[摘要] 由于當(dāng)前農(nóng)村生源銳減和嚴(yán)重流失，農(nóng)村小學(xué)呈現(xiàn)“自然小班化”現(xiàn)象。小班化美術(shù)教學(xué)的“靈、便、巧”，使學(xué)生美術(shù)作業(yè)和評價也具有靈活、多元、新奇、實(shí)效的藝術(shù)特色。本文提出了把“商業(yè)超市”運(yùn)作模式運(yùn)用到小班化美術(shù)教學(xué)作業(yè)評價中的理念，并分析其取得的成果。

[關(guān)鍵詞] 小班化 小學(xué)美術(shù) 多元評價

一、引文

美術(shù)作業(yè)，是課堂教學(xué)的過程或延伸，是所學(xué)知識技能的鞏固與實(shí)踐，是教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。隨著小班化教學(xué)的到來，我校組織美術(shù)教師多次學(xué)習(xí)新課程理念，以“評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力”的新課程理念來改變美術(shù)課堂教學(xué)作業(yè)評價低效的現(xiàn)狀。

那么如何有效地用行動來詮釋這一新課程理念呢?經(jīng)過我校教師的積極思考、努力探索和大膽實(shí)踐，一個全新的想法在教師間初步形成——“作業(yè)超市”。

二、具體措施

1.我的“商品”我創(chuàng)造

美術(shù)作業(yè)超市要想開張，得要有豐富的美術(shù)商品，那商品哪里來，主要是從學(xué)生的課堂上、興趣課上或課后創(chuàng)作而來，當(dāng)然，我們創(chuàng)作商品也是引進(jìn)超市理念，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平，自主選擇作業(yè)要求、作業(yè)量、表現(xiàn)形式、內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)作，體現(xiàn)美術(shù)商品的多元性。

(1)不同的“作業(yè)要求”

學(xué)生是一個個活生生的人，他們存在個性差異，學(xué)習(xí)能力有高有低，從而造成學(xué)習(xí)效果上的差異。統(tǒng)一的作業(yè)要求使一部分學(xué)生輕松完成任務(wù)而迫切要求增加難度，而另一部分學(xué)生又因完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，外在的內(nèi)容負(fù)擔(dān)造成學(xué)生嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。改變這種狀況，我采用了分層布置作業(yè)的形式，即統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)要求，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對學(xué)生的層次設(shè)計(jì)和布置難易程度不一的作業(yè)，由學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和學(xué)習(xí)需求，自主地去選擇適合自己的作業(yè)。

(2)不同的“作業(yè)量”

根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)效果，布置不同的作業(yè)量讓學(xué)生自選，避免了時間的浪費(fèi)，讓每個學(xué)生都能有更多的時間去提高自己。

(3)不同的“表現(xiàn)形式”

學(xué)生興趣不同，愛好不同，選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，在快樂中完成作業(yè)，一定可以提高作業(yè)質(zhì)量。老師應(yīng)努力使作業(yè)具有主題性和情境性，融作業(yè)于游戲、繪畫、制作、表演、調(diào)查等之中。這樣學(xué)生都能動起來，特別是在表現(xiàn)媒材不足的情況下，可以調(diào)動學(xué)生積極性。

(4)不同的“創(chuàng)作途徑”，學(xué)生自選

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)渠道存在差異，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，布置不同的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生自選符合自身情況的創(chuàng)作途徑去完成。

(5)不同的“表現(xiàn)媒材”

在進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)之前，教師在儲物臺里堆滿了物品，有碎布、卡紙、各色彩紙、廢舊掛歷紙、舊報(bào)紙、剪刀、膠水等媒材，還有制作未完的半成品，就好比整個“超市”里放置著琳瑯滿目的“商品”，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平、喜好，去相應(yīng)的區(qū)域選擇自己的作業(yè)媒材。

2.我的“商品”大家評

有了商品，美術(shù)超市要開張了，學(xué)生的商品主要展示在畫室、教室的墻上、學(xué)校的櫥窗里或社會場所或“校園網(wǎng)絡(luò)”等平臺，教室和畫室的商品向師生開放，并定期或在節(jié)日將學(xué)生的商品(優(yōu)秀美術(shù)作品)展示在學(xué)校售貨架和社會公共場所上，形成“作業(yè)超市”。同時在每件作品左下角設(shè)置“評價袋”，評價袋里放些“評價小紙頭”。一學(xué)期結(jié)束，由任課教師將每位學(xué)生所有美術(shù)超市商品的評價匯總，形成一學(xué)期的“美術(shù)超市商品評價檔案”。

(1)每件商品質(zhì)量反饋

設(shè)計(jì)“美術(shù)商品反饋表”，貼于學(xué)生的美術(shù)作業(yè)旁邊，用于評價學(xué)生每次完成的美術(shù)作業(yè)。作業(yè)超市的每一商品(美術(shù)作品)，首先由學(xué)生進(jìn)行自評，包括對作業(yè)的評價、對自己學(xué)習(xí)完成作業(yè)過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，小組評價也參與其中，再由老師進(jìn)行對作業(yè)的總體評價、亮點(diǎn)評價，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度習(xí)慣的評價，整個評價力求直觀、顯性、量化。亮點(diǎn)評價，采用獎授多種小印章的形式。

(2)定期商品展示交流

短期評價，即以學(xué)生平時作業(yè)評價為基礎(chǔ)，針對學(xué)生某一學(xué)習(xí)段的作業(yè)進(jìn)行評價，主要以“兩月一次商品交流大會”與“年終考評”兩種方法為主。

(3)學(xué)生“美術(shù)商品跟蹤檔案袋”評價

即學(xué)生美術(shù)檔案評價，是為學(xué)生每人設(shè)立一只檔案袋，存入學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上獲得的各種成長體驗(yàn)，包括學(xué)生入學(xué)的第一件作品、每學(xué)期的平時美術(shù)作業(yè)評價表、每學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)總評、獲得的美術(shù)方面的榮譽(yù)等，由學(xué)生自己、教師、家長作為評價者參與其中。改變以往教師為學(xué)生成長過程的主要資料收集者和評價者的單一模式，讓學(xué)生、同學(xué)、教師、家長共同參與評價等多主體開放性的參與，讓學(xué)生通過在收集、整理、欣賞、完善自己作品和充實(shí)檔案過程中，不斷提高自己知、情、意、行等方面的綜合能力，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，獲得成功的喜悅，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.我的“商品”我義賣

商品在交流評價的同時，經(jīng)過師生的再加工和包裝，通過網(wǎng)絡(luò)拍賣、與商家合作、校園和廣場義賣等形式，推向市場，雖然每件作品價錢不高，但一學(xué)年匯總也有近千元，學(xué)校再通過獻(xiàn)愛心的途徑獻(xiàn)給學(xué)校需要幫助的貧困學(xué)生。

三、成果

美術(shù)超市作業(yè)運(yùn)行至今，其產(chǎn)生的意義，對新課程的推動，對提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和各方面能力是巨大的。下面僅從幾個方面談?wù)勊囊饬x。

1.點(diǎn)燃了學(xué)生上美術(shù)課的興趣

在農(nóng)村學(xué)校，作業(yè)超市供學(xué)生自主選擇，使學(xué)生變“要我做”為“我要做”，變“逼我做”為“我必做”，變“令我做”為“我樂做”。

2.滿足了孩子美術(shù)創(chuàng)作的成就感。

我們美術(shù)老師帶學(xué)生到校園、到校外寫生，學(xué)生的感受既新奇又豐富，他們覺得這種上課方式有趣、新穎，他們認(rèn)識到由于行人的注視，美術(shù)作業(yè)不僅僅是為自己而作，而是為了學(xué)校的榮譽(yù)要認(rèn)真完成。因此，每個學(xué)生不再是教室里的個體，而是代表學(xué)校，面向社會的一個整體，他們哪怕是小小的行為都昭示著學(xué)校的聲譽(yù)。在這種環(huán)境下而產(chǎn)生的一張小小的作業(yè)，它濃縮了學(xué)生的一個美好的回憶，一次激情的燃燒，一次集體榮譽(yù)感的真實(shí)體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)了孩子的一顆愛心。

“美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)……”，美術(shù)作業(yè)超市活動的開展，使孩子創(chuàng)作的作品品種多元、豐富，而且想象力豐富。

4.“美術(shù)作業(yè)超市”加強(qiáng)了美術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系。

“教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力”。

四、結(jié)語

總之，在小班化教學(xué)情境中，開展“美術(shù)作業(yè)超市”活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，享受美術(shù)創(chuàng)造的快樂，評價能力、審美能力都得到了長足發(fā)展。我們需要進(jìn)一步探索更多的作業(yè)評價機(jī)制，讓學(xué)生學(xué)得更有效，更快樂!參考文獻(xiàn):

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