[摘要] 故事教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，通過故事來完成教學(xué)和達到教學(xué)目標的一種教學(xué)方法。它具有一定的現(xiàn)實性與可行性，這種方法可以調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高教學(xué)效能。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語 故事教學(xué) 興趣 學(xué)生

如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，是小學(xué)英語教學(xué)中一個重要的研究課題。通過多年的教學(xué)實踐，我認為，故事教學(xué)不失為一種行之有效的教學(xué)方法。故事教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，通過故事來完成教學(xué)和達到教學(xué)目標的一種教學(xué)方法，它具有一定的現(xiàn)實性與可行性，這種方法可以調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高教學(xué)效能。

一、故事教學(xué)的優(yōu)點

1.故事教學(xué)完全符合新課標的要求

故事教學(xué)能夠吸引學(xué)生興趣。捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。學(xué)生的興趣在哪呢?我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的小學(xué)生都是忠實的“故事迷”。為了聽懂故事、讀懂故事，孩子們會好奇地、有目的地去學(xué)，去聽。每當(dāng)學(xué)生聽懂了、讀懂了就有成功感，滿足感，同時也就提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.故事教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

學(xué)習(xí)語言是為了運用語言。人們?nèi)菀渍`解“學(xué)”與“用”的關(guān)系，認為只有先學(xué)會了然后才會運用。事實上，在兒童學(xué)習(xí)母語的過程中，學(xué)與用是綜合在一起的，“學(xué)”就是“用”，“用”也是“學(xué)”，難以分清彼此。而故事教學(xué)使學(xué)生進入某種角色，感到不是在學(xué)英語，而是在用英語與別人交際，因此，故事教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。例如，我在教學(xué)I have…這個句型時，要求學(xué)生自編謎語，要用I have…這個句型來說，然后讓其他同學(xué)去猜是什么動物，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的想象力，他們有的說:“I have a long nose.I have two big ears.Guess，what am I?”有的說:“I have two long ears.Guess，what am I?”通過故事教學(xué)，讓孩子們在聽故事、講故事、表演故事的過程中，不知不覺地學(xué)會這個句型，運用這個句型。

3.故事教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生多元智能

根據(jù)故事教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常ㄟ^表演并運用所學(xué)語言進行交際，促使學(xué)生的綜合能力逐步提高。如我在教學(xué)新標準英語第八冊Module4 Unit1 Dad played the erhu一課時，涉及到vilion， piano，flute，pipa等樂器單詞時，借助多媒體課件，我讓學(xué)生們?nèi)谌氲秸n文角色中，表演故事，演奏樂器，使原本抽象的課文生動了，學(xué)生的語言智能得到了極大的激發(fā)，讓學(xué)生們設(shè)計演奏會，培養(yǎng)他們的音樂智能。

二、故事教學(xué)的實施

1.教學(xué)準備——教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

故事教學(xué)前要準備好教具，如頭飾、圖片、課件，還要布置好教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。以下我以英語故事《Old MacDonald had a farm》一課的教學(xué)為例，說明故事教學(xué)的操作方法:本課的教學(xué)目的是掌握好動物單詞:horse，hen，lamb，goat，sheep，cow，并且訓(xùn)練學(xué)生的聽力、理解力及表演力。教學(xué)步驟如下:

(1)上課前，讓學(xué)生先唱一首英文歌Old MacDonald，既可以吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)一定的英語學(xué)習(xí)氛圍，又可以自然的過渡到故事課的教學(xué)。

(2)運用肢體語言、動作、不同的聲音、面部表情和圖片講故事，這樣更容易讓兒童明白故事內(nèi)容。

(3)把全班分成若干小組，每個小組給予一個角色，小組一起進行角色練習(xí)，這樣孩子們演起來會感到更自然，更安全，也為下一步個人表演打下基礎(chǔ)。

(4)分別邀請幾組同學(xué)到講臺前帶著頭飾進行表演，其余學(xué)生做評委，選出表演最佳的一組，并給予獎勵。在課堂教學(xué)中引進競爭機制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.故事教學(xué)

(1)學(xué)生整體感知。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在感知語篇意義的過程中，建立起外語的語感，教師可采用放錄音、錄像或口述等方式讓學(xué)生對整個故事有一個大概的了解。

(2)教師詳細講解。學(xué)生在整體感知故事之后，對故事有一個基本的輪廓。這時教師再詳細講述整個故事。在講述中，教師要采用各種方式方法，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動之中，而不是教師一人講，學(xué)生被動的接受。可讓學(xué)生表演故事中角色的動作或模仿聲音，可在關(guān)鍵詞句出現(xiàn)的地方，停下來讓學(xué)生猜測詞義或句意。通過師生互動、生生互動、情感互動，讓學(xué)生全身心融入故事之中。

(3)學(xué)生表演故事。在學(xué)生對故事情節(jié)有一個比較詳細的了解之后，就可以讓他們進行角色表演了。教師把時間留給學(xué)生，讓每個學(xué)生都有機會練習(xí)說英語，以達到培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力的目的，更重要的是，通過表演培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、故事教學(xué)的思考

實施故事教學(xué)，筆者總結(jié)出幾個必須注意的問題:

1.選擇合適的故事進行故事教學(xué)時要注意以下幾個方面

(1)選擇故事時，要多重考慮年齡、學(xué)英語時間的長短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學(xué)習(xí)新的詞句。

(2)選擇故事時，要注意故事中是否含有有趣的角色。

(3)故事中最好有多次重復(fù)的句子，方便學(xué)生掌握。

(4)要考慮故事內(nèi)容的長短，盡量不要太長。

(5)故事的語言水平要適合孩子們的水平，不要太難。

2.注意故事教學(xué)與其他教學(xué)法的融合

在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，綜合運用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快地、主動地、積極地參與到故事活動中去。比如，在實施故事教學(xué)時，也采用游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、競賽法等。

3.運用故事進行教學(xué)對英語教師提出的要求

(1)不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的知識，擴充知識的儲備量這是進行英語故事教學(xué)的必備條件。

(2)不斷收集、改編一些英語故事，匯編整理充實于教學(xué)。

(3)合理恰當(dāng)?shù)剡\用肢體語言。學(xué)生才剛開始接觸英語，要讓他完完全全地聽懂一個英語故事，聽懂每一句話，是有一定難度的，這時候，教師就得依靠肢體語言去闡釋，通過各種豐富的體態(tài)語言，學(xué)生才能在看、聽和感覺基礎(chǔ)上大致理解這個故事。

故事教學(xué)能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，在提高小學(xué)英語教育教學(xué)效果的同時，它也能培養(yǎng)孩子們豐富的想象能力，最后達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。