[摘要] 作文，就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)反映?！耙磺€(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”。寫(xiě)出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。因此，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情，是作文指導(dǎo)的核心。讓學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的生活，寫(xiě)出獨(dú)特的感受，作文才有生命力。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生 作文教學(xué) 求真

生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來(lái)就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)反映?！耙磺€(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”。寫(xiě)出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。那么，在作文教學(xué)中，一千個(gè)學(xué)生為什么就不能給我們一千個(gè)生活呢?原因是有些教師走入了作文指導(dǎo)的誤區(qū)，扭曲了學(xué)生對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)，讓本應(yīng)該豐富多彩的、充滿靈氣的作文變成僵硬的、呆板的、充滿著空話、套話的應(yīng)試之作。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情，是作文指導(dǎo)的核心，讓學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的生活，寫(xiě)出獨(dú)特的感受，作文才有生命力。

一、學(xué)會(huì)觀察是真實(shí)作文的基礎(chǔ)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們，“生活是寫(xiě)作之本?！边@很值得我們今日的為“作文而作文者”學(xué)習(xí)。學(xué)生在寫(xiě)作中往往會(huì)遇到“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見(jiàn)慣的人和物中，要努力找出一點(diǎn)使你心動(dòng)的東西來(lái)。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫(xiě)作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察。

比如，要寫(xiě)周?chē)煜さ娜?，首先要選定目標(biāo)，注意觀察。這個(gè)人在外貌上有什么特征?在行為習(xí)慣上有什么特征?有沒(méi)有與別人特別不一樣的地方?什么地方最引人注意?類(lèi)似的問(wèn)題教師要經(jīng)常提醒。有很多觀察體會(huì)，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會(huì)溜走。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)生活中的事物，寫(xiě)腦中偶爾蹦出來(lái)的靈感。教師更要注意引導(dǎo)那些沒(méi)有觀察意識(shí)、對(duì)眼前現(xiàn)象熟視無(wú)睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。

二、接觸實(shí)踐是真實(shí)作文的途徑

教師可以借鑒西方學(xué)校的一些做法，讓學(xué)生跨出教室、走向校園、走向家庭、走向大自然、走向社會(huì)，在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行有感而發(fā)的寫(xiě)作，這樣做更能發(fā)揮寫(xiě)作的功能:真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活。

美國(guó)學(xué)生寫(xiě)作文的生活材料比中國(guó)豐富。美國(guó)的作文課不要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫(xiě)作任務(wù)，而是可以在圖書(shū)館查資料或調(diào)查訪問(wèn)，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。美國(guó)作文課關(guān)注人生、關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，與社會(huì)、與生活是溝通的，注意處理好作文與生活源頭的關(guān)系，并且追求真實(shí)和實(shí)用。這樣，學(xué)生就會(huì)在作文中尋找到樂(lè)趣，不會(huì)像中國(guó)孩子那樣“為了作文而作文”了。

如同樣的作文題《我的爸爸》，中國(guó)是課堂交稿，逼得有些孩子胡編亂造，而且大多是千篇一律，心目中的父親毫無(wú)個(gè)性可言。而美國(guó)是一周內(nèi)交稿，讓孩子們?nèi)ゲ稍L父親、母親、祖父、乃至伯伯、叔叔、鄰居和同事，使孩子們更深刻地了解自己的父親，從而寫(xiě)出一篇生動(dòng)而深刻的調(diào)查報(bào)告或紀(jì)實(shí)文學(xué)。

因此，我們很有必要學(xué)習(xí)美國(guó)作文教學(xué)的人文性、實(shí)踐性和趣味性。在作文教學(xué)中，教師不僅僅只局限于課堂教學(xué)，而要鼓勵(lì)學(xué)生多走出課堂，多角度地看待身邊的一切事物，學(xué)會(huì)真實(shí)地表達(dá)自己的思想、感情、品德、人生觀和價(jià)值觀。這樣的寫(xiě)作，會(huì)比僅僅在課堂上完成一篇作文有意義得多。

三、學(xué)會(huì)傾吐是真實(shí)作文的前提

書(shū)讀多了，生活積累豐厚了，就會(huì)引起傾訴、表達(dá)的欲望，只有敢說(shuō)真話，才能寫(xiě)出好文章。例如，上心理疏導(dǎo)作文課，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生敢于說(shuō)真話、訴真情是有很大的幫助的。如《我生氣了，怎么辦?》《我有煩心事，怎么辦?》這種類(lèi)似的作文題教師可以通過(guò)例舉一些身邊遇上的不順心的事例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會(huì)煩心以及生氣時(shí)的表現(xiàn)，煩心時(shí)的表現(xiàn)都說(shuō)出來(lái)。通過(guò)向全班同學(xué)的傾訴，再經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個(gè)合理的解決辦法。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有一種情溢心間，不吐不快的感覺(jué)。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫(xiě)出來(lái)。

孩子們的童年是夢(mèng)的季節(jié)，這時(shí)候往往會(huì)有許多不切實(shí)際的想法。當(dāng)孩子愿意把這些心里話都說(shuō)出來(lái)時(shí)，不論孩子的想法是多么可笑，孩子的行為是多么幼稚，只要是真實(shí)的，教師都應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)。因?yàn)?，高尚的、美的情感都出自真?shí)的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實(shí)的感受成為了寫(xiě)作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，還提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)。

四、創(chuàng)新命題是真實(shí)作文的動(dòng)力

作文命題有時(shí)與學(xué)生的積累不一致，與學(xué)生的興趣不一致，與學(xué)生的思路不一致，這樣，學(xué)生的信息被深鎖在大腦里，作文時(shí)就會(huì)無(wú)從著手。為此，應(yīng)讓學(xué)生參與命題，給學(xué)生寫(xiě)作的自主權(quán)，寫(xiě)他們自己想寫(xiě)的東西，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才有真實(shí)性可言。

作文命題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實(shí)感”的空間，能否給學(xué)生提供“我手寫(xiě)我口”“我手訴我情”的題目才是關(guān)鍵。

1.規(guī)范命題的范圍

對(duì)于規(guī)范命題范圍這個(gè)問(wèn)題，葉圣陶先生早有理論，他曾說(shuō)，凡是圣明的國(guó)文老師，他出的題目應(yīng)當(dāng)不超過(guò)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立腳點(diǎn)上替學(xué)生設(shè)想，什么材料是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，是學(xué)生所能寫(xiě)的、所要寫(xiě)的，經(jīng)過(guò)選擇才定下題目來(lái)。斷不可出一些離奇的題目，離開(kāi)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)十萬(wàn)八千里，叫學(xué)生搔頭撓肋，嘆息說(shuō)沒(méi)有意思，沒(méi)有材料。因此，作文命題應(yīng)貼近學(xué)生，貼近社會(huì)，方式要靈活多樣，表達(dá)要新穎生動(dòng)，最好在學(xué)生下筆前，教師先親自“下水”試試，以便知深知淺，知難知易，使得作文更加貼近生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可訴。

2.讓學(xué)生自由命題

給學(xué)生寫(xiě)作的自由空間，讓學(xué)生從自己的生活中找尋材料，把自己的真實(shí)所見(jiàn)、所感用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感，才能讓作文回歸于生活，反映真實(shí)的生活。學(xué)生想寫(xiě)什么寫(xiě)什么，愛(ài)寫(xiě)什么寫(xiě)什么，沒(méi)有任何的束縛，不斷鼓勵(lì)他們把自己的心里話，哪怕是對(duì)事物一點(diǎn)一滴的感悟?qū)懗鰜?lái)。這樣一來(lái)，大大提高了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，可以充分表現(xiàn)他們的童心、童趣、童真。這時(shí)，教師也要以一顆童心去理解他們，欣賞他們，尊重他們作品的原意，學(xué)生就會(huì)不斷產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，同時(shí)對(duì)他們的寫(xiě)作也會(huì)有推動(dòng)作用。

生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。摒除虛假浮夸，才能寫(xiě)出真實(shí)之文。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要盡可能地給學(xué)生提供“說(shuō)真話，訴真情”的條件，強(qiáng)調(diào)是什么寫(xiě)什么，想什么說(shuō)什么，不虛假、不矯飾。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫(xiě)作中，發(fā)展提高寫(xiě)作能力和思維水平。