[摘要] 化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，所以在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐性環(huán)節(jié)顯得非常重要。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣低，又缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化和專(zhuān)業(yè)理論缺乏自信心和積極性，針對(duì)這些情況，利用多種教學(xué)方法和手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育，讓學(xué)生嘗試成功，從而增加自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，成為高素質(zhì)的人才。

[關(guān)鍵詞] 成功教育 自信心 教學(xué)方法

一、相信學(xué)生能行

這里的“能行”是指教師相信“學(xué)生能行”，教師相信“自己能行”，通過(guò)教師開(kāi)展的系列教育活動(dòng)最終使學(xué)生相信“自己能行”。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)成功和失敗。在學(xué)生獲得成功時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自己的能力和潛力，相信自己能行，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為獲得新的成功的動(dòng)力。在學(xué)生遭受失敗時(shí)，不要一味地埋怨、批評(píng)，而是要及時(shí)地鼓勵(lì)，老師一句親切的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的微笑，都能使學(xué)生感受到溫暖，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的信心，爭(zhēng)取獲得成功。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

柏拉圖說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此。在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。作為一名化學(xué)教師，處處從教學(xué)需要出發(fā)，深掘教材知識(shí)精髓，探索學(xué)習(xí)興趣爆發(fā)點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不但能打破死氣沉沉的課堂氣氛，而且能激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，積極性和自覺(jué)性，從而，成為化學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的一條事半功倍的有效捷徑。因此。在化學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，無(wú)疑是一條重要的途徑。

三、進(jìn)行分層次教學(xué)

每個(gè)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的初期，實(shí)際上是盲目的，對(duì)自己將來(lái)的要做的工作了解很少，而且學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力都有很大的差異，這就要求教師去在教學(xué)中深入到學(xué)生群體，了解學(xué)生非智力品質(zhì)、習(xí)慣用的學(xué)習(xí)方法，接受和運(yùn)用知識(shí)的靈敏度等。所以老師在備課時(shí)，要摸準(zhǔn)起點(diǎn)，在分析教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程中的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容及其所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)分解為若干個(gè)由低到高的、梯度較小而又層次的問(wèn)題，使絕大多數(shù)學(xué)生都能在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，一步一個(gè)臺(tái)階上到本節(jié)教學(xué)所要達(dá)到的基本目標(biāo)。對(duì)于化學(xué)課的教學(xué)，在講課時(shí)力求安排內(nèi)容合理，講解時(shí)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，舉例生動(dòng)，用通俗的語(yǔ)言把化學(xué)與學(xué)生未來(lái)職業(yè)以及日常生活緊密聯(lián)系在一起，在練習(xí)中考查學(xué)生的領(lǐng)會(huì)能力，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂(lè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松有趣，對(duì)于不同層次的學(xué)生，有難度不同的練習(xí)和課后作業(yè)，讓他們充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，這樣既有互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又讓不同層次的學(xué)生都有了成就感。

四、實(shí)踐先行

為了給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)步與提高的機(jī)會(huì)，有些實(shí)踐教學(xué)可以適當(dāng)“先”于理論教學(xué)。它的意義在于通過(guò)先行的實(shí)習(xí)，使學(xué)生愛(ài)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，首先從技能訓(xùn)練中得到提高，找到自信。在實(shí)踐教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理論水平，在講解過(guò)程中，教師要緊扣理論內(nèi)容，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論內(nèi)容連在一起，讓學(xué)生充分感覺(jué)到這門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的魅力。

五、采用啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的實(shí)際，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)作用，發(fā)揮雙方的積極性和各自的特殊作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)的方法去主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教學(xué)思想?；瘜W(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，在邏輯上是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。我們認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)的準(zhǔn)則包括以下內(nèi)容:一是“三為主”，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教材為教與學(xué)的主要依據(jù);二是“兩結(jié)合”，即面向全體與因材施教相結(jié)合;課內(nèi)為主與課外為輔相結(jié)合;三是“一核心”，即以培養(yǎng)和發(fā)展智能，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心?！叭秊橹鳌?、“兩結(jié)合”、“一核心”，正確理順了學(xué)生、教師、教材三要素的關(guān)系，擺正了個(gè)別與全體、課內(nèi)與課外、知識(shí)與智力發(fā)展的關(guān)系，具有現(xiàn)實(shí)性和長(zhǎng)效針對(duì)性。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在化學(xué)概念與原理、化學(xué)性質(zhì)與變化、實(shí)驗(yàn)操作與手段的本質(zhì)理解往往是零散的或停留在機(jī)械記憶的水平上，這樣下去學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高。例如在講解理論內(nèi)容時(shí)，可先介紹基本概念，一步一步的進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生做出結(jié)論;在習(xí)題講解過(guò)程中，首先讓學(xué)生提出自己的思路，按照他們的思路，逐漸找到方法，如果還找不到，我再結(jié)合基本概念講解正確的方法。

六、適用性教學(xué)

職業(yè)類(lèi)學(xué)校需要培養(yǎng)的是實(shí)踐性應(yīng)用人才，學(xué)生畢業(yè)后是為了滿(mǎn)足一線(xiàn)生產(chǎn)的需要，作為以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)，本著夠用的原則來(lái)安排教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐性的培養(yǎng)，采用用多少學(xué)多少的教學(xué)模式會(huì)取得很好的教學(xué)效果。這樣學(xué)生的知識(shí)將來(lái)工作就能直接用上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)相應(yīng)提高。

七、多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)信息化的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。但多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書(shū)、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的。如我們?cè)谥v授“晶體結(jié)構(gòu)”這一節(jié)時(shí)，可設(shè)計(jì)NaCl、CsCl、C02等結(jié)構(gòu)模型，通過(guò)不同角度透視、旋轉(zhuǎn)及切割，使學(xué)生從課本插圖中對(duì)晶體結(jié)構(gòu)的平面感覺(jué)上升到真實(shí)的三維立體空間感覺(jué)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、思維能力，同時(shí)也輕松地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點(diǎn)。

綜上所述，由于職業(yè)學(xué)校與一般的中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不同，在化學(xué)教學(xué)中要重視實(shí)踐性的特點(diǎn)和方法，應(yīng)用多種教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到更多的實(shí)踐性知識(shí)，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。