[摘要] 興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學生求知的主要原動力，凡是學生感興趣的問題和知識，他必然會力求認識它、掌握它。因此，在教學實際中，想要提高教學成績，培養(yǎng)學生學習地理的興趣是一條重要的且行之有效的途徑。

[關鍵詞] 興趣 直觀教學 第二課堂

興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學生求知的主要原動力，凡是學生感興趣的問題和知識，他必然會力求認識它、掌握它。因此，在教學實際中，想要提高教學成績，培養(yǎng)學生學習地理的興趣是一條重要的且行之有效的途徑。

中學地理教學大綱明確指出:“中學地理的教學目的，是在小學地理教學的基礎上，使學生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。”興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已引起多數(shù)教師的關注，尤其是很多地區(qū)中考不考地理，學生和家長自然也就不重視，甚至忽略到一邊去了。因此關注地理課教學過程中，利用各種教學手段培養(yǎng)學生的興趣尤為重要，正如我們教育工作者所共知的那樣:“興趣才是最好的老師?！?/p>

一、充分利用直觀教學手段

地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄象、幻燈片等手段，把教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前，才能引起學生學習興趣。

1.充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內(nèi)容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創(chuàng)設地理情景，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。

2.認真設計地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學生直接學會畫地圖的基本技能。

3.充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢，增強學生的感知能力，以培養(yǎng)學生的學習興趣。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件，解決了很多傳統(tǒng)教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。

運用投影媒體，可以幫助學生建立地理概念，形成空間概念。學生學習地理概念的過程是由感性認識上升的理性認識的過程，在傳統(tǒng)教法中，解決地理概念很多是靠語言講，即使掛圖、板圖也無法跳出靜的框框。若在教學中把一些難以理解的概念，通過投影化虛為實、化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。

二、巧妙插敘，激發(fā)情趣

課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關系的、學生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面可以深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的興趣。

三、易記的歌訣、諺語、順口溜

教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，并且加深了對地理知識的理解。

四、形象的描繪，生動的語言

教學中對于內(nèi)容比較抽象，且無掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動的語言、傳情的教態(tài)和板圖結合，會引起學生的興趣，達到加深印象，鞏固知識的目的。

生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言，可激發(fā)學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。

1.巧借古詩教學。詩詞歌賦，瑯瑯上口。應用得法，可使學生如臨其境、如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學環(huán)境。

如講地球的運動時，用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”;描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢時，用“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回”;講解長江時，為描述三峽灘險、流急、景色奇美，可吟誦李白的詩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！倍潭趟木?，把學生帶入了奇妙的意境，秀麗風光一覽無余;情景交融，詩情畫意油然而生。

2.短小精悍的成語也會使教學過程增輝添彩。如“滄海桑田”描述了地殼的運動;冷鋒過境時，形容天氣用“風雨交加”;講地球運動時用“星移斗轉”，引用這些成語準確、生動、形象，既具有科學性，又客觀地反映了地理現(xiàn)象，寓意深刻、耐人尋味。

3.在教學中適當應用謎語，可啟發(fā)學生思維，拓寬他們的知識面。如“說它多大有多大，日月星球全容納，無人知它始和終，也沒左右和上下”——宇宙;“千顆星，萬顆星，北天星星數(shù)它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈”——北極星;“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風”——太陽。導入新課時運用一些謎語，活躍了同學們的思維，然后開始講新課，效果不錯。講課中也可以穿插一些地理謎語，活躍課堂氣氛。比如，“船出長江口”——上海;“空中碼頭”——連云港;“用圓規(guī)畫圓”——太原;“大言不慚”——?？?“銀河渡口”——天津。

五、開展第二課堂活動，激發(fā)學生興趣

第二課堂是第一課堂的延伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展教學改革，進行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

1.利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也助于學生加深對其它地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體，并結合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學生進行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境和生態(tài)意識。

2.利用地理課外活動小組，激發(fā)學生的學習興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進行天氣預測、物候觀測;到天文館看星空，組織學生觀星空找星座，觀月相;還可以組織地質(zhì)夏令營、制作地理模型、宣傳有關地理的法規(guī)等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結構轉化為能力結構。這樣，地理課的教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一體。從實踐活動中，培養(yǎng)學生學科學用科學的思想品德。

總之，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發(fā)學生潛能的作用。正如德國教育家第斯多惠所說:“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！蓖ㄟ^教師激發(fā)，引起學生的興趣，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環(huán)，達到促進學生學習意識的轉化，形成正確的學習方法。