杜鳳鳳 臨沂大學(xué)外國語學(xué)院

利用現(xiàn)代信息科技在《大學(xué)英語》課堂進(jìn)行創(chuàng)新教育

杜鳳鳳 臨沂大學(xué)外國語學(xué)院

現(xiàn)代信息科技的進(jìn)步為創(chuàng)新教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)與支持，即使是面對大學(xué)英語這樣的非專業(yè)課程，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用也會有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，也會促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等的培養(yǎng)。

現(xiàn)代信息技術(shù)；創(chuàng)新教育；大學(xué)英語

引言

大學(xué)生是未來的人才，而未來的人才必須具有創(chuàng)新素質(zhì)。目前雖然給大學(xué)生開設(shè)了系統(tǒng)的課程，但是其創(chuàng)新教育在很多課程中卻未曾體現(xiàn)出來，其中比較突出的是大學(xué)英語課程。 原因是大學(xué)英語課程是通識課，相對于專業(yè)必修課來說，對非英語專業(yè)學(xué)生來說難度較大。然而，現(xiàn)代信息科技的發(fā)展給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了新的視野，帶來了新的機(jī)會。信息科技的運(yùn)用有助于在大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。

一、大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的條件

現(xiàn)代信息技術(shù)為在大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育提供了物質(zhì)條件。信息技術(shù)是指“對信息的采集、加工、存儲、 交流、應(yīng)用的手段和方法的體系?！盵1]信息技術(shù)一般包括計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也包括日新月異的電化教育技術(shù)。目前，傳統(tǒng)的電化教育設(shè)備普及程度較高。而在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，更先進(jìn)的現(xiàn)代教育設(shè)備諸如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、新型智能廣播系統(tǒng)、數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室等也已經(jīng)配備。

對非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的另一個條件是學(xué)生的基本英語能力。經(jīng)過高中及基礎(chǔ)教育階段的英語學(xué)習(xí)，大學(xué)生已經(jīng)具備基本的聽、說、讀、寫能力。新高中英語教學(xué)大綱規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力。正是這種一定程度上的自學(xué)能力讓現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用具備了語言基礎(chǔ)。

具備了這兩個條件還應(yīng)考慮到高中及基礎(chǔ)教育階段對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的成果。近年來，應(yīng)試教育已大受詬病，素質(zhì)教育受到重視，這就為學(xué)生在大學(xué)階段進(jìn)行創(chuàng)新教育提供了基礎(chǔ)。素質(zhì)教育普遍重視學(xué)生的技術(shù)教育，因而學(xué)生在計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面已具有基礎(chǔ)水平。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)中的作用

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生必須具備創(chuàng)新人格。目前對創(chuàng)新人格的標(biāo)準(zhǔn)尚不統(tǒng)一，但具備創(chuàng)新人格的大學(xué)生必須有強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲和豐富的想象力。[2]

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)可以激發(fā)大學(xué)英語學(xué)生的好奇心

現(xiàn)代信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)形式讓大學(xué)英語學(xué)生接觸到不同于母語信息的英語信息，這有助于培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。根據(jù)心理學(xué)的注意力理論，“注意力機(jī)制的功能是尋找認(rèn)知資源，是學(xué)習(xí)者對信息進(jìn)行有效加工的一個必要條件，也是將語言學(xué)習(xí)中的輸入轉(zhuǎn)化成吸收的必要和充分條件。”[5]根據(jù)有無目的和是否需要意志努力及需要的意志努力程度，可將注意分為無意注意和有意注意。[6]有意注意是各種學(xué)習(xí)的心理保障，而無意注意可以對有意注意起到引導(dǎo)作用。英語信息相對于漢語信息，是一種外部的新奇刺激，而這往往會引起學(xué)生的無意注意，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的有意注意，也就是會激發(fā)學(xué)生的好奇心。現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生擺脫教師提供英語資料或信息的局限性，讓學(xué)生以更自由、更主動的方式充分滿足自己對外語文化與信息的好奇心。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)可以激發(fā)大學(xué)英語學(xué)生的求知欲

對于大學(xué)英語學(xué)生求知欲的培養(yǎng)因?yàn)橛辛爽F(xiàn)代信息技術(shù)而在廣度上有所拓寬。大學(xué)英語范圍廣泛，聽力、口語、篇章、應(yīng)用文體等均可激發(fā)學(xué)生的求知欲?，F(xiàn)代信息技術(shù)給大學(xué)英語學(xué)生提供了各種音頻及視頻資料，是學(xué)生在聽力與口語方面的求知欲的刺激源。而且這種新技術(shù)形式更直觀、更生動，這種原生態(tài)的英語視聽信息對學(xué)生的求知欲起到了持續(xù)的吸引動力，使其求知欲始終保持在較高的水平。以往學(xué)生的求知欲在閱讀及寫作方面受到了很大的限制。因?yàn)橐酝闹R主要局限于課堂，其提供者主要是教師，因而知識的更新速度及廣度不可避免地受到限制。而現(xiàn)代信息技術(shù)提供的英語知識不論是廣度、深度還是更新速度，都更有利于激發(fā)和保持大學(xué)英語學(xué)生的求知欲。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)可以激發(fā)大學(xué)英語學(xué)生的想象力

大學(xué)英語學(xué)生的想象力因有了現(xiàn)代信息技術(shù)而插上了翅膀。一般來講，圖片比文字更能激發(fā)想象力，視頻比音頻更能激發(fā)想象力。例如最新的工業(yè)設(shè)計可以引起學(xué)生豐富的聯(lián)想，可以激發(fā)學(xué)生的想象力。一件好的工藝設(shè)計作品可以讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。而國外的這類作品，特別是英語國家的作品，可能通過漢語手段尚未獲得，而通過英語手段大學(xué)英語學(xué)生卻早已觸及。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)讓大學(xué)英語學(xué)生想象力啟動得更早。而計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得此類信息激增，因此可以極大地激發(fā)學(xué)生的想象力。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)從三個方面推動大學(xué)英語學(xué)生的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生三方面的內(nèi)容：創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。[3]

（一）大學(xué)英語學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)來自于學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)對國外一手信息的先期獲取

英語區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)就是英語學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅是信息的載體，更是文化的載體。英語文化帶來的英語意識提供了對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。由于現(xiàn)代信息科技，也就是電化教育手段、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生在獲取英語信息的數(shù)量與質(zhì)量方面有了很大的提高。舉例來說，以往在進(jìn)行大學(xué)英語口語教學(xué)時，學(xué)生的語音、語調(diào)多是通過教師之口，多有限制。而如多媒體課件等，網(wǎng)絡(luò)教育手段如智能英語學(xué)習(xí)平臺等為學(xué)生接觸多種語音、語調(diào)提供了大量的語料來源。英語教學(xué)與漢語教學(xué)的不同之一是英語中并沒有“普通話”之說，因此獲得不同語音、語調(diào)的體驗(yàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)是首要之選。也只有體驗(yàn)了多種英語語音、語調(diào)，學(xué)生才有可能獲得眾多英語國家第一手信息的先機(jī)。而搶得先機(jī)正是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)之一。只有敢為天下先，才能進(jìn)行不同程度的創(chuàng)新。

（二）大學(xué)英語學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)大學(xué)通過任務(wù)型教學(xué)法得以實(shí)現(xiàn)

大學(xué)英語的獨(dú)特之處在于它是一門語言課程，課程的交際性特征非常明顯，這種特征能讓任務(wù)型教學(xué)法得到非常充分的應(yīng)用。而任務(wù)型教學(xué)法中的“任務(wù)”具有開放性。任務(wù)的進(jìn)行“并非有一套預(yù)定的模式或途徑，完成任務(wù)的途徑，包括應(yīng)用的語言也是可選擇的、不固定的、非限制性的?！盵4]此教學(xué)法非常適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，它讓學(xué)生得以將原有的知識得以應(yīng)用。更重要的是，它讓學(xué)生以創(chuàng)新的角度將課堂之外的知識與思想設(shè)計成任務(wù)，這會在很大程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)正是在這方面提供了知識和思想上的支持。課堂之外的知識與思想，特別是原真的、最新的知識與思想正是通過計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得的。

（三）大學(xué)英語學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得益于創(chuàng)新性的教育環(huán)境

現(xiàn)代教育技術(shù)為創(chuàng)新教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，然而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍需學(xué)校和教師為其創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。作為學(xué)校，首先要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教育技術(shù)條件設(shè)置及調(diào)整課程。例如，要以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想對現(xiàn)有大學(xué)英語課程進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)化大學(xué)英語課程的交際性與任務(wù)性。加大課外實(shí)踐課程比例，讓大學(xué)英語學(xué)生對英語信息的獲取優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，利用現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生中間開展各類科技、數(shù)理、藝術(shù)等創(chuàng)新競賽。作為教師，要加強(qiáng)師生之間的互動，要對學(xué)生的語言問題及時指導(dǎo)，要創(chuàng)設(shè)開放、寬松的教學(xué)環(huán)境，要鼓勵學(xué)生在創(chuàng)新方面有所作為。

四、結(jié)論

現(xiàn)代信息技術(shù)不論是從學(xué)生的創(chuàng)新人格培養(yǎng)方面，還是在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識等養(yǎng)成方面都在為學(xué)生的創(chuàng)新教育提供技術(shù)支持；而大學(xué)英語學(xué)生因其對英語和現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，其創(chuàng)新教育的進(jìn)行勢必會有長足的發(fā)展。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.150

杜鳳鳳（1982——），女，漢族，山東臨沂人，碩士，研究方向?yàn)橥鈬Z言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)?，F(xiàn)為臨沂大學(xué)外國語學(xué)院助教。