呂叔湘先生說過：“多數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲地說得益于課外”，此外還有“書讀百遍，其義自見”，“開卷有益”等名言，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書、廣見聞的好處。因此，作為教師，我們應(yīng)該及早引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，開闊視野，從而使學(xué)生身心得到健康的成長，潛能得到充分的發(fā)揮。

2007年3月，我所在的學(xué)校開展了以“書香校園”為主題的大型活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在活動(dòng)之初，我在閱覽室發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：連環(huán)畫書架前氣氛活躍，文學(xué)書架前無人問津，而且手持連環(huán)畫冊(cè)的學(xué)生有90%只翻閱圖畫，不看文字（哪怕是幾個(gè)字）。針對(duì)這種現(xiàn)象，我有意識(shí)地找了幾個(gè)五年級(jí)的學(xué)生閑聊，問他們愛看哪些課外書，他們告訴我漫畫書、連環(huán)畫是他們的最愛。學(xué)生的回答讓我詫異，五年級(jí)的孩子熟悉“龍珠”“小燕子”，卻不知道劉少奇是誰，不曉得列寧是何人。由此，我深深地意識(shí)到教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行合理引導(dǎo)已勢(shì)在必行。在這里，我就如何引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)勛约旱囊庖姟?/p>

一、提高學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，只有具備了濃厚的閱讀興趣，學(xué)生才樂于步入閱讀的圣殿。興趣并非與生俱來，它需要教師正確的引導(dǎo)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我常常激勵(lì)、鼓舞學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

1.樹立榜樣。“榜樣的力量是無窮的”，榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理。因此，我經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、老舍、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，用名人的魅力感染學(xué)生。并及時(shí)表揚(yáng)班里喜歡閱讀、寫作進(jìn)步比較大的同學(xué)，讓班級(jí)中一些愛看課外書的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。

2.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。在班級(jí)里營造一種爭著看好書的氛圍，讓“走進(jìn)教室就看書”成為學(xué)生共識(shí)。小學(xué)生年齡小，再加上貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)他們的興趣。那么如何為學(xué)生營造一個(gè)良好的讀書氛圍呢？我認(rèn)為最好是能給他們提供一個(gè)良好的閱讀場所，這樣有助于學(xué)生把閱讀同舒適的感覺聯(lián)系起來，對(duì)閱讀就不會(huì)再感到厭惡了。如安靜的閱覽室、校園里靜謐的小樹林，都是很好的閱讀場所，最終目的是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡讀書。

二、要有目的地推薦書目，推薦方式要多樣

1.依照學(xué)生學(xué)習(xí)階段的不同推薦書目。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，學(xué)生因年齡、年級(jí)、性別、心理特點(diǎn)等方面的差異，閱讀興趣也有所不同。一般來講，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生除故事外，還對(duì)傳記、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男生則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面的書感興趣。所以教師可以先對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行調(diào)查摸底，介紹時(shí)就有的放矢了。例如，我在給自己班上的學(xué)生上課外閱讀課的時(shí)候，就給他們講《三國演義》和《水滸》的故事，課后，同學(xué)們爭先恐后地看這些書，收到了很好的效果。

2.組織各種類型的讀書活動(dòng)。孩子們都希望讀有所得，又期望得到的收獲比較明顯，得到教師、家長和同學(xué)的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我開展了一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我又系統(tǒng)地向?qū)W生推薦一些書目，確定閱讀范圍。比如，我在班里開展了一次“西游記故事賽”，邀請(qǐng)了部分家長做觀眾和評(píng)委，參賽的同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識(shí)，而且大大提高了學(xué)生的閱讀興趣。

三、閱讀指導(dǎo)要注意實(shí)效

1.指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。當(dāng)前在學(xué)生中存在兩種情況：①一些學(xué)生只注意課堂學(xué)習(xí)，課外不看書或極少看書讀報(bào)。②完全沉溺于課外書中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都是不健康的。要知道，課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。例如學(xué)了《賣火柴的小女孩》一文，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生讀《安徒生童話》，學(xué)了《王獻(xiàn)之練字》就可指導(dǎo)學(xué)生看《中國古代勤學(xué)故事》叢書?？傊?，要協(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。

2.指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書。課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容也不同，有的壞書會(huì)直接影響學(xué)生的身心健康，所以在學(xué)生閱讀的過程中，教師必須不斷地教育他們要有選擇地讀書，不光要多讀書，還要讀好書。

四、平等地組織學(xué)生開展有效的課外閱讀評(píng)價(jià)活動(dòng)

只種不收，無疑是徒勞無功的。我根據(jù)制定的課外閱讀計(jì)劃，利用課外小組活動(dòng)時(shí)間，不失時(shí)機(jī)地開展課外閱讀的專題匯報(bào)和評(píng)講活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀興趣在交流與評(píng)價(jià)中得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。交流時(shí)，內(nèi)容可以多樣化，可以對(duì)作品的主題、情節(jié)等談體會(huì)、說看法；其次，評(píng)價(jià)的主體要多元化，既可以讓教師評(píng)，也可以讓學(xué)生互評(píng)。在此基礎(chǔ)上，教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，并為學(xué)生修改自己的讀書心得提供建議，這樣，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。

要想真正地抓好課外閱讀，語文教師還必須打消顧慮，真正做到讓學(xué)生少做題、多讀書。這樣，學(xué)生就會(huì)積累豐富的語言，存儲(chǔ)眾多鮮活的人物形象和有趣的故事情節(jié)，掌握閱讀的本領(lǐng)和寫作的技巧，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會(huì)逐步提高。

【作者單位：湖南省邵陽市雙清區(qū)鐵砂嶺小學(xué)】