[摘要] 英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程。依據(jù)教育部新制訂的英語課程目標(biāo)，從教師備課，課堂設(shè)計到最后的作業(yè)布置和對學(xué)生的評價，提出了新的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)策略 教學(xué)方法 小學(xué)生

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其具有一定的英語知識和聽、說、讀、寫的能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。針對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)要求，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要采取多種教學(xué)方法和教學(xué)策略。

一、以一顆童心去備課

小學(xué)生的特點是年齡小，好奇心大，生性活潑好動，而且每個孩子對同一件事物的理解和認(rèn)識都存在著差異。教師在備課的時候，就要考慮到小學(xué)生的特點，尊重他們的天性，認(rèn)真對待他們的提問，這樣才能抓住學(xué)生的心。以孩子的眼光衡量教材，用孩子思考問題的方式解釋課文，用孩子樂于接受的方式使用教材，用貼近孩子內(nèi)心的方式進(jìn)行教學(xué)，才能有效地縮短老師和學(xué)生之間的距離，真正融入到孩子的世界。譬如，在教ear和nose等身體部位的名詞時，老師可以走到學(xué)生中間，輕輕揪下學(xué)生的耳朵，捏下學(xué)生的鼻子，使學(xué)生能夠感受到老師的親切愛撫，這樣也營造出了一種輕松地課堂氛圍，使學(xué)生容易記憶。教師在備課的時候，還要根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計出新穎的教學(xué)策略，并事先準(zhǔn)備好教學(xué)道具。教學(xué)策略的多樣化有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造和設(shè)計新穎可信的情景，吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生有身歷其境的感覺，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理巧妙地運用圖片、簡筆畫、實物、聲音、動畫等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加生動而且富有情趣。利用各種教具來活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的求知欲，提高強學(xué)生的記憶力，從而實現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。因此，教師在備課的過程中，要把自己當(dāng)成是一名小學(xué)生，設(shè)想什么樣的方式和方法是他們所感興趣的，這樣才能吸引他們的注意力，達(dá)到想要的課堂效果。

二、快樂課堂策略

首先，要營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這里所講英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生耳朵所聽到的、眼睛所看到的和嘴里所說的盡可能是英語?？梢猿浞值乩脤W(xué)校的廣播，在課間的時候播放些英文歌曲、英文故事以及學(xué)生的一些好的英語作文等。還要鼓勵學(xué)生在課間和上下學(xué)的路上和老師同學(xué)們打招呼的時候，都盡量使用英語，這樣聽和說就結(jié)合起來了。在課堂上，教師必須盡可能地用英語組織課堂教學(xué)，不講或少講漢語。為了使學(xué)生都能聽懂，并使課堂不那么枯燥和死板，教師可以借助實物、掛圖或模型等直觀教具和表情、身體語言等幫助其學(xué)習(xí)理解?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào):學(xué)習(xí)英語的最終目的，就是能讓學(xué)生利用英語進(jìn)行閱讀和交際，這就必須培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，教師在在課堂上就要訓(xùn)練學(xué)生的英語思維，在教新單詞的時候可以借助實物或掛圖并用This is…的句型來進(jìn)行單詞的釋義，這樣不直接用漢語去解釋英語單詞的含義，在一定程度上訓(xùn)練了學(xué)生的英語思維能力。在學(xué)校這個空間范圍內(nèi)，最好讓學(xué)生目光所及之處都是英語:校園內(nèi)的宣傳欄、玩樂場內(nèi)的器材名稱、教室里的課表和其它布置、公寓內(nèi)的各種設(shè)施，都可以用雙語進(jìn)行標(biāo)注。這樣努力控制母語，積極鍛煉學(xué)生進(jìn)行英語思維，提高其英語學(xué)習(xí)的能力。

其次，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)。游戲一直是深受小學(xué)生們喜愛的課堂活動之一，老師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采用操作性強并且效果明顯的游戲，來激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在教12個月份和天氣時，教師可以把12個月份的紙條，放在一個盒子里，再把關(guān)于天氣特征的紙條放在另一個盒子里。游戲是這樣的，一名學(xué)生分別從兩個盒子里抽取一張紙條，連起來組成一個句子。如果這個句子符合事實，其它同學(xué)則一起重復(fù)兩遍該形容詞:如果句子不符合事實，其它同學(xué)則大聲說“HAPPY，HAPPY”。讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這在一方面，符合孩子們樂于模仿與好玩的天性;在另一方面，也讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了語言運用的能力。

再次，充分發(fā)揮英語歌曲的重要作用。在新版的小學(xué)英語的教材中，幾乎每個單元的最后都有一首英文歌曲，這些歌曲都通俗易懂，節(jié)奏超強，朗朗上口，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的熱情。在學(xué)習(xí)英文歌曲的時候，學(xué)生都會表現(xiàn)出極大地?zé)崆椋灰煜さ男梢豁懫?，學(xué)生們就會跟著唱，并且很快地就記住了歌詞，優(yōu)美的旋律可以幫助學(xué)生對歌詞的記憶，并在其中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。

最后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展練習(xí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步強調(diào)英語教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。適當(dāng)?shù)財U(kuò)展練習(xí)，則可以把英語學(xué)習(xí)與實際生活練習(xí)起來。

三、設(shè)計形式不同的家庭作業(yè)

適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不但能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還能增強學(xué)生的信心。英語教師應(yīng)該根據(jù)每個年級學(xué)生所掌握的英語情況布置適合他們的作業(yè)。對于年級較低的學(xué)生，可以讓他們把今天學(xué)的英文歌曲回家唱給爸爸媽媽聽，或是讓他們畫一幅畫，并用英語標(biāo)出畫中的各種事物;而對于年級稍高一點的學(xué)生，可以讓他們找一些自己喜歡的小故事或是名人名言之類的拿到班上來和大家分享。

根據(jù)《新課程目標(biāo)》的要求，小學(xué)英語教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，同時還要結(jié)合兒童的愛好，來安排教學(xué)活動。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略，是新形勢下小學(xué)英語教學(xué)對教師的要求。

參考文獻(xiàn):

[1]吳玉新，吳賀平，劉紅剛.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與研究對策.科技信息，2009，(27):530.