多年的班主任工作實踐使我深深地體會到：如果教師用愛對待每位學生，就能更好地完成教育教學任務(wù)，給學生以良好的教育和影響。

在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)：學困生的心理是自卑的，他們總是“低著頭走路”。因此，教師應(yīng)對學困生多些關(guān)愛，要經(jīng)常與他們溝通。通常學困生給我們的印象是麻木、對學習毫無興趣、對成績持無所謂的態(tài)度；學困生通常表現(xiàn)為：強烈的自尊心與得不到尊重的矛盾、自卑與反抗自卑的矛盾、希望上進與習慣惰性的矛盾、渴望成功與經(jīng)常受到挫折的矛盾等等；由于每個人的氣質(zhì)特點不同，其心理狀態(tài)也不盡相同。要想讓學困生敞開心扉以便更好地了解他們，有效地轉(zhuǎn)化他們，在實際工作中我做了一些研究，并取得了一些成果?，F(xiàn)在與各位分享一下。

一、鼓勵學困生消除自卑感、增強自信心

來自學業(yè)上的失敗，使學困生自己看不起自己，以為別人也看不起自己，在學校里和社會上總覺得低人一等，處處表現(xiàn)出自卑感。消除自卑感最有效的方式是鼓勵，增強他們的自信心。一次在班會課上我與學生談到如何提高學習興趣時，一位女生靦腆地說：“不知為什么？哪個老師表揚我，我就感覺特別愛上哪個老師的課，不知大家是不是和我一樣。”教室里一下子沸騰了，同學們都深有感觸地說：對！就是這個樣子，我也是。鼓勵的確能夠縮短師生的心理距離，促使學生講真話、講心里話。對學困生來說，鼓勵顯得尤為重要了。對他們來講，教師的每一次鼓勵的話語，每一個微笑的臉龐，對他們的心靈都是一種安慰和激勵。教師在鼓勵學困生的同時不但縮短了教師和學困生的心理距離，也增強了學困生的自信心。

二、尊重學困生的人格尊嚴，增加師生情

心理學家經(jīng)過嚴格的觀察發(fā)現(xiàn)：在人際溝通中，55%以上的信息交流是通過無聲的肢體語言來實現(xiàn)的。肢體語言在人際溝通中有著口頭語言所不能替代的作用。因為肢體語言所傳遞的信息是內(nèi)心感情的真實流露，是無法掩飾的。我們知道，表面上學困生可能對很多事都顯得滿不在乎，其實內(nèi)心卻很脆弱、多疑、敏感。有時教師一個細微的、善意的、友愛的、關(guān)心的動作都可能會增強學困生的自信心，縮短師生之間的心理距離；如果一位教師不拘小節(jié)，他（她）無意中的動作就可能會傷害學困生的自尊心。因此在與學困生談心時一定不能忽視自己的表情和動作，因為這也是讓學困生感受到教師的愛的有效途徑之一。

在與學困生交往的過程中，我與他們或邊走邊談，或請他們坐下一起分析問題出在哪里？并幫他們解決。讓他們感到教師尊重他們、信任他們，以此來提高他們的自信心和自豪感。有些班上活動課時將課桌排成圓形或半圓形，學生自由選擇座位，與教師圍坐在一起，讓學困生感到教師是在平等地對待他們。這樣隨著師生空間距離的縮短，他們心理距離也自然縮短了。

我的班上有一名女生，在整個年級都很“出名”。就因為她經(jīng)常惹事，所以其他教師都認為“她是根難啃的骨頭”。而我一直努力用我真誠的愛心來關(guān)心、幫助、改變她，希望她能成為一名優(yōu)秀的學生。

后來，我得知她的父母在她三年級時離婚了，從那時起，她開始接觸社會上一些不良分子，致使學習成績下降。我先家訪向其父母講明她現(xiàn)在所面臨的困境，并說我一定會努力地幫助她走出困境，同時要求家長在家對女兒也要注意教育方法。

在學校，我并沒有給她“下馬威”，也沒有在全班同學面前批評她，而是經(jīng)常在課后找她談話，與她拉家常，問她的愛好和夢想，講學習的重要性；告訴她哪些是對的，是應(yīng)該做的；哪些是不對的，是不應(yīng)該做的。沒有了教師的威嚴，有的只是朋友的真誠，在沒有壓力的氛圍里，她慢慢地說出了心里話，對她的問題我及時給予解決，一番充滿感情、適時適度的談心，培養(yǎng)了我與她的情感。

除了談心之外，我還積極鼓勵她在特長方面要多加以發(fā)展。這名女生喜愛唱歌、跳舞，也具有一定的天分。因此每當班里有文藝活動的時候，我總是鼓勵她帶領(lǐng)其他同學排練節(jié)目，為班級增光。這樣就可以讓她有強烈的班級榮譽感，平時就會多注意自己的言行了。愛能夠轉(zhuǎn)變一個人，這就是愛的力量，這就是有效教育的力量！

三、寬容學困生犯錯、找出“錯”中亮點及時指點

對于學生的關(guān)心和愛護，不僅要體現(xiàn)在關(guān)心他們身體上，更要體現(xiàn)在愛護他們的幼小的、純真的心靈上。寬容是人的美德。不犯錯的成年人是沒有的，更何況是孩子。寬容不是放任自流，不是毫無原則的放縱。寬中有嚴，嚴中有寬，剛?cè)岵Ч詈?，孩子在教師的寬容下才能認識到自己的錯誤，在教師嚴格要求下才能克服缺點。有個同學，活潑機靈，就是不喜歡寫家庭作業(yè)，每次教師檢查，不是說忘帶了，就是說忘寫了。家長被叫來好幾次，毛病依舊。我告訴他：“如果你能堅持一周按時完成作業(yè)，我獎勵你一支鋼筆，如果你能堅持一個月，我就獎勵你一本書?！币恢苓^去了，一個月過去了，他不做作業(yè)的毛病居然改了。如今，他不但能按時完成作業(yè)，課堂上也表現(xiàn)得格外活躍。

尊其師，信其道。教師捧出一顆仁愛之心，透視孩子的內(nèi)心世界，他們也有五彩斑斕的夢想，教師就是他們的引路人，助跑器。因而，我試著用愛對待學困生，讓愛的陽光溫暖學困生的心靈，讓愛的陽光照耀學困生成長，讓愛的陽光照遍學校每個角落，彰顯愛在教育戰(zhàn)線上的力量。

【作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣城中小學】