崔 杰，邢 薇，張淑瑋

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，黑龍江 齊齊哈爾 161006

在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，醫(yī)院信息化建設(shè)日趨完善，數(shù)字化診療技術(shù)迅速發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)，提高利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的意識(shí)與能力，應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)際問題，已成為醫(yī)療衛(wèi)生工作者的必備素質(zhì)。因此，對醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)顯得尤為重要。

通常，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)采取的方式是:學(xué)生主要以教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為參考資料，理論課學(xué)習(xí)后，在實(shí)驗(yàn)課上實(shí)踐。由于計(jì)算機(jī)是操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，即使學(xué)生在理論課堂能夠理解教師的講解，當(dāng)實(shí)踐時(shí)，也會(huì)遺忘部分步驟，不會(huì)或操作不熟練，必須通過參考書本的文字和圖示或通過教師指導(dǎo)才能解決問題。在這種方式下，學(xué)生利用紙質(zhì)材料掌握操作步驟慢，課堂實(shí)踐內(nèi)容少，實(shí)踐內(nèi)容不夠充分;實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)工作量大，更沒有時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果的全面檢查，上交的紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告也存在抄襲現(xiàn)象，體現(xiàn)不出學(xué)生的實(shí)際水平。通過這種方式教學(xué)，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生們無法根據(jù)自身情況自主地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到很大的束縛。學(xué)生課后復(fù)習(xí)或上機(jī)實(shí)踐時(shí)，遇到問題無法立刻得到教師的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)習(xí)效率降低。

在關(guān)于計(jì)算機(jī)和醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的研究中［1-3］發(fā)現(xiàn)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，不僅能避免上述問題，有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育改革中發(fā)揮著重要作用?；诖朔N情況，我們提出建設(shè)計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，解決上面出現(xiàn)的問題，使醫(yī)學(xué)生在使用教學(xué)平臺(tái)、利用平臺(tái)獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)的過程中，提高自身計(jì)算機(jī)素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)自身計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)原則

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)，在教學(xué)手段上能夠?qū)崿F(xiàn)媒體手段的多樣性，在教學(xué)方式上突破了傳統(tǒng)時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)最大程度的教學(xué)資源共享［4］。平臺(tái)在實(shí)現(xiàn)上述功能外，還需要根據(jù)輔助教學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)設(shè)計(jì)構(gòu)建。

1．1 計(jì)算機(jī)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和信息能力，讓學(xué)生能將計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識(shí)，又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才［5］。即大學(xué)生在接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育之后，首先在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備計(jì)算機(jī)的基本操作能力、信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等;其次，利用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并使其具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開發(fā)能力，能靈活自如地把計(jì)算機(jī)技術(shù)用于專業(yè)研究領(lǐng)域。在計(jì)算機(jī)課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，所采取的各種教學(xué)方法和手段，都應(yīng)基于此目標(biāo)開展和實(shí)施。

1．2 計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是教師講解知識(shí)的輔助工具，在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，需要符合以下設(shè)計(jì)原則:①教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)需概念準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，文字簡練，語言通俗易懂;②教學(xué)內(nèi)容要豐富并能及時(shí)更新。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供豐富的與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí);并且，由于計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，因而內(nèi)容需要及時(shí)更新;③教學(xué)內(nèi)容表達(dá)形式應(yīng)多樣。要充分運(yùn)用文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、圖表等媒體形式來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，避免文字表述篇幅過大，增加課件的可視性，吸引學(xué)生的注意力，減少學(xué)習(xí)中的疲勞感［6］。尤其是利用動(dòng)畫、音頻、視頻來表述計(jì)算機(jī)軟件的操作更直觀易懂;④設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，并提供學(xué)生和教師的交流平臺(tái)，使平臺(tái)成為學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具［7-8］;⑤根據(jù)計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)，提供計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、考試平臺(tái)，注重學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)［9］。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建及應(yīng)用

2．1 教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

基于上述設(shè)計(jì)原則，我們實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。此平臺(tái)可全面支持教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié):

圖1 計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源結(jié)構(gòu)框圖

2．1．1 教學(xué)資源信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括電子教案、教學(xué)錄像、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、課程前沿、優(yōu)秀作業(yè)和成功案例展示以及自學(xué)習(xí)題等課程學(xué)習(xí)資料，以及論壇上教師和學(xué)生發(fā)表的帖子都可以方便學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的廣泛共享。學(xué)生可以通過瀏覽教學(xué)平臺(tái)中的知識(shí)講解模塊，復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容或是針對自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度自主地選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲得指導(dǎo)信息。

2．1．2 網(wǎng)上交流模塊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括答疑教室和討論區(qū)。學(xué)生遇到疑難問題，通過課程論壇和其他學(xué)生或教師進(jìn)行討論，從而得到問題的解答。而對于教師來說，可以根據(jù)學(xué)生提出的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并做相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn);教師輔導(dǎo)答疑時(shí)，不用再受時(shí)間、空間的限制，只要查看網(wǎng)絡(luò)課程中的課程論壇，就可以了解學(xué)生的疑難問題，然后進(jìn)行解答。

2．1．3 作業(yè)評閱模塊學(xué)生將完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)上傳，教師通過對電子文檔評判，結(jié)果更加準(zhǔn)確，并可及時(shí)在網(wǎng)上公布成績。

2．1．4 網(wǎng)上考試模塊在階段考試和期末考試時(shí)，都可利用網(wǎng)絡(luò)上機(jī)考試，隨機(jī)出題，按操作步驟給分，更真實(shí)地反映了學(xué)生的實(shí)際能力，并同時(shí)進(jìn)行成績管理和成績分析。

2．1．5 管理及教學(xué)系統(tǒng)教師利用管理及教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行用戶管理、公告管理、課程管理、資源管理等工作。

2．1．6 學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)系統(tǒng)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并提交作業(yè)。

2．2 應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的核心技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)本身就是一種潛意識(shí)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)對學(xué)習(xí)的欲望會(huì)增強(qiáng)，并能與教師之間建立新型的師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建后，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如圖2所示。

圖2 教學(xué)平臺(tái)主頁界面

2．2．1 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享和及時(shí)更新利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)課程的大量教學(xué)資源共享。計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，軟件升級更新快，教材一般滯后。利用網(wǎng)絡(luò)更新內(nèi)容方便、快捷的特點(diǎn)，展示計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最新進(jìn)展內(nèi)容，將學(xué)生帶入學(xué)科研究前沿，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)內(nèi)容中，理論聯(lián)系實(shí)際，穿插與學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)砉ぷ骺赡苡龅絾栴}的解決實(shí)例，例如:求職簡歷、畢業(yè)論文、醫(yī)療信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)、畢業(yè)答辯PPT等，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．2．2 建立了更合理的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

①以前實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的發(fā)布、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)都是紙質(zhì)的，不適合計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求、操作步驟等以文字、彩色圖示、動(dòng)畫、操作錄像等多種方式在網(wǎng)站上發(fā)布，更加準(zhǔn)確。

②原來對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)評判，是上交書面實(shí)驗(yàn)報(bào)告或當(dāng)堂檢查。前者對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)評判不準(zhǔn)確，后者需要占用課堂時(shí)間。現(xiàn)在，學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，上傳電子作業(yè)，教師可以課下評判作業(yè)，既能準(zhǔn)確評判作業(yè)，又不占用課堂時(shí)間。通過對電子作業(yè)的批閱，使教師能準(zhǔn)確了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。

③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)素材下載、分層次實(shí)驗(yàn)步驟指導(dǎo)、問題和作業(yè)等信息，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，參考實(shí)驗(yàn)幫助及其他教學(xué)資源，既提高了學(xué)生解決問題的能力，也大大減輕了教師的工作量。

④實(shí)驗(yàn)步驟指導(dǎo)利用文字、圖片、動(dòng)畫、視頻多種方式提供，學(xué)生可根據(jù)需要選擇。因人、因需而異，自主選擇性強(qiáng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性潛能可以得到充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2．2．3 增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的交流利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生無論何時(shí)何地均可通過訪問網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)、提問并尋求答案，教師也可在教室之外傳授知識(shí)或答疑，既方便了學(xué)生和教師，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。

2．2．4 計(jì)算機(jī)課程考核方式更加合理考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，必須通過學(xué)生實(shí)際操作考核。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行無紙化考試，隨機(jī)出題，按操作步驟評分，考核客觀真實(shí)，督促學(xué)生重視實(shí)際技能的培養(yǎng)，而不是死背概念和操作步驟?？荚囃戤吅螅皶r(shí)提供成績分析功能，指導(dǎo)教學(xué)工作。

2．3 應(yīng)用效果

該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生普遍反映:①網(wǎng)絡(luò)資源豐富、內(nèi)容新。通過教學(xué)平臺(tái)，可以對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性的學(xué)習(xí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。尤其對網(wǎng)上很多與學(xué)習(xí)或?qū)砉ぷ骺赡苡龅絾栴}的相關(guān)的解決實(shí)例非常感興趣;②不受時(shí)間地點(diǎn)限制，可以隨時(shí)和教師及同學(xué)交流;③在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)直觀易懂，還可以選擇適合自己的指導(dǎo)方式;④必須注重實(shí)際操作，考試才能取得好成績;⑤在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流過程中，信息檢索能力、閱讀文獻(xiàn)資料能力、文字表達(dá)能力等方面得到了鍛煉。

總之，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將教師與學(xué)生聯(lián)系起來，利用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行多向信息交流的教學(xué)方式是繼傳統(tǒng)課堂教學(xué)之后的又一種行之有效的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、媒體等各要素之間的關(guān)系以及教學(xué)組織形式都發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)中以“教”為中心的傳授式教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心的探索性學(xué)習(xí)過程。

利用計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)，創(chuàng)造一個(gè)新型的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式。該平臺(tái)的建立為學(xué)生提供一個(gè)自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維能力，以盡快適應(yīng)信息時(shí)代的快速發(fā)展。

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