教師設計教學的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以更好地組織課堂教學，保證教學活動的順利進行。成功的教學設計方案中凝聚著教師個人的經驗、智慧和風格。在教學設計中，要創(chuàng)造新的教學設計方案，在已有的、豐富的知識積累的基礎上，積極學習和吸收現代化的教學手段和成果，使得教學設計既有共性，又有個性；既具有科學性，又具有藝術性。創(chuàng)新教學設計可以簡單理解為“以學生為中心的教學設計”。那么該如何進行創(chuàng)新教學設計呢？

一、設計教學環(huán)境，給學生輕松愉快的氛圍

學生是有情感的，只有積極向上的情感才能使學生的積極性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，學生的思維才能活躍起來。營造和諧的師生關系，師生之間才能夠產生共鳴，師生之間的互動才能恰到好處，教師的教與學生的學，學生的靜心聆聽與主動思維才能處于同步發(fā)展之中。嚴謹的課堂上不乏歡聲笑語，緊張的學習中也有活潑互動，課堂上的民主氣氛是促進學生創(chuàng)新性思維能力成長的陽光和雨露。

帶著師生民主的教學理念，設計一段創(chuàng)新的導入語，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大活躍課堂的氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。

如學習《漁歌子》一文時，我事先叫學生準備好畫筆、顏料。開始講課后，我說道：“同學們，今天我們來比賽畫畫，請根據《漁歌子》內容，畫一幅畫，看誰畫得又快又好?！睂W生一聽，可來勁了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦樂乎，整個課堂氣氛被調動起來，對詩歌內容的理解也就迎刃而解了。青少年的思維活動往往是從動作開始，經常動手，可以促進他們的思維發(fā)展，提高他們的智力水平。

二、設計教學手段，激起學生積極創(chuàng)新的欲望

教法靈活，引導學生創(chuàng)新。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先要有創(chuàng)新意識，要能靈活地運用教學手段，在教學中敢于提出種種“假設”，敢于“冒險”，教學手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然地就會誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

有一次，我在上《五人墓碑記》課之前，拿了一副托盤天平走進教室，學生大惑不解，語文老師又要搞什么新花樣？上課一開始，我在天平兩端各放上一張白紙，天平保持平衡。接著，我問學生，如果在左邊紙條上寫上周順昌等五人的名字，在右邊紙條上寫上眾多凡夫俗子或高爵顯位卻貪生怕死者，天平還能保持平衡嗎？

學生各抒己見。這樣，就有效地啟發(fā)學生研究課文，學生不僅很快掌握了教學內容，而且從教師這一富有創(chuàng)新意識的教法中領悟到許多有益的內容，萌發(fā)了創(chuàng)新的種子。

三、設計教學流程，給學生大膽質疑的時機

學生敢于提出問題的行為本身就是值得肯定的。學生的質疑水平是在老師的鼓勵中不斷提高的?！澳阋岢裁?，就贊美什么”“好孩子是夸出來的”。

在學《〈論語〉十則》時，同學們因為如何正確解釋“何有于我哉？”而爭論了起來。有的說：“它是孔子的自謙之辭，意思是‘哪一樣我能做到呢？’”有的說：“其意是孔子說，哪一樣我做不到呢？是說孔子全都做到了。”兩種解釋截然不同，我鼓勵學生去查閱完資料以后，大家再來共同探討。令我欣喜的是有一位同學查閱了各種資料后，專門寫出了一篇題為《“何有于我哉”之論》的小論文。

這充分說明了學生身上蘊藏著何等豐富的潛力，而我們的教學缺少的就是對學生質疑的鼓勵和珍視。學生大膽質疑的課堂，將會是高質量的課堂，充滿活力的課堂，它能讓學生學會思考，善于思考，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，聯(lián)想和頓悟等各種能力，尤其是創(chuàng)新和求異的能力。此處，它還會最大限度地調動學生的學習積極性，學生會變得越來越善于提問，勇于提問，創(chuàng)造性地提問；而且，學生不但會質疑，還會獨立解決問題，尤其是會在諸多問題中發(fā)現它們的聯(lián)系，尋找到新的突破口。

四、設計教學方式，給學生親身實踐的空間

課堂上教師們必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐、體驗的環(huán)境，還要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”“成果”“匯報內容”質量的高低，重要的是在實施過程中，教師們要及時了解學生在開展研究活動時將會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點等等。針對這些問題來提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創(chuàng)新，而不是將學生的研究引向結論，更不能將自己的主觀經驗和已有經驗強加給學生。下面是我的一篇導入語：

《鄒忌諷齊王納諫》這節(jié)課我們將換一種方式來學習課文。是什么方式呢？在這之前，大家有沒有嘗試過“編演課本劇”，自己當編劇、導演、主演呢？（沒有，那今天我們就牛刀初試；有過，那今天我們再一展才華。）

……

請同學們注意，剛才我寫的這個場景，只是我結合課文內容編寫的一個例子，同學們可以借鑒它，但更需要大家去創(chuàng)新，在編寫中要結合課文內容展開豐富的聯(lián)想和想象，寫出大家自己的個性風采來。

在語文課堂實踐中，解放了學生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學生一定的時間與空間，讓學生在自由、自主的環(huán)境中學習、創(chuàng)新，讓他們在實踐活動中健康成長。

【作者單位：江西省蓮花縣城廂中學】