隨著新課程改革的深入發(fā)展，新的課改理念開始深入人心，新課程改革關(guān)注的焦點(diǎn)開始從新課改理念的提出，轉(zhuǎn)向如何在課堂教學(xué)中實(shí)踐這種新課改理念。對于語文課來說，如何讓語文教學(xué)改變高投入，低回報(bào)的現(xiàn)狀？如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)有效性？如何減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效能？如何讓語文成為學(xué)生最喜歡的一門課？這些都是擺在語文教師面前的一道道難題。語文是有生命的，語文的生命體現(xiàn)在學(xué)生主體參與，從而不斷生成新語境之中；語文是鮮活的，它可以讓人變得文雅而不粗俗。因此，高效的語文課堂不僅是新課改的需要，也是語文自身發(fā)展的要求。它不再是靜止的跑道，而是提煉生活、展示風(fēng)采、體驗(yàn)人生、追求成功、感受歡愉、發(fā)展自我的場所。所以，我們要努力讓我們的語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。

相信這些都是許多語文教師苦苦追尋的目標(biāo)。許多教師也熱心的投入到探索的熱潮之中。一時(shí)之間，各種各樣的語文教學(xué)形式紛紛出現(xiàn)。如杜郎口的展示課堂；兗州一中的循環(huán)大課堂；洋思中學(xué)的每節(jié)課只講4分鐘，當(dāng)堂完成作業(yè)等等，讓筆者眼花繚亂，熱血沸騰，以為找到了語文教學(xué)的真經(jīng)，可是自己一經(jīng)實(shí)踐，卻漏洞百出，根本不能付諸實(shí)施，就算勉強(qiáng)實(shí)施，也是效率極低，根本談不上高效！于是，自己就慢慢地松懈下來，又回到了傳統(tǒng)教學(xué)的老路上來了，這種高效課堂改革的試驗(yàn)也就宣告無疾而終。

為什么我們的課堂教學(xué)改革會失敗呢？我認(rèn)為根本的原因在于我們太在意形式上的東西，沒有把握語文教學(xué)的精髓！

那么語文教學(xué)的精髓到底是什么呢？我們首先要明白學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)什么，我們應(yīng)該運(yùn)用什么樣的方法教會他們。讓他們在高考中取得好成績，進(jìn)而利用語文知識武裝自己，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

明白了這個問題，我們就知道了，所謂的形式都是外在的東西，只有牢牢地把握住本質(zhì)，教師的教才不至于事倍功半，學(xué)生才會學(xué)有所獲。

根據(jù)高考的要求，語文分為基礎(chǔ)知識題、社科文、文言文、現(xiàn)代文、詩歌、語言運(yùn)用和作文七大項(xiàng)，我們的教學(xué)就要圍繞這七項(xiàng)來展開，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)步驟。這七項(xiàng)我們不能像數(shù)學(xué)教學(xué)那樣分章節(jié)來完成，必須在課堂之上將它們完美地融合在一起。

俗話說，授之以魚不如授之以漁。我們教會學(xué)生一篇課文，不如教給學(xué)生一種課文學(xué)習(xí)方法。

比如，以魯迅的《記念劉和珍君》為例。這堂課可以講解的東西非常多。我們可以講段祺瑞執(zhí)政府的罪惡，講魯迅先生的憤怒，講愛國的熱潮在那個時(shí)代的表現(xiàn)，講這篇課文魯迅先生要表達(dá)什么思想等等。如果這樣去講，內(nèi)容似乎很充實(shí)。但是仔細(xì)對照高考要求，我們教會學(xué)生什么了？設(shè)置這篇課文的目的就是為了讓學(xué)生了解其中的思想嗎？恐怕不是。首先，筆者讓學(xué)生明白這是什么體裁的文章，然后指導(dǎo)學(xué)生遇到類似的文章應(yīng)該怎樣去閱讀和分析，這不正符合現(xiàn)代文閱讀的要求嗎？其次，魯迅在這篇文章中表現(xiàn)出了極大的憤慨，他是怎樣表現(xiàn)出來的？原來魯迅先生文中運(yùn)用了大量的排比句、對偶句、反問句，然后我指導(dǎo)學(xué)生閱讀這些句子，并加以訓(xùn)練，這不正符合語言運(yùn)用的要求嗎？魯迅是怎樣紀(jì)念劉和珍的，他的文章為什么有那么強(qiáng)的感染力？作者運(yùn)用了多種表達(dá)方式，把記敘、議論、抒情很好地結(jié)合在一起，這對學(xué)生在以后寫類似的文章是很有幫助的，指導(dǎo)學(xué)生加以提煉，不正好完成了作文教學(xué)的任務(wù)了嗎？文章中出現(xiàn)的字詞句要求記憶，不正是基礎(chǔ)知識題的訓(xùn)練嗎？

當(dāng)然，一堂課要想實(shí)現(xiàn)多個目標(biāo)很難，所以我們不要求面面俱到，什么都想抓，什么都抓不好，只要實(shí)現(xiàn)一兩個目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所得，也算是完成了教學(xué)任務(wù)。

作業(yè)是課堂的延伸，布置作業(yè)與檢查作業(yè)是語文教師最頭疼的事情。我們必須要搞清楚，學(xué)生為什么不做語文作業(yè)？其實(shí)原因很簡單，訓(xùn)練目標(biāo)不明確是其一，教師不能及時(shí)批改和講解是其二。如果我們在課堂上講幾個知識點(diǎn)，然后拿出一套練習(xí)題，告訴同學(xué)們，如果要更好地掌握這些知識，那么做這套練習(xí)是很有必要的。相信大多數(shù)學(xué)生都會有興趣去做。如果第二天就講解，學(xué)生的掌握程度會更好一些?？梢娫O(shè)計(jì)好課程目標(biāo)和對應(yīng)的練習(xí)是非常有必要的，如果目標(biāo)不明確，練習(xí)就沒有針對性，別說實(shí)現(xiàn)課堂高效了，就是一般的效果也達(dá)不到，這樣一來，就算再先進(jìn)的教學(xué)方式也是無用的。

教無定法，只要在實(shí)踐中認(rèn)真摸索和總結(jié)，相信高中語文教師都能找到適合自己的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。我們只有不斷地汲取，不斷地篩選，結(jié)合實(shí)際不斷地創(chuàng)新，才會有出路，高效課堂是我們追求的永恒目標(biāo)，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷驗(yàn)證、不斷改進(jìn)，開創(chuàng)出一片語文教學(xué)改革的新天地！

【作者單位：河南省靈寶市第五高級中學(xué)】