許多教師有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為教育學(xué)生就是要“說”學(xué)生，“訓(xùn)”學(xué)生。有的教師上課說，下課說，只要見到學(xué)生的面就說，教師雖然不厭其煩，苦口婆心，但說多了難免會(huì)老調(diào)重彈。那么學(xué)生呢？是否愿意洗耳恭聽，虛心接受，認(rèn)真改進(jìn)呢？當(dāng)然不是了。大多數(shù)情況是教師越說越起勁兒，學(xué)生越聽越厭煩，教師這樣的教學(xué)方法不僅無濟(jì)于事，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

教育學(xué)生，教師如果一味地指責(zé)，缺少鼓勵(lì)，只會(huì)陷入教育的怪圈之中，往往是教師說的越多，學(xué)生退步越快。因此，在教學(xué)中，教師的“說”是一種重要的教育方式。但是要想讓學(xué)生心悅誠服地接受說教，教師還必須做到：

1.要言之有理。教師說出的語言，講出的道理要能夠說服學(xué)生，符合學(xué)生的實(shí)際，使他們能夠心服口服地接受教師的批評(píng)與教育。

2.要言之有力。教師語言切忌枯燥乏味，要能夠滿足學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征，教師要用生動(dòng)活潑的例子來加以說明，吸引學(xué)生的注意力。

3.要言之有節(jié)。教師不能盲目地、無節(jié)制地去進(jìn)行說教，而是要選擇合適的時(shí)機(jī)。教師要把握好說教的“度”，不能重復(fù)啰唆，要點(diǎn)到為止，見好就收，一切以達(dá)到教育目的為主。

4.要言語出新。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的發(fā)展，在教育學(xué)生時(shí)不妨用上一些時(shí)髦的話語，這樣反而能拉近師生間的距離，消除隔膜感。新名詞從老師的嘴里說出來，會(huì)讓學(xué)生有一種新鮮感和好奇心，將教師引為“同類”。教育也就變得容易多了。

要做到以上幾點(diǎn)并不容易，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，放下師道尊嚴(yán)的架子，與學(xué)生平等地進(jìn)行溝通，與他們做朋友。

此外，教師在課堂中還要營造平等、民主、和諧的教育氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生身心健康發(fā)展的情境。只有在師生身心都愉悅的教學(xué)情境之中，學(xué)生才會(huì)樂意接受教師的說教。教師在說教中還要掌握先表揚(yáng)，后批評(píng)的原則。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用轉(zhuǎn)折語氣，例如，教師表揚(yáng)某某同學(xué)在各個(gè)方面表現(xiàn)都很好，但是，如果能夠克服某一方面的毛病，將會(huì)好上加好。相信這樣的說教語言是任何一個(gè)被批評(píng)者都樂意接受的，并且會(huì)欣然改正自己的缺點(diǎn)。

好的學(xué)校教育，必須走出單純說教的誤區(qū)，重視情境的教育作用，只有這樣，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。

【作者單位：河北省辛集市安古城中學(xué)】