編者按：2011年年初，貴港市教育局局長(zhǎng)姚偉文主創(chuàng)的“悟?qū)W式”教學(xué)法在該市部分中小學(xué)歷經(jīng)近一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了突出的成績(jī)。春季學(xué)期，該市又有100多所學(xué)校加入到該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中來，“悟?qū)W式”教學(xué)法開始大規(guī)模推廣、普及。為此，本刊特派記者深入課堂，采訪該教學(xué)法及其創(chuàng)建者、實(shí)踐者，并收集兩個(gè)課例請(qǐng)專家予以賞析，為讀者精心烹制出一臺(tái)“悟?qū)W”盛宴。讓我們帶著教育的理想，一起去追尋、感悟、實(shí)踐、收獲理想的教育！

2010年4月，秀美的桂林城中還有些許晚春寒意，然而桂林市體育館內(nèi)卻是“熱浪滾滾”，全國(guó)第八屆青年教師閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽廣西賽區(qū)選拔賽正在這里熱烈舉行。這里匯集了前來觀摩的全區(qū)各地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師近4000人，臺(tái)上參賽教師或激情或質(zhì)樸的授課，不時(shí)引來臺(tái)下觀摩者會(huì)意的笑聲、贊許的掌聲。代表貴港市前來參賽的是覃塘區(qū)覃塘鎮(zhèn)中心小學(xué)的葉曉老師，她參賽的課題是小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》。憑借科學(xué)的教學(xué)方法，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，精湛的教學(xué)藝術(shù)，顯著的教學(xué)效果，該課征服了評(píng)委，贏得了全體觀摩教師的一致好評(píng)。比賽結(jié)果，葉曉獲得了特等獎(jiǎng)，并被大會(huì)組委會(huì)推選代表廣西于2010年10月參加在銀川市舉行的全國(guó)大賽。這是貴港市在全區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽中的一次重大突破，代表廣西參加全國(guó)大賽更是貴港市小語界的首次，特別是執(zhí)教者身為鄉(xiāng)村教師能取得這樣的殊榮，更是令人矚目！大賽評(píng)委主任，廣西教育學(xué)院教研部主任，全國(guó)小語會(huì)常務(wù)理事、副會(huì)長(zhǎng)陸云對(duì)這節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)，他十分感慨地說：“一個(gè)鄉(xiāng)村教師，上出這樣的好課，非常震撼?！?/p>

葉曉老師的突破，離不開她扎實(shí)的教學(xué)基本功，更得益于先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。她以“悟?qū)W理念”為指導(dǎo)，大膽實(shí)踐“悟?qū)W式”教學(xué)法，按照“五感”的教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)，并把“五善”的教學(xué)方略巧妙地糅合在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，贏得了全體觀摩教師和評(píng)委的一致好評(píng)。

而“悟?qū)W”理念和方法的主要?jiǎng)?chuàng)建人和倡導(dǎo)者，正是現(xiàn)任貴港市教育局局長(zhǎng)姚偉文。

一

倡導(dǎo)“悟?qū)W”理念和方法， 姚偉文并非一時(shí)心血來潮、拍拍腦袋式的“靈感頓悟”，可以說，這乃是他長(zhǎng)期思考的厚積薄發(fā)。早在八十年代，姚偉文在潯州高中擔(dān)任化學(xué)教師，并兼任桂平縣教研室教研員。期間，在認(rèn)真執(zhí)教的同時(shí)，他對(duì)“自學(xué)啟發(fā)式”課堂教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。此法要求教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求置疑設(shè)問，讓學(xué)生帶著解決問題的欲望自學(xué)，教師則在全面掌握學(xué)生自學(xué)信息反饋后，啟發(fā)、拓展學(xué)生思維，通過對(duì)問題的討論，深入挖掘教材內(nèi)容，攻克教材重難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生獲得知識(shí)、能力的雙豐收。其整個(gè)過程可分為預(yù)習(xí)思考、問題討論、教材分析、課堂練習(xí)四個(gè)步驟。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展、成績(jī)提高都非常明顯。1989年，姚偉文將實(shí)驗(yàn)成果總結(jié)成文，以《“自學(xué)啟發(fā)式”教育法的初探》為題發(fā)表在《廣西教研》（1989年第2期）上。

后來，姚偉文從政，先后擔(dān)任過鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、報(bào)社社長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、文聯(lián)主席等職。在二十多年的從政生涯中，他沒有忘懷教育，一直在思考著一個(gè)深層次的教育問題：作為一個(gè)社會(huì)的人，要適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)、跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，關(guān)鍵靠什么？他從自身的經(jīng)歷及身邊成功人士的諸多事例中去思考、分析，最后得出結(jié)論，那就是必須提高自身素質(zhì)；而要提高自身素質(zhì)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)。這里所說的學(xué)習(xí)，并非是指簡(jiǎn)單的讀讀書、看看報(bào)這種淺層次的學(xué)習(xí)，而要求領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，把握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，著眼于人的終身發(fā)展。2007年，姚偉文回歸教育崗位，任貴港市教育局局長(zhǎng)。他將多年的思考予以系統(tǒng)總結(jié)，重新審視“學(xué)習(xí)”的概念，最終提出了“悟?qū)W理念”。此后他親自帶領(lǐng)貴港市教科所的骨干教研員大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，并于2009年9月創(chuàng)造性地提出了一個(gè)可以把“悟?qū)W理念”有效貫穿于課堂教學(xué)的新的教學(xué)方法——“悟?qū)W式”教學(xué)法。

“悟?qū)W理念”最核心最重要的內(nèi)涵，就是著眼于終身教育、終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展，強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律性，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任感等。它不但符合黨中央提出的構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，更重要的是，從學(xué)習(xí)者本身來說，它回答了如何才能成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的人等核心問題。

“悟?qū)W理念” 的基本內(nèi)涵主要是從學(xué)習(xí)的理解、學(xué)習(xí)的視野、學(xué)習(xí)的方略、學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的要求五方面提出“五明”、“五跳”、“五善”、“五感”、“五要”，這五個(gè)方面是一個(gè)循環(huán)互動(dòng)的過程，構(gòu)成一個(gè)較為完整的理論體系。其主要觀點(diǎn)有：

觀點(diǎn)一，學(xué)習(xí)的理解?！拔?qū)W理念”主張學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的“主人”，應(yīng)該做到“五明”：一明學(xué)習(xí)的含義，二明學(xué)習(xí)的理論，三明學(xué)習(xí)的類型，四明學(xué)習(xí)的資源，五明學(xué)習(xí)的環(huán)境。也就是說，要深入了解為什么學(xué)、會(huì)學(xué)什么、如何學(xué)習(xí)，要為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的主體不僅包括個(gè)體的學(xué)習(xí)，還包括團(tuán)體的學(xué)習(xí)、整個(gè)社會(huì)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)是一種具有多重屬性的、受諸多因素制約的人類活動(dòng)，所以必須從多方面、多角度進(jìn)行審視。

觀點(diǎn)二，學(xué)習(xí)需要大視野?！拔?qū)W理念”主張學(xué)習(xí)者要注重“活學(xué)”，做到“五跳”：一是跳出課本談學(xué)習(xí)，二是跳出本科談素質(zhì)，三是跳出本身談進(jìn)步，四是跳出本行談能力，五是跳出本地談發(fā)展?！拔逄笔且粋€(gè)循環(huán)的過程。學(xué)習(xí)是個(gè)大概念，需要大視野。在提倡培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神的今天，跳出習(xí)慣思維的框框去獨(dú)立思考，是一種可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)在書本中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，在生活中學(xué)，在交往中學(xué)，在觀察中學(xué)，在比較中學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)知與行、學(xué)與用、識(shí)與能的高度統(tǒng)一。

觀點(diǎn)三，學(xué)習(xí)要講究策略?！拔?qū)W理念”主張學(xué)習(xí)者要講究“巧學(xué)”，做到“五善”：善于觀察、善于思考、善于決策、善于實(shí)踐、善于總結(jié)。這“五善”也是一個(gè)循環(huán)的過程。學(xué)習(xí)是一種探究與發(fā)現(xiàn)的過程，是一個(gè)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、提高的過程。學(xué)習(xí)方法是對(duì)學(xué)習(xí)過程及其規(guī)律的遵循和運(yùn)用，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法必然體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握上，是以科學(xué)的學(xué)習(xí)觀為其理論前提的。

觀點(diǎn)四，學(xué)習(xí)是“五感”漸進(jìn)的過程?！拔?qū)W理念”主張學(xué)習(xí)者要達(dá)到“樂學(xué)”，做到“五感”：感動(dòng)、感覺、感知、感悟、感恩。這“五感”之間相互聯(lián)系、相互作用、相互促進(jìn)并由表及里、由淺入深、循環(huán)提高。感動(dòng)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感覺是學(xué)習(xí)的入門，感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，感悟是學(xué)習(xí)的升華，感恩是學(xué)習(xí)的境界，其中關(guān)鍵是感悟。

觀點(diǎn)五，學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體有嚴(yán)格要求?！拔?qū)W理念”主張學(xué)習(xí)者要不斷“增強(qiáng)”，做到“五要”：要增強(qiáng)意識(shí)，要增強(qiáng)責(zé)任，要增強(qiáng)措施，要增強(qiáng)能力，要增強(qiáng)氣質(zhì)。學(xué)習(xí)的意識(shí)是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，為何學(xué)習(xí)，以何種態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，決定著學(xué)習(xí)的整個(gè)過程與成效；學(xué)習(xí)的責(zé)任心、責(zé)任感是學(xué)習(xí)的力量支撐；學(xué)習(xí)措施是有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要保障，包括制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃、理清學(xué)習(xí)思路等，以提高學(xué)習(xí)成效；學(xué)習(xí)的能力是學(xué)習(xí)效果的決定性因素，包括觀察力、思考力、實(shí)踐力、總結(jié)力、應(yīng)變力、調(diào)控力等方面；學(xué)習(xí)的氣質(zhì)即學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在心性或精神狀態(tài)，健康良好的心性氣度可以為學(xué)習(xí)提供良好的心理?xiàng)l件。

“悟?qū)W式”教學(xué)法體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，主要包括“五環(huán)五感”: 一是課堂啟發(fā)（感動(dòng)），二是預(yù)習(xí)思考（感覺），三是問題討論（感知），四是教材分析（感悟），五是課堂練習(xí)（感恩）。其中，教材分析（感悟）是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、特色所在。要求不以教師的分析來替代學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，而是讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考；教師要注意架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。而課堂練習(xí)（感恩）則是通過本課的學(xué)習(xí)與練習(xí)，讓學(xué)生在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面有所收獲，凈化心靈，健全人格，情感得到熏陶，思想得到升華。

另外，“悟?qū)W式”教學(xué)法還從學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方略、學(xué)習(xí)要求三方面對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)提出了明確具體的要求，以達(dá)到“教以生為本，教是為了不教；學(xué)以悟?yàn)橹鳎瑢W(xué)是為了活學(xué)”的境界。如教學(xué)過程的具體要求：教師適時(shí)（3分鐘左右）進(jìn)行課堂啟發(fā)，讓學(xué)生“感動(dòng)”；教師適時(shí)（8分鐘左右）讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)思考，使學(xué)生有初步的“感覺”； 教師適時(shí)（8分鐘左右）讓學(xué)生進(jìn)行問題討論，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定的“感知”； 教師適時(shí)（13分鐘左右）對(duì)教材進(jìn)行分析，讓學(xué)生“感悟”知識(shí)；最后，教師適時(shí)（8分鐘左右）讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)，體現(xiàn)價(jià)值，達(dá)到“感恩”的目的。

“悟?qū)W式”教學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律（從表到里、由淺入深、從感性到理性）和學(xué)習(xí)規(guī)律（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、形成能力的過程），具有嚴(yán)密的邏輯性、科學(xué)性和很強(qiáng)的可操作性。近幾年來，姚偉文的“悟?qū)W理念”已經(jīng)引起了國(guó)內(nèi)理論學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。自2007年4月以來，他先后在北京、南京、武漢、廣州、深圳和廣西的南寧、桂林、玉林、貴港等地作專題報(bào)告會(huì)180多場(chǎng)，聽眾近20萬人次。特別是參加2008年至2010年連續(xù)三年在北京召開的第五、六、七屆中國(guó)教育家名師論壇會(huì)，姚偉文的專題報(bào)告都得到了與會(huì)專家們的一致好評(píng)和充分肯定。專家們認(rèn)為，“悟?qū)W理念”綜合道德教育、科學(xué)教育、人文教育為一體，融知識(shí)習(xí)得與行動(dòng)實(shí)踐為一爐，重視學(xué)習(xí)主體建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)反思超越?！拔?qū)W理念”的提出，是一次突破和創(chuàng)舉，對(duì)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，具有重要的意義和價(jià)值，是我國(guó)學(xué)習(xí)理論的一次創(chuàng)新之舉。此外，“悟?qū)W理念”也引起了媒體的廣泛關(guān)注，《人民教育》、《廣西日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊都曾對(duì)“悟?qū)W理念”作了專題介紹，國(guó)家理論權(quán)威刊物——《求實(shí)》雜志亦曾派記者前來貴港作專題調(diào)研，并作了專題介紹。

二

“悟?qū)W式”教學(xué)法自2010年春季期開始，在貴港市覃塘區(qū)的部分中小學(xué)和市區(qū)的一些學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究，已取得顯著成效。課堂上，教師教得輕松，教得自如；學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂；學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力均得以提升，學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”亦得到了較大發(fā)展。

“悟?qū)W式”教學(xué)法不僅有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，是提高課堂效益、打造“高效課堂”行之有效的教學(xué)方法，還有力地促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展：

在覃塘鎮(zhèn)中心小學(xué)一至四年級(jí)，每個(gè)年級(jí)采樣一個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2010年秋季期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)表明：語文、數(shù)學(xué)學(xué)科測(cè)試成績(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)班均比非實(shí)驗(yàn)班有不同程度的提高；

在覃塘鎮(zhèn)三中， 2010年秋季期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)表明：語文、數(shù)學(xué)和英語三個(gè)學(xué)科測(cè)試成績(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)班均高于非實(shí)驗(yàn)班；

在覃塘高中，全校所有班級(jí)全面進(jìn)行“悟?qū)W式”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，2010年高考成績(jī)繼續(xù)保持提升勢(shì)頭，名列該市同類學(xué)校前茅。

“悟?qū)W式”教學(xué)法促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，新課程理念和“三為主”的課堂教學(xué)原則都得到了較好的體現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教師與“悟?qū)W式”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)一起成長(zhǎng)，拔尖教師脫穎而出：

2009年10月，在首屆全國(guó)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽廣西賽區(qū)的選拔賽中，原覃塘鎮(zhèn)中心小學(xué)黃蕊芬老師執(zhí)教的《鷸蚌相爭(zhēng)》一課，榮獲一等獎(jiǎng)。

2009年11月，平南縣鎮(zhèn)隆鎮(zhèn)中心小學(xué)梁月金老師應(yīng)邀在全國(guó)反饋教學(xué)法和廣西教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心聯(lián)合舉辦小學(xué)語文閱讀教學(xué)展示會(huì)上執(zhí)教《鄉(xiāng)愁》一課，被評(píng)為一等獎(jiǎng)；

2010年9月，桂平市逸夫小學(xué)蔣海中老師在全國(guó)名師課堂暨廣西第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展評(píng)會(huì)上執(zhí)教展示課，獲得一等獎(jiǎng)；

2010年11月，桂平市第一中學(xué)的羅秀圓老師到四川攀枝花市參加“第八屆全國(guó)高中信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課大賽”，獲得二等獎(jiǎng)。

經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)踐探索，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育工作者對(duì)“悟?qū)W”理念和方法有了深入的認(rèn)識(shí)，嘗到了甜頭，基本形成共識(shí)：

在獲得全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作先進(jìn)地區(qū)(縣、市)殊榮的覃塘區(qū)，教科局局長(zhǎng)曾德勇認(rèn)為，“悟?qū)W”理念對(duì)于培養(yǎng)師生的終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)、促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)有著重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

貴港市教研室主任劉國(guó)培認(rèn)為，“悟?qū)W”理念內(nèi)涵豐富，見解獨(dú)到，觀點(diǎn)新穎，對(duì)教育管理、教學(xué)改革和教學(xué)研究都具有很好的指導(dǎo)意義。

在首創(chuàng)貴港市鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中考生考取清華大學(xué)的歷史紀(jì)錄的平南縣大安高中，校長(zhǎng)趙禮雄認(rèn)為，“悟?qū)W”理念改變了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加充滿自信，對(duì)農(nóng)村高中辦學(xué)有著很好的導(dǎo)向作用。

貴港市港北區(qū)西江中心小學(xué)校長(zhǎng)張偉定認(rèn)為，“悟?qū)W”理念的核心取向切合實(shí)際，對(duì)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、工作謀劃和具體實(shí)踐都具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

……

姚偉文認(rèn)為，教育局長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有自己的教育思想和信念，應(yīng)當(dāng)帶著教育的理想追求理想的教育。理念決定行動(dòng)，姚偉文始終懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感、危機(jī)感和緊迫感，身體力行，倡導(dǎo)“悟?qū)W”理念和方法，努力在全市營(yíng)造創(chuàng)新理念、力行教改、提升質(zhì)量的積極氛圍，以實(shí)現(xiàn)“使貴港校園成為人才輩出的搖籃，潯郁大地成為英才涌現(xiàn)的寶庫(kù)”的崇高理想。目前，實(shí)驗(yàn)的范圍已經(jīng)擴(kuò)大到市內(nèi)的113所中小學(xué)（幼兒園）?！拔?qū)W”理念正在更大范圍、更深程度地深入人心，“悟?qū)W式”教學(xué)方法正在更進(jìn)一步地發(fā)揮能量，更多的學(xué)校將因此加快內(nèi)涵發(fā)展，更多的師生將因此身心受益。

（責(zé)編白聰敏）