俗話說：“十個指頭有長短，人的智力有高低?！痹趯W(xué)校，后進生的存在是不可避免的事實，他們的教育感化工作既是教師工作的重點與難點，又是教師研究和探索的重要課題，筆者從近年的班主任工作實踐中得出以下結(jié)論：只要教師用情感去感化后進生，用真摯的愛去滿足他們心靈的渴求，是可以收到良好效果的。

用愛心啟發(fā)學(xué)生的心靈

“教師要熱愛學(xué)生，就應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女或手足，對他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感，還應(yīng)超過自己的兒女或手足，有了這種感情，才能把每一個學(xué)生培養(yǎng)好?！边@是我國著名的兒童教育家孫敬修的經(jīng)驗之談。因為后進生一般都缺乏父母的愛，因而產(chǎn)生疑懼心理和消極情緒，對教師的言行舉止特別關(guān)注，教師叫他發(fā)一回作業(yè)，喊一次同學(xué)，拿一次鑰匙，開一次門……他們都會感到是莫大的榮耀?！坝H其師”才能“信其道”。教師要想幫助后進生，必須首先尊重后進生。在進行班級管理時要注意給后進生注入深深的愛，用濃濃的愛去開啟他們心靈的窗口。愛人者，人恒愛之，愛是人的一種積極的、高尚的情感，它能喚起后進生自尊、自信、自強的決心。愛對于激發(fā)他們的求知欲，開發(fā)智力、轉(zhuǎn)變思想、陶冶情操、塑造靈魂，具有極大的激勵作用。如，2007級5班的小慶（化名），爸爸媽媽外出打工，平時跟隨奶奶生活，從小養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)一塌糊涂，而且經(jīng)常打架，去網(wǎng)吧，是一個很令教師頭疼的學(xué)生。剛進我們班時，我由于管教心切，經(jīng)常氣急之下對他嚴(yán)加批評，絲毫不考慮他的感受。后來班長告訴我，每次我批評完小慶之后，小慶都非常消沉，有一次他竟在座位上偷偷地哭起來。我心里不由一動，原來我犯了一個極大的錯誤，竟然忽視了他的自尊和感受。經(jīng)過一番心平氣和的反思后，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生身上其實有不少優(yōu)點。運動會上為班級爭得過很多榮譽，而且集體榮譽感也較強，就因為他日常學(xué)習(xí)及紀(jì)律的散漫，我竟然完全否定了他。此后，我從多方面關(guān)心他，和他交朋友，課外嚴(yán)格管理，天天檢查，時時督促，個別輔導(dǎo)，課堂上低目標(biāo)，小起點，經(jīng)常讓他回答一些簡單的問題，優(yōu)先批改他的作業(yè)……我把無數(shù)的愛灑在他的身上，精誠所至，金石為開，到中考時，他以中等成績升入高中。

用誠心贏得學(xué)生的信任

后進生長期受到歧視，遭到冷遇，受到批評，往往有較嚴(yán)重的壓抑感和對立情緒，內(nèi)心世界產(chǎn)生了自卑的心理，對待同學(xué)討厭多于親近，對教師懷有戒備心理，敬而遠(yuǎn)之，但是內(nèi)心深處卻渴望教師和同學(xué)的理解和信任。因而對后進生，教師應(yīng)以和善的語言，循循善誘，與他們推心置腹地對話，切不可嘲弄挖苦、譏笑諷刺，侮辱其人格，切忌當(dāng)眾批評，語言苛刻，態(tài)度生硬，甚至揭老底，對話應(yīng)以解釋、勸說、啟發(fā)、討論為主，使他們動真情，漸漸地認(rèn)識到自己的不足和錯誤。心理學(xué)家認(rèn)為，如果學(xué)生心理上得到滿足、愉悅，自我價值得到充分肯定，潛力就會得到充分釋放，能力就會得到充分發(fā)揮。每個后進生都有閃光點，只是他們的長處往往被眾多的缺點所掩蓋，這就需要教師要有耐心，善于尋找他們的長處，甚至給他們創(chuàng)造“閃光”的機會。如，2010級1班的小軍（化名），成績不好又比較自私，不能與同學(xué)們友好地相處，所以沒有朋友，從小學(xué)開始就以不聽從教師的教育而聞名。上初中進入我班后，我并沒有對他另眼看待，他似乎也能感覺到了這點，所以一段時間來他的表現(xiàn)比較好。然而，一天中午，他和同學(xué)打起架來，腳扭傷了，他張嘴就說人家是故意的，要讓人家賠。后來我做了調(diào)查，原來是打球時，他與同學(xué)發(fā)生了爭執(zhí)，動起手來。我隨即送他去醫(yī)院醫(yī)治，為了不耽誤他的學(xué)習(xí)，我打電話通知他的家長（告訴他們小軍是輕傷，讓他們別擔(dān)心），接下來，我又安排同學(xué)照顧他（因為我校是寄宿制學(xué)校，周末同學(xué)都要回家）。在這幾天里我們聊了很多，我客觀地談了自己對這件事的看法，他也談了自己的想法，最后他說：“老師，我知道那天我有錯，我也知道我有很多毛病，我會努力改的?！边@件事以后，我看到了他的變化。班里的專欄掉了，他用膠水貼上，同學(xué)們要排練節(jié)目，他主動找來磁帶。越來越多的同學(xué)愿意跟他接觸?？梢?，我創(chuàng)造的這次機會，喚起了他改過自新的強烈愿望，使他得到了同學(xué)的尊重，增強了努力學(xué)習(xí)的信心。

用耐心促進學(xué)生的轉(zhuǎn)化

“冰凍三尺，非一日之寒?！焙筮M生的落后不是一天造成的。因此，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、艱苦、細(xì)致、復(fù)雜的工作，教師要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，教育無小事，不良思想剛剛冒頭，就要加以制止，切忌認(rèn)為是小事就漫不經(jīng)心地放任。對后進生不良行為的反復(fù)出現(xiàn)，要客觀、公正地分析，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時提醒、及時誘導(dǎo)，真正做到防微杜漸。作為教師對后進生的情況應(yīng)做詳細(xì)的調(diào)查摸底工作，做到心中有數(shù)，便于耐心地因人施教。如，我新接的2010級6班有一名同學(xué)小海（化名），數(shù)學(xué)成績還可以，語文卻經(jīng)常倒數(shù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，還有一些不良習(xí)慣：喝酒、吸煙、打架。學(xué)校發(fā)生的事，好事找不到他，壞事卻總有他一份，針對這種情況，我耐心地和他談心，抓住升級換班主任，后進生心理萌發(fā)了“一切從頭開始”“我要進步”等強烈愿望這一有利時機，及時鼓勵，及時引導(dǎo)，循序漸進，教育效果很明顯。一個人遇到困難時，最需要別人的幫助，在危難之際，受人滴水之恩，必當(dāng)涌泉相報，這是人之常情。當(dāng)他生病時，我就主動給他拿藥、倒水、補課，借此機會與他聊家常，談做人的道理，談教師、同學(xué)和家長對他的希望，使他含淚說出了真情：因為自己的學(xué)習(xí)差，表現(xiàn)不好，教師看不起他，經(jīng)常在課堂上被教師批評，同學(xué)也討厭自己。有時只想做些違紀(jì)的事來顯示自己勇敢、膽大，引起同學(xué)的關(guān)注，甚至想把好的同學(xué)拉下水。這種心理使他產(chǎn)生了孤獨感，導(dǎo)致逆反心理的萌發(fā)，為了幫他樹立信心，轉(zhuǎn)變想法，從而約束他的言行，我根據(jù)他個子高、愛干凈、有號召力等特點，讓他擔(dān)任勞動委員。半個月后，教室、公共區(qū)域的衛(wèi)生大有改觀，他在班里逐漸有了地位，同學(xué)們開始接近他了，經(jīng)過一學(xué)年的努力，期末測試時，他的學(xué)習(xí)成績明顯提高，后來學(xué)習(xí)成績越來越好。事實證明，教師的“雪中送炭”使這個學(xué)生深受感動。“我要學(xué)好回報老師的關(guān)心”就成了他進步的動力，這是最樸素的感情回報。

用恒心激勵學(xué)生的上進

“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生的進步要有一個過程，還要允許反復(fù)，要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，尤其是轉(zhuǎn)化后進生，更要有滴水穿石的精神。所謂“恒心”就是對學(xué)生缺點和錯誤的教育要持之以恒。后進生之所以成為后進生，是日積月累形成的，我們教師不能畢其功于一役，急于求成，通過一次談話，一次教育就想使后進生轉(zhuǎn)變，那是不現(xiàn)實的，這個“恒”不但教師要堅持教育，也需要家長能夠堅持配合，更要學(xué)生自己能夠堅持向良好的方向發(fā)展。在教學(xué)實踐中我們常會發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生也想改掉自己的毛病，但往往自信心不足，沒有毅力，好三天，壞兩天，今天做到了，明天又做不到了，這就需要教師跟他們講清道理，要求他們下決心，訂計劃，把改正缺點分成階段，一個時期有一個時期的改正重點，經(jīng)過持續(xù)不斷地努力，久而久之，使他們慢慢地養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣。

教育感化后進生的工作并不是朝夕之功，只要我們教師加強學(xué)習(xí)，善于思考，因人而異，因勢利導(dǎo)，真誠地把情感灑向?qū)W生，是能喚起后進生情感的共鳴，從而使他們樂于接受教育，積極尋找最佳的學(xué)習(xí)方法，并且不斷取得進步的。

【作者單位：四川省瀘縣立石鎮(zhèn)初級中學(xué)?！?/p>