陳 彩 虹

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 珠江學(xué)院外國(guó)語(yǔ)系，廣州 510900)

1 引言

從語(yǔ)音學(xué)的角度來(lái)看，語(yǔ)言是語(yǔ)音的符號(hào)，語(yǔ)言之所以能被作為交流的工具，在很大程度上依賴(lài)于語(yǔ)音這個(gè)媒介。英語(yǔ)語(yǔ)音課程作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，可以為其整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要側(cè)重的是語(yǔ)法及書(shū)面知識(shí)的應(yīng)用，在英語(yǔ)語(yǔ)音課堂上，單調(diào)的音標(biāo)練習(xí)，反復(fù)的辨音，獨(dú)立的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，忽略了語(yǔ)音的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)其他能力培養(yǎng)的相互促進(jìn)，相輔相成的作用。這樣不僅使語(yǔ)音的學(xué)習(xí)非?？菰?，更重要的是學(xué)生看不到語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性和成就感，這讓語(yǔ)音的學(xué)習(xí)陷于尷尬的境地，學(xué)生普遍認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂。在現(xiàn)代教學(xué)中，由于注重聽(tīng)說(shuō)和實(shí)際的交流，語(yǔ)音被提到了相對(duì)重要的地位，但是語(yǔ)音的教學(xué)及學(xué)習(xí)還是有其局限性。筆者在多年的語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)有利于英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而語(yǔ)音的學(xué)習(xí)也可以跳出孤立的教學(xué)系統(tǒng)，和其他課程緊密相連，做到學(xué)好語(yǔ)音，真正為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2 語(yǔ)音學(xué)習(xí)對(duì)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力提高的影響

在對(duì)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)要求中，學(xué)生不僅要掌握語(yǔ)音知識(shí)，更要求有聽(tīng)音，辨音，以及模仿的能力，具有把單詞的音、形、義關(guān)聯(lián)起來(lái)的能力，具有按照字母讀音規(guī)律及語(yǔ)音規(guī)則讀準(zhǔn)單詞，迅速拼讀字母音標(biāo)的能力，在交流中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流利不影響表達(dá)，等等。從上述的要求當(dāng)中我們知道，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)大的系統(tǒng)，各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語(yǔ)音在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

2.1 在聽(tīng)的方面

學(xué)生的聽(tīng)力的高低首先表現(xiàn)在辨音能力的強(qiáng)弱上。語(yǔ)音不好則聽(tīng)音、辨音能力差，進(jìn)一步導(dǎo)致理解的失誤。語(yǔ)音知識(shí)掌握得好壞也能影響聽(tīng)力的水平。如在語(yǔ)音上經(jīng)常提及的連讀、省略、失爆破、強(qiáng)、弱讀式等現(xiàn)象在聽(tīng)力材料中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，而學(xué)好語(yǔ)音有利于將這些知識(shí)及時(shí)反應(yīng)給大腦，及時(shí)進(jìn)行理解分析。在多年的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了許多此類(lèi)阻礙學(xué)生聽(tīng)力的情況。如在一篇聽(tīng)力材料中出現(xiàn)了下面一句：They have to craw over into the house.非常簡(jiǎn)單的一個(gè)句子，但是無(wú)論怎么聽(tīng)，學(xué)生還是不得要領(lǐng)。原來(lái)在材料當(dāng)中，這個(gè)句子中的關(guān)鍵詞craw over出現(xiàn)了連讀現(xiàn)象，變成了/kruv/。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該提高對(duì)語(yǔ)音作用的認(rèn)識(shí)，把語(yǔ)音與聽(tīng)力的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，相輔相成，兩項(xiàng)一起抓。

2.2 在說(shuō)的方面

很多人語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)得很不錯(cuò)，詞匯量也很大，但是卻聽(tīng)不明，說(shuō)不清，成了啞巴英語(yǔ)、聾子英語(yǔ)。在很大程度上，這都是因?yàn)樗麄冋Z(yǔ)音不過(guò)關(guān)，有的甚至表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如把 I want to buy some medicine for my cough /kf/說(shuō)成I want to buy some medicine for my cow /kau/等等。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，語(yǔ)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)優(yōu)美有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而激發(fā)他們產(chǎn)生說(shuō)好英語(yǔ)的愿望，并主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)。因此在語(yǔ)音的教學(xué)中穿插講解說(shuō)的要領(lǐng)也非常重要。

2.3 在讀的方面

只有好的語(yǔ)音基礎(chǔ)才能更好地把單詞的音、形、義三者聯(lián)系起來(lái)，只有這樣才能更好地?cái)U(kuò)大詞匯量，提高閱讀水平和寫(xiě)作能力。語(yǔ)言心理家認(rèn)為：閱讀就是理解一段一氣呵成的話語(yǔ)的過(guò)程。閱讀的過(guò)程需要有語(yǔ)音(即使是心里讀也有無(wú)形的音)、語(yǔ)調(diào)和情感節(jié)奏等語(yǔ)音技巧，即閱讀就是從“音”的刺激到字的視覺(jué)“形”再到“義”的理解過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中“音”起到最原始的促進(jìn)作用。至于在朗讀上，只有掌握好了語(yǔ)音知識(shí)如連讀、省略、同化、失爆破、停頓、節(jié)奏等才能更好地帶有感情讀好一篇材料，讀得繪聲繪色。

2.4 在寫(xiě)的方面

怎樣拼寫(xiě)單詞，怎樣擴(kuò)大詞匯量是大部分學(xué)生最頭疼的事情。英語(yǔ)單詞確實(shí)比中文構(gòu)詞復(fù)雜，但是同一個(gè)詞根的各個(gè)名詞形式、副詞形式、或者形容詞形式大部分都是通過(guò)詞綴的方式來(lái)衍生的并遵循一定的構(gòu)詞規(guī)律，那么在語(yǔ)音教學(xué)中教師可以選擇具有相同詞綴且詞性相同的單詞組合進(jìn)行單一音素的練習(xí)。這樣做一方面可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音音素的訓(xùn)練目標(biāo)，另一方面則可以有效加深學(xué)生對(duì)詞綴的理解，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生還可以通過(guò)“音形義”學(xué)習(xí)單詞。通過(guò)掌握讀音規(guī)律記憶單詞比毫無(wú)目的地死記硬背強(qiáng)很多。

綜上所述，我們知道語(yǔ)音對(duì)英語(yǔ)綜合技能的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。好的語(yǔ)音基礎(chǔ)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有利結(jié)合還能相輔相成，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行良性循環(huán)。那么在教學(xué)中如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣并和其他課程聯(lián)系起來(lái)起到相輔相成的作用呢?

3 與英語(yǔ)綜合能力相結(jié)合的語(yǔ)音教學(xué)

3.1 從聽(tīng)音、辨音入手，將聽(tīng)力、發(fā)音與口頭表達(dá)的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)

語(yǔ)音教學(xué)的目的是向?qū)W生系統(tǒng)介紹英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)掌握英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)流的規(guī)律、語(yǔ)調(diào)的功能，并能正確使用英語(yǔ)語(yǔ)音及語(yǔ)調(diào)朗讀、表達(dá)思想并進(jìn)行交際。那么在要求上，就應(yīng)該以學(xué)生練習(xí)為主，從聽(tīng)音、辨音的能力培養(yǎng)入手，將聽(tīng)力、發(fā)音與口頭表達(dá)三方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，既強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，又注意活用練習(xí)。我們不僅要找出好的語(yǔ)音材料供學(xué)生練習(xí)，更要尋找好的口語(yǔ)資料，典型的含有語(yǔ)音知識(shí)難點(diǎn)的聽(tīng)力材料供學(xué)生參考，學(xué)以致用，讓他們舉一反三，為以后聽(tīng)力口語(yǔ)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而非盲目地接受訓(xùn)練。

3.2 將語(yǔ)音的特點(diǎn)與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合

語(yǔ)音學(xué)習(xí)的內(nèi)容要突出英語(yǔ)音素的正確發(fā)音方法、辨音能力、模仿能力綜合訓(xùn)練，英語(yǔ)的單詞重音及語(yǔ)句重音的基本規(guī)律等。英語(yǔ)中存在很多一詞多詞性的現(xiàn)象，并且當(dāng)詞性改變時(shí)意義也存在著改變，而詞性轉(zhuǎn)化后存在讀音和重音的變化。由于大多數(shù)詞語(yǔ)在詞性轉(zhuǎn)化時(shí)語(yǔ)音沒(méi)有變化，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在讀此類(lèi)有變化的詞語(yǔ)時(shí)往往容易犯錯(cuò)。同時(shí)，通過(guò)觀察我們可以知道，許多這類(lèi)詞語(yǔ)在讀音的變化上有一些共性。比如conduct,import，conflict,contest這幾個(gè)詞語(yǔ)，在用作動(dòng)詞時(shí)重音都在第二個(gè)音節(jié)上；而在用作名詞時(shí)，重音都在第一個(gè)音節(jié)上。用這樣的方式訓(xùn)練不僅可以作為一種單詞記憶的方法，也可以作為重音的訓(xùn)練材料。體現(xiàn)語(yǔ)音特點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一舉兩得，優(yōu)點(diǎn)突出。

3.3 突出語(yǔ)音教學(xué)的特點(diǎn)，利用小詩(shī)、小歌曲、繞口令的方式增加趣味性

除此之外，還可以將容易混淆的音素置于詞匯中進(jìn)行對(duì)照練習(xí)或者進(jìn)行辨音練習(xí)。比如長(zhǎng)短音的辨別練習(xí)：slip,sleep;hill,heal.老師可以在課堂上要學(xué)生練習(xí)，并可以出一些句子讓學(xué)生加以辨別翻譯等等。如Don’t slip/sleep on the floor. There are high heals/hills.有時(shí)候通過(guò)這種方式，老師還可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)發(fā)音錯(cuò)誤會(huì)引起的誤解，讓大家引以為戒，好好學(xué)習(xí)，好好發(fā)音，為交流做好準(zhǔn)備。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)應(yīng)采用靈活的方式，綜合考慮英語(yǔ)各種技能，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)音的重要性，也讓學(xué)生能提起興趣來(lái)學(xué)習(xí)。師生一起營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)合各種英語(yǔ)技能，利用多種多樣的方法寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)，讓語(yǔ)音學(xué)習(xí)成為學(xué)生的興趣愛(ài)好，服務(wù)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

[1]汪文珍.英語(yǔ)語(yǔ)音[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2008.

[2]王桂珍.英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教程[M].北京：高等教育出版社，1996.

[3]劉后青.試析語(yǔ)音課程對(duì)語(yǔ)法的輔助作用[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(4).