《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！闭Z文學(xué)科文以載道，具有工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，在開展傳統(tǒng)美德教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語文教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育。如何開展呢？我認(rèn)為：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

在教學(xué)探究活動(dòng)中，想方設(shè)法地通過導(dǎo)語引入、背景介紹、播放樂曲、動(dòng)情講解、質(zhì)疑提問等環(huán)節(jié)或手段，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景或背景，使學(xué)生進(jìn)入“當(dāng)時(shí)的歷史境界”中，與文本中的人物“見面”，讓文中的畫面在學(xué)生的頭腦浮現(xiàn)出來，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其形，從而掀起學(xué)生思想感情的波瀾，使學(xué)生隨著作者的感情起伏變化，受到感染，產(chǎn)生共鳴，得到潛移默化的熏陶。

如《過零丁洋》是一首膾炙人口的杰作。教學(xué)時(shí)，我先從詩(shī)人不幸被俘但堅(jiān)貞不屈的背景來導(dǎo)入，接著播放配樂詩(shī)朗誦和一段古箏樂曲，并請(qǐng)學(xué)生隨著所播放的樂曲進(jìn)行個(gè)人朗讀、分組朗讀和集體朗讀。那哀婉、感傷的古箏樂曲，那憂傷而又慷慨的詩(shī)歌吟誦，一下子便感染了學(xué)生。然后我進(jìn)行講讀分析，提問思考，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，深切感受詩(shī)人的情感并了解詩(shī)人的氣概，使學(xué)生通過不斷地閱讀、理解和感悟，逐漸進(jìn)入詩(shī)的境界。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生展開合理的想象。這樣，學(xué)生仿佛看見詩(shī)人正頭戴盔帽，身披戰(zhàn)袍，挺胸站立在船頭，面對(duì)零丁洋的滾滾波濤，思緒萬千，百感交集。這種情境，怎么能不給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染呢？詩(shī)人所表現(xiàn)的那種富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的氣節(jié)，怎么能不使學(xué)生的思想受到觸動(dòng)，心靈受到熏陶，情感得到升華呢？這時(shí)，我再一次組織學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，他們?cè)谝髡b“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一慷慨激昂、氣壯山河的詩(shī)句時(shí)，胸中自然會(huì)情不自禁地涌起一股浩然正氣。

二、拓展延伸，加深感悟

在教學(xué)的過程中，教師除了充分挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的民族傳統(tǒng)思想和美德以外，適當(dāng)?shù)卮┎濉⒀a(bǔ)充一些與教材相關(guān)或有聯(lián)系的材料，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更為充實(shí)豐富，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更為全面深刻，教育的效果更為顯著有效。

如教學(xué)《背影》一文時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生誦讀并領(lǐng)會(huì)《游子吟》這首千古傳唱、感人至深的古詩(shī)，讓學(xué)生在“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的吟誦中，初步領(lǐng)悟到做兒女的應(yīng)心存孝心。然后導(dǎo)入新課，講讀課文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論、分析、理解，深切感悟文章所表達(dá)的那種父子摯愛情深的濃濃親情。使學(xué)生透過“父親”那“蹣跚地穿過鐵道”、艱難地“爬上月臺(tái)”去給兒子買橘子的背影，深切感知父親為兒子甘愿付出一切的那份高尚、博大的舐犢之情；讓學(xué)生從“兒子”那“晶瑩的淚光”中，深刻領(lǐng)會(huì)兒子對(duì)父親的那顆愧疚、感激、思念的心。在學(xué)生讀其文、明其理之后，我又補(bǔ)充講讀了二十四孝中《黃香扇枕溫衾》這則贊揚(yáng)子女侍奉父母之道的故事，并請(qǐng)學(xué)生齊唱了歌曲《?；丶铱纯础贰＿@既吸引了學(xué)生的興趣，活躍了課堂的氣氛，又能讓學(xué)生耳濡目染，口唱心悟，激發(fā)起他們對(duì)父母的眷戀、感激、思念之情。

三、利用圖片，激勵(lì)志向

語文教材中有不少精美的插圖。在教學(xué)中，應(yīng)充分重視和利用這些圖片，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育。比如，在教學(xué)有關(guān)介紹和描繪祖國(guó)山水、名勝古跡、園林建筑、工藝作品等方面的課文時(shí)，可以通過文中的插圖、教學(xué)掛圖的展示，播放多媒體或讓學(xué)生去搜集一些相關(guān)的圖片來配合教學(xué)。這樣，不但能使文中所描繪的景象更為生動(dòng)、直觀、形象，而且更能讓學(xué)生深切地領(lǐng)略到祖國(guó)山河的壯麗秀美，深刻地感受到中華民族文化的博大精深和我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，有利于激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自尊心，從而使他們樹立起熱愛祖國(guó)、熱愛人民的情懷和立志報(bào)國(guó)、振興中華的凌云壯志。

在教學(xué)名人名篇時(shí)，也可以利用文中的人物插圖或讓學(xué)生去搜集有關(guān)孔子、陶淵明、文天祥、岳飛、魯迅等人物的畫像，并讓學(xué)生通過進(jìn)行旁批、查閱資料等，注明其主要的作品或成就。讓學(xué)生通過這一收集活動(dòng)，深切感知他們高尚的品質(zhì)、崇高的氣節(jié)、偉大的志向、不屈的精神，使他們受到激勵(lì)和感染，從而正確樹立自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，更好地確立自己的志向和奮斗目標(biāo)，并學(xué)會(huì)不斷地去反思自己的言行。

四、熟讀背誦，沐浴心靈

熟讀背誦是語文教學(xué)的重要手段之一，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和情感感染的重要方法，能對(duì)學(xué)生起到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育作用。在初中語文課本中，有很多的古詩(shī)文都是進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的好教材。例如，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，教人胸懷大志、天下為公的《岳陽樓記》；有“敏而好學(xué)，不恥下問”，教人勤奮苦學(xué)、立志成才的《論語》等。這些古詩(shī)文，大多篇幅短小，語言精煉優(yōu)美，讀來朗朗上口。指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦這些古詩(shī)文，不但能幫助學(xué)生增加知識(shí)的積累，加深對(duì)課文的理解，而且能使他們深切感知中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文化，充分領(lǐng)會(huì)中華民族的智慧。

【作者單位：河南省商城縣上石橋二中】