[摘要] 從更新教學(xué)觀念、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法、訓(xùn)練創(chuàng)新思維，優(yōu)化教學(xué)手段、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等角度，對高中語文教學(xué)的創(chuàng)新教育進(jìn)行探索，有一定的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新教育 觀念 教法 教學(xué)手段

江澤民同志說過:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。”語文教學(xué)實(shí)行創(chuàng)新教育，必然給語文教改帶來春天，給語文課堂帶來生機(jī)與活力。高中語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育，應(yīng)從更新教學(xué)觀念、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法、訓(xùn)練創(chuàng)新思維，優(yōu)化教學(xué)手段、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行探索。

一、更新教學(xué)觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)是傳道、授業(yè)、解惑，即按照語文教材進(jìn)行教學(xué)，知識(shí)傳授僅限于教材，教師主宰著課堂。這樣，學(xué)生的思想意識(shí)總是拘泥于傳統(tǒng)的固定框架之內(nèi)，學(xué)生的思維受到控制，這樣的教學(xué)勢必阻礙創(chuàng)新?因此，更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.變教師主導(dǎo)為師生合作

把單一的知識(shí)傳授變成互動(dòng)式的探究合作學(xué)習(xí);把教師的一言堂變成師生的群言堂;鼓勵(lì)學(xué)生多疑、多思、多探討、多合作、多發(fā)現(xiàn)。教師對于學(xué)生口頭或書面做出的各種答案，只要有道理、合乎邏輯的就要給予充分肯定。

2.變狹義的讀寫為廣義的讀寫

語文教學(xué)大膽突破傳統(tǒng)的僅僅限于教材和課堂內(nèi)的狹義讀寫，變?yōu)閺V義的主動(dòng)延伸到課外的新讀寫。教師既要立足于課內(nèi)，適時(shí)地對課內(nèi)重點(diǎn)段落進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，有針對性地出一些題目來訓(xùn)練學(xué)生的思維，以提高學(xué)生的閱讀能力，又要加強(qiáng)課外閱讀和學(xué)生自主閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)。通過大量的課外閱讀，能真正有效地開拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，有必要對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行有創(chuàng)造性和藝術(shù)性的指導(dǎo)。例如，指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃;指導(dǎo)學(xué)生獲得基本的閱讀方法;指導(dǎo)學(xué)生形成基本的閱讀能力;指導(dǎo)學(xué)生閱讀后要及時(shí)寫出心得體會(huì)，鞏固在閱讀中掌握的知識(shí)和形成的能力;指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反饋閱讀情況，反省閱讀的方法等等。

3.變注重德智為全面發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，既要求有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)水平和突出的專業(yè)技能，還要有深厚的文化底蘊(yùn)和健全的人格，這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該有機(jī)地滲透于高中語文教學(xué)中。有人說，“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品?！笨梢姡粋€(gè)人的品德好壞與否在一個(gè)人的一生中是至關(guān)重要的。在高中語文教學(xué)中，可根據(jù)教材不同的內(nèi)容來解決這個(gè)問題，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，用故事中的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生。教師更要嚴(yán)于律己、言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點(diǎn)化學(xué)生，讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從細(xì)節(jié)做起，從自己做起，從而涵養(yǎng)自己的品德。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此改進(jìn)教學(xué)方法勢在必行。可從以下幾個(gè)方面入手:

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！闭Z文教育家于漪說過:“如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，那他就成功了一半?！笨梢姡d趣對學(xué)生求知、創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的先決條件，掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的先決條件。教育無小事，處處是教育，這就要求我們重視課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

3.培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

學(xué)生有了興趣和習(xí)慣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神。只有具備這種精神，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中不畏困難、迎難而上，才能激發(fā)其創(chuàng)新的潛意識(shí)。

4.拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野

教師要積極大膽引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走出課堂，深入生活，深入社會(huì)，讓學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)得到充分的激發(fā)和釋放。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在倡導(dǎo)實(shí)行素質(zhì)教育的今天，在新一輪課程改革的形勢下，語文教師只有改變自己的觀念，樹立創(chuàng)新精神，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)對人才的要求。而語文課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要渠道，如果抓住了課堂，利用了課堂，可以省時(shí)且高效，讓教師享受教學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。

1.實(shí)行三解放，樹立新觀念

一是解放學(xué)生的思維。語文教學(xué)尤其是要重視作文教學(xué)，要及時(shí)布置有啟發(fā)性、開放性的作文，讓學(xué)生張開富有想象的翅膀，從不同角度去書寫作文命題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和抽象思維。二是解放學(xué)生的嘴巴。在單向灌輸盛行的課堂，充斥課堂的是教師的滔滔不絕的聲音，這是對學(xué)生個(gè)性的忽視和壓抑，這有悖于教育規(guī)律的。我們要以問題為紐帶去組織教學(xué)，讓學(xué)生想說、敢說、能說、會(huì)說，久而久之就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。三是解放學(xué)生的身手。好奇、好動(dòng)、好玩，這是學(xué)生的天性。如果課堂上只是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，學(xué)生只是盛裝知識(shí)的容器，難免學(xué)生會(huì)身在曹營心在漢啊。因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，解放學(xué)生的身手，讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去實(shí)踐、去表演。

2.營造民主、平等、和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)的真正主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、引導(dǎo)者、合作者，教師在課堂上起著主導(dǎo)的作用，不是主宰的作用，課堂的主人始終應(yīng)該是學(xué)生。所以，我們語文教師應(yīng)該降低自己的地位，不要總是一副高高在上的樣子，讓學(xué)生望而生畏。我們應(yīng)該把自己的愛心、微笑和激勵(lì)帶進(jìn)課堂，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，多引導(dǎo)學(xué)生、多誘導(dǎo)學(xué)生、多指導(dǎo)學(xué)生、多合作學(xué)生，用民主、平等的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等器官，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力、口頭語言表達(dá)能力、書寫語言表達(dá)能力等，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)造各種條件。

3.有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)

語文教材的每一節(jié)課文并不是都具有可讀性、趣味性、文學(xué)性，我們語文教師要利用教材內(nèi)容的特點(diǎn)及時(shí)利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，把聲音、圖片、影視等融入到語文課堂教學(xué)中，這樣可以擴(kuò)充教學(xué)的容量，也能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂的效率。這是因?yàn)楝F(xiàn)代多媒體教育技術(shù)能把文字、圖片、動(dòng)畫、音樂、影像等基本素材綜合在一起，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)逼真，能全方位、生動(dòng)地把一些教師不易講解、學(xué)生難于理解的知識(shí)簡單化，使知識(shí)直觀地展示于學(xué)生的面前。并且語文很多知識(shí)，僅憑教師講解，學(xué)生較難掌握，如果有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，以其新鮮、活潑、生動(dòng)的形象，可一掃傳統(tǒng)說教式課堂教學(xué)導(dǎo)致的沉悶空氣，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也易解決教學(xué)難點(diǎn)，使抽象的知識(shí)變得形象具體，把知識(shí)化難為易，也使學(xué)生從不喜歡語文課，變成非常喜歡語文課。

總之，只要我們語文教師敢于轉(zhuǎn)變觀念，敢于改革教學(xué)，就一定在語文教學(xué)創(chuàng)新教育中闖出自己的一片天空，從而為社會(huì)培養(yǎng)出大批綜合素質(zhì)高的人才!