美國的教師注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類命運(yùn)等世界性問題，引導(dǎo)學(xué)生開展自我意識(shí)、想象力及生存技能等方面的訓(xùn)練，值得我們探討、研究和借鑒。具體說來，中美作文教學(xué)存在著五個(gè)方面的差異。

1.文章的立意。在中國，文章的立意是文章成敗的關(guān)鍵。而美國作文如《你認(rèn)為今天避免戰(zhàn)爭的最好辦法是什么》，這個(gè)話題是沒有定論的，目的主要是鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)；寫法上也沒有定式，關(guān)鍵是要言之有理。

2.情感的抒發(fā)。中國的教師在作文命題中，一直把培養(yǎng)學(xué)生的情感放在重要位置，像《寒假里的一天》，希望學(xué)生能通過寒假的見聞，感受到社會(huì)的變化、人情的冷暖等。而美國學(xué)生的作文往往是通過搜集整理，在占有大量資料的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)，如《中國的昨天和今天》《你認(rèn)為納粹德國失敗的原因是什么》等。

3.文章的構(gòu)思。對于同一篇作文題目，不同學(xué)生構(gòu)思各異。中國教師常常偏愛構(gòu)思新穎獨(dú)特的文章。美國的作文不講究這一點(diǎn)，而是讓學(xué)生在分析材料的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)到的見解和主張。

4.文章的取材。中國的教師要求學(xué)生的作文取材來源于生活，追求素材的真實(shí)性，這使得中國學(xué)生的作文取材范圍更多地來自家庭、學(xué)校以及本人有限度地接觸到的社會(huì)。而美國學(xué)生寫作的材料更豐富，作文不要求當(dāng)堂完成，可以到圖書館查資料或到社會(huì)上調(diào)查訪問，有充分思考和準(zhǔn)備的余地。

5.想象力的培養(yǎng)。美國作文教學(xué)，非常重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，如《當(dāng)你乘坐的輪船沉了，漂流到一個(gè)荒島上，你將怎樣生活》《評論想象中的一場音樂會(huì)》等，因?yàn)榇蠹叶紱]有經(jīng)歷過，所以可以充分發(fā)揮想象，海闊天空，很容易激發(fā)起學(xué)生的作文興趣。相比之下，中國的作文如《我了解的某個(gè)人》《我的故鄉(xiāng)》等，則更多地要求學(xué)生將自己所經(jīng)歷的人或事如實(shí)地記錄下來，主次分明，條理清楚，而且要尊重事實(shí)，較少想象。

（摘自《現(xiàn)代教育報(bào)》2006年12月25日，有改動(dòng)）