[摘要] 論述了人大附中學生日本觀及其產生原因。首先，在文獻綜述的基礎上，通過問卷調查的方式，調查了不少學生，經(jīng)數(shù)據(jù)分析得出了他們對一些問題的看法及日本觀的產生原因。又通過訪談的方式采訪了幾位教師，得到了他們的對日態(tài)度以及教育方法。同時，對學生日本觀教育提出了一定的建議。

[關鍵詞] 日本觀 中學生 人大附中

日本，中國中學生，這兩個名詞在以前同時出現(xiàn)可能會讓人聯(lián)想到“憤青”二字。的確，在大部分人看來，中學生，尤其是高中生，對一些歷史或是社會發(fā)展問題往往比較激動，這也間接地反映了他們對某些國家的基本態(tài)度。但是，通過近期觀察發(fā)現(xiàn)，大部分人大附中學生對日本的看法可謂是仁者見仁，智者見智，各有不同。因此，筆者產生了對人大附中學生日本觀研究的想法。本選題希望研究人大附中學生的日本觀如何，以及這些日本觀的產生原因。

一、關于日本觀

日本觀包括很多方面，比如對日本民族的刻板印象，行為趨向，情感表達，對歷史問題的看法，等等。前人對日本觀的研究主要集中在對名人以及大學生的研究上。比如陳生洛的《中國大學生對日本的看法》，發(fā)表在《青年研究》2003年第11期上，以及一些其他人的研究。本選題的意義在于，可以了解當代中學生的日本觀，促進中日文化交流，改善中日關系，促進睦鄰友好，并提出改進的教育方法。

初中生和高中生的日本觀在概念上有所不同。很多初中生由于并沒有形成對日本的明確觀念，很多對日本的評價都是暫時的、涉及到日本問題的舉動都是天真可愛的，而不像成年及部分青年那樣帶有很強的針對性和目的性。而對高中生而言，他們對日本的認識，無論是否客觀，都相對清晰。他們已經(jīng)形成了對日本的一定觀念，并不會輕易改變。針對這種情況，老師們也給中學生提出了一些建議:正視歷史，著眼未來。通過多信息渠道，正確了解日本，獨立思考，全面冷靜地分析，多和中日同齡人交流，樹立正確的日本觀，為今后中日關系和諧、健康、穩(wěn)定的發(fā)展打下良好的基礎。

為了更好地研究日本觀，我們制作了一份問卷，并對問卷結果做了認真仔細的分析。從調查分析中可以得知:

1.關于謝罪問題。很多中國人認為日本政府并沒有道歉，反而不承認侵華戰(zhàn)爭，如教科書事件。6%的人認為日本政府道過歉了，78%的人認為政府沒道過歉;46%的人認為民間向中國道歉了，22%的人認為民間沒向中國道歉。從結果看，大多數(shù)人認為日本民間道過歉，而日本政府沒有。

2.對日評價的調查。從調查中可以看出，出現(xiàn)最多的詞是禮貌，然后是小，嚴謹?shù)??？梢钥闯霰徽{查者對日本人或日本國有著很不同的聯(lián)想。正面的有:禮貌，嚴謹，認真，發(fā)達，美，團結。而負面的也有很多詞，如小，變態(tài)，矮，無恥，猥瑣，怪。

3.是否抵制日貨?被調查者抵制日貨的人的比率比父母高10%，而不抵制日貨的人高3%。這說明年輕一代的人比父母更仇恨日本、更抵制日貨。

4.應該學習日本那些?出現(xiàn)比較多的是禮儀、禮貌、嚴謹、細致、認真、團結、善于學習、科學技術、經(jīng)濟、動漫、教育、環(huán)保、創(chuàng)新、重視文化。這說明了被研究者對日本有一定了解。但是這些詞中出現(xiàn)次數(shù)最多的禮貌加上禮儀也不過54人，僅占全體樣本的18%。同時，還有15人認為什么都不該學，這表明有些人對日本還是缺乏了解。

5.是否喜歡日本的某些物品?結果是喜歡動漫的有134人，占45%;喜歡電器的有107人，占36%;喜歡汽車的有41人，占14%。另外選其他的有21人。其中提到比較多的有游戲3人，游戲機2人，音樂2人，食品3人。

6.是否知道ODA?ODA在百度百科上的釋義:即官方開發(fā)援助，Official Development Assistance的縮寫。中國接受國際援助的半數(shù)以上來自日本。近年來由于世界經(jīng)濟不景氣，西方國家經(jīng)濟援助大大縮水，只有日本一枝獨秀，仍維持較高水平。本題中只有11%的人選了知道，89%的人選不知道。說明大多數(shù)人雖然對日本有所了解，但沒有過較深入的研究。

7.了解日本的途徑。同學們了解日本的途徑，主要有學習日語、去日本旅游、與日本人交流，等等。在這些途徑中，我們可以看出:在學過日語的人中，明顯表現(xiàn)出對日好感的比沒有學過日語的占得比例要多，而且，學過日語的人不抵制日貨的更多。與日本人交流過的，表現(xiàn)出對日好感的是33%，沒交流過的是23%。

二、日本觀形成的原因

訪談中，我發(fā)現(xiàn)，學生的日本觀在一定程度上都會受到老師的影響，這一點同樣在初中生中也比較明顯。

根據(jù)分析，老師們雖然能夠理性地分析日本的種種行為和現(xiàn)象，卻始終對日本沒有表現(xiàn)太多的好感，并從某些方面或多或少地表現(xiàn)出對日本的厭惡。某些老師在教學時，如果班里沒有日本學生，就會比較激烈地表述對中日歷史的觀點。會刻意加深同學對日本侵華歷史的認識。這樣，有些學生受到了老師的日本觀的影響，一部分學生便會盲目仇恨日本。從這一方面來講，老師關于日本的言論對學生的確有一定程度的影響。

多數(shù)中學生沒有自主探尋日本的意圖，只能聽他人的評論或是片面地通過某種渠道認識日本，導致了解不足。而有些學生，尤其是初中生，在沒有思考的情況下就對日本做出自己的評判，并帶領一部分同學共同參與抵制/支持日本的活動。有些老師教過的學生中有相當一部分同學有較強的反日情緒;而有一部分學生僅由于看日本漫畫就對日本產生好感;有些老師的學生曾經(jīng)在班級中宣傳抵制日貨;多數(shù)中國中學生沒有閱讀過關于日本人的著作。

三、學生日本觀的教育方法

1.進行科學的世界觀教育，加強學習。要改變他們對日的偏見，就要首先從端正世界觀、價值觀著手，要了解日本、了解日本這個民族，我們自身首先要樹立健康的民族心態(tài)。要知道有時偏見比無知更可怕，而往往有些學生在對日問題上表現(xiàn)得既無知又偏見。

2.加強歷史教育的公正性與全面性。讓學生了解歷史并正視歷史，對待歷史問題不卑不亢。在堅持原則的基礎上冷靜、客觀地分析局勢。要教育學生不能簡單化、片面化地看待問題，意識到日本當局否認歷史、拒不認錯的外交態(tài)度是多方面因素作用的結果，是一種復雜的政治現(xiàn)象，并非日本政局或某一位政客的主觀惡意。對待和看待與其他國家的關系時也要如是分析。避免以往只是把更多的目光投向矛盾和沖突，而忽視中日之間的合作與共同發(fā)展的情況。中日關系是復雜的，僅憑感情而不是理性就容易產生搖擺。

3.幫助學生樹立長遠的戰(zhàn)略眼光。日本是中國的重要鄰國，中日關系在現(xiàn)階段和將來的發(fā)展，正面臨著一個重要的轉折，在這個重要的轉折中，我們能夠取得多大的主動權，很大程度上取決于對日本有多少實在的了解。日本并不在乎游行、聲討、抗議，他們真正在乎的是我們的某項重大發(fā)明、科技突破或是國防實力，唯此才能對日本當局的歷史態(tài)度還以顏色。因此我們不僅要正視歷史，更要展望未來。

我們應該樹立全面、客觀的日本觀。這樣，不僅開闊了我們的國際視野，也使我們更加明確了怎樣去面對中日關系的未來。

參考文獻:

[1]黃志堅，潘岳，李晨.走向新世紀的中國青年.中國和平出版社.1996.364.

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[4]陳生洛.中國大學生對日本的看法.青年研究，2003，(11).

[5]陳生洛.中國大學生的美國觀與日本觀比較.中國青年政治學院學報，2006，(6).