何優(yōu)化實(shí)踐課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

袁賽 劉璞 孔維成 張書和 總參通信訓(xùn)練基地四大隊(duì)實(shí)驗(yàn)室

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，軍隊(duì)信息化建設(shè)的步伐逐步加大，對(duì)士兵的素質(zhì)和能力的要求也越來越高，因此必須提高教學(xué)效率和人才培養(yǎng)素質(zhì)。如何提高呢？必須要優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，而實(shí)踐課的教學(xué)與普通理論課有所不同，應(yīng)重點(diǎn)解決以下三方面的問題：首先需要弄清楚為什么要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其次要研究教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則和規(guī)律，最后要熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

實(shí)踐課；課堂設(shè)計(jì)；教學(xué)效率

目前，軍隊(duì)信息化建設(shè)的步伐逐步加大，對(duì)士兵的素質(zhì)和能力的要求也越來越高。如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化軍隊(duì)發(fā)展的高素質(zhì)人才成為我們軍隊(duì)教育工作者需要迫切解決的問題。因此我們必須貫徹素質(zhì)教育的方針，之所以如此，“不僅因?yàn)樗槕?yīng)了世界各國教育發(fā)展的大趨勢(shì)，更是因?yàn)樗槕?yīng)了我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，順應(yīng)了提高我國國民素質(zhì)、振興中華、迎接國際競(jìng)爭的需要。” 素質(zhì)教育的主渠道是課堂，因此，要使素質(zhì)教育真正得到落實(shí)，就必須在優(yōu)化課堂教學(xué)上下工夫，即要提高課堂50分鐘的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那什么是教學(xué)設(shè)計(jì)呢？教學(xué)設(shè)計(jì)是教員為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而對(duì)課堂教學(xué)過程與行為所進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃，通俗地講就是解決“教什么”和“怎么教”兩個(gè)問題。

課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，屬于教學(xué)過程中的微觀設(shè)計(jì)，它對(duì)于完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。實(shí)踐課與普通的課堂講授不同有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，教員在課堂設(shè)計(jì)中要加入實(shí)踐課所特有的元素，因此實(shí)踐課的課堂設(shè)計(jì)需要更加科學(xué)規(guī)范。如何科學(xué)規(guī)范地組織實(shí)踐課的教學(xué)呢？我作為一名普通的實(shí)踐課教員，結(jié)合自己的工作實(shí)際，對(duì)這一課題進(jìn)行了初步的設(shè)想和嘗試，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)法進(jìn)行了新的探索，希望摸索出一條適合實(shí)踐課教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)實(shí)踐課教學(xué)理念的新路子。我認(rèn)為要做好實(shí)踐課的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)解決以下三方面的問題：首先需要弄清楚為什么要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其次要研究教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則和規(guī)律，最后要熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。接下來我就以上三個(gè)問題結(jié)合自身教學(xué)的一些心得體會(huì)一一進(jìn)行闡述。

第一 課堂設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效率的必要條件

優(yōu)化課堂教學(xué)，可以達(dá)到最大限度地避免教學(xué)中的盲目性和隨意性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的目的性，使整個(gè)課堂教學(xué)的過程沿著既定的教學(xué)目標(biāo)順利進(jìn)行，與此同時(shí)學(xué)兵智力的發(fā)展同樣依賴于科學(xué)的、規(guī)律性的知識(shí)和有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，因此優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)是教學(xué)過程科學(xué)化的需要，是提高教學(xué)效率的必要條件。其主要有以下表現(xiàn)在三方面：首先優(yōu)化課堂教學(xué)可以順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以達(dá)到最大限度地避免教學(xué)中的盲目性和隨意性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的目的性，使整個(gè)課堂教學(xué)的過程沿著既定的教學(xué)目標(biāo)順利進(jìn)行。其次優(yōu)化課堂教學(xué)可以使教學(xué)過程層次分明，條理清晰。教學(xué)過程本身具有多層次、復(fù)雜化的特點(diǎn)，搞好課時(shí)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)可以使復(fù)雜的教學(xué)教程條理化、序列化，從而使教學(xué)思路清晰、脈絡(luò)分明，收到事半功倍的效果。再次優(yōu)化課堂教學(xué)有助于恰當(dāng)選擇和合理安排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)選擇和合理安排，可以避免產(chǎn)生前后重復(fù)、疏漏殘缺、輕重失調(diào)及快慢不均等弊病。需要指出的是在教學(xué)過程科學(xué)化的過程中對(duì)教員的專業(yè)化要求也相應(yīng)地提高，尤其是作為實(shí)踐課的教員，其與理論課在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、組織形式等方面有很多不同，因此實(shí)踐課在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的過程中尤其要突出學(xué)兵的主體地位，同時(shí)要合理安排理論講授和實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間分配，將學(xué)兵實(shí)踐練習(xí)擺到整堂課的主體地位，這是與理論課最顯著的區(qū)別。

第二 課堂設(shè)計(jì)必須遵循一定的原則和規(guī)律

一般說來，現(xiàn)代教學(xué)論中所闡述的教學(xué)規(guī)律與原則都可以用來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。但是作為實(shí)踐課又有其自身特有的一些規(guī)律，我認(rèn)為在課題設(shè)計(jì)是應(yīng)特別注意以下三點(diǎn)：

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，自覺體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化

在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中除了要落實(shí)學(xué)科知識(shí)以目標(biāo)（即落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）外，也應(yīng)重視非學(xué)科知識(shí)目標(biāo)，諸如思想政治教育目標(biāo)、動(dòng)手操作能力目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度方法目標(biāo)創(chuàng)新能力目標(biāo)的落實(shí)，這些非學(xué)科知識(shí)目標(biāo)一般是融合在知識(shí)目標(biāo)中進(jìn)行教育的。只有自覺體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化，才能適應(yīng)信息化建設(shè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有多方面能力和創(chuàng)新精神的新型士兵。

（二）注重學(xué)習(xí)過程，努力保證學(xué)兵有效地自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中要特別注意過程性原則，按照知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)兵的認(rèn)知過程，精心設(shè)計(jì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，力求讓學(xué)兵自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展，能力得到提高，興趣得到培養(yǎng)，個(gè)性得以形成，主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。同時(shí)在整個(gè)過程中教員應(yīng)適時(shí)實(shí)時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，答疑解惑。

（三）注意指導(dǎo)學(xué)兵的學(xué)習(xí)方法和思維方法

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，特別要注意指導(dǎo)學(xué)兵的學(xué)習(xí)方法和思維方法，不把所有的知識(shí)結(jié)論都直接“告知”學(xué)兵，而是指導(dǎo)學(xué)兵自己思考，自己探索”，讓學(xué)兵自己得出知識(shí)結(jié)論。教員的這種指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和思維方法的示范應(yīng)用上。例如三極管放大實(shí)驗(yàn)，由于三極管的放大原理較抽象不易理解掌握，即使學(xué)完相關(guān)理論知識(shí)后，學(xué)兵對(duì)于三極管能否放大、怎樣放大依然存在疑問，這時(shí)教員需要做的是指導(dǎo)學(xué)兵設(shè)置相關(guān)參數(shù)，通過儀器設(shè)備得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的比較證明三極管確實(shí)具有放大作用。在這一過程當(dāng)中教員只是處于指導(dǎo)地位，教授的只是方法，而具體的實(shí)踐操作則是學(xué)兵探索找尋答案的過程。

第三 課堂設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教員教學(xué)能力的主要表現(xiàn)，也是教員體現(xiàn)自身教學(xué)特色和風(fēng)格的重要途徑。進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和方法，教學(xué)過程中教與學(xué)兩個(gè)方面的活動(dòng)以及教學(xué)手段與媒體的選擇與使用作最優(yōu)化的全面構(gòu)思和合理安排，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的目的。我認(rèn)為，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要有以下三個(gè)方面：

(一)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)首先要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，其中的學(xué)科知識(shí)目標(biāo)已由學(xué)兵訓(xùn)練大綱規(guī)定，比較明確。但是實(shí)踐課教學(xué)除了學(xué)科知識(shí)目標(biāo)外，還有非學(xué)科知識(shí)目標(biāo)。

非學(xué)科知識(shí)目標(biāo)在訓(xùn)練大綱中并沒有明確規(guī)定，需要教員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行挖掘和把握。這些非學(xué)科知識(shí)目標(biāo)很多情況下不能在一堂課中體現(xiàn)，而要在一個(gè)單元的教學(xué)中體現(xiàn)，有時(shí)還需要課外教學(xué)環(huán)節(jié)，如第二課堂活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流等來配合。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教員一定要有意識(shí)地挖掘、落實(shí)

[1]高太存.軍隊(duì)院?，F(xiàn)代化教學(xué).海潮出版社.2004年10月第1版

[2]袁振國，鮑傳友.做研究型教師.教育科學(xué)出版社.2009年4月第1版

[3]培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索.中國教育學(xué)刊 .2002年2月。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.07.177