[摘要] 為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，我們倡導(dǎo)小課題研究的學(xué)習(xí)方式。我們引領(lǐng)學(xué)生在教材基礎(chǔ)上，對(duì)所研究的內(nèi)容進(jìn)行深入探究。在研究的過程中，學(xué)生要做到:問題自己提出，課題自己確定，小組自愿結(jié)合，資料自己查詢，問題自己探究，結(jié)論自己得出。通過小課題研究，使學(xué)生樹立了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

[關(guān)鍵詞] 小課題研究 學(xué)生 獨(dú)立學(xué)習(xí)

所謂獨(dú)立學(xué)習(xí)是針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。學(xué)生在探究與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，可以通過像科學(xué)工作者那樣地研究，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。這樣做的目的，是讓學(xué)生以更科學(xué)的思維方式、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

北京一師附小一直以“綠色行動(dòng)”校本課程、社會(huì)、科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的主陣地。我們認(rèn)為，這些課程的特點(diǎn)更有利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行這些課程的教學(xué)中，我們倡導(dǎo)小課題研究的學(xué)習(xí)方式。我們引領(lǐng)學(xué)生在教材基礎(chǔ)上，對(duì)所研究的內(nèi)容進(jìn)行深入探究。在研究的過程中，我們把《綠色行動(dòng)》課程的組織形式歸納為三種:小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論結(jié)合。提煉出六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式:問題自己提出，課題自己確定，小組自愿結(jié)合，資料自己查詢，問題自己探究，結(jié)論自己得出。

下面以小課題《太陽探秘》為例，介紹我?！毒G色行動(dòng)》校本課程開展研究性學(xué)習(xí)的情況。

第一環(huán)節(jié)——問題自己提出

學(xué)生升入四年級(jí)了，開始涉獵宇宙奧秘的主題。當(dāng)老師們引領(lǐng)著學(xué)生感受宇宙的神奇，探究宇宙的奧秘時(shí)，孩子們被深深吸引了:太陽的光和熱與晝夜交替，月亮的柔和與相位變化，滿天星斗的旋轉(zhuǎn)循回，寒暑變換的周而復(fù)始，流星的出沒，日月食的奇跡，彗星的來臨……宇宙無邊無際，作為四年級(jí)的學(xué)生我們可以做些什么?孩子們開始展開了討論。有的要研究月球，因?yàn)楫?dāng)他們得知人類第一次踏上月球的壯舉時(shí)，大家就有了一個(gè)夢(mèng)，那就是像航天員那樣登上月球;有的說要研究宇宙是否有外星人，UFO到底是真是假，這可是世界難題。但更多的學(xué)生認(rèn)為，天空最引人注目的就是給人類光明和溫暖的太陽，它是太陽系的“王者”。我們?nèi)祟愲x不開太陽，但它也不是有百利而無一害的，我們應(yīng)該先了解太陽，趨利避害，更好地利用它。在你一言我一語中，學(xué)生們達(dá)成共識(shí)，太陽探秘成了他們研究的課題。

第二環(huán)節(jié)——課題自己確定

學(xué)生們懷著一顆好奇的心，走進(jìn)了太陽的世界。然而應(yīng)該研究些什么呢?他們的疑問太多了。疑問只是研究課題的雛形，怎樣確定研究課題需要孩子們自己來選擇。于是，老師組織學(xué)生召開一次小小的研討會(huì)，將大家感興趣的問題一一羅列。這時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些問題很簡(jiǎn)單，他們完全可以通過查找資料、詢問伙伴就能得知答案。有些問題就需要通過提煉、歸納、綜合各種信息，或者訪問、調(diào)查討論等方式來探究，需要大家合作來攻關(guān)。于是，他們將這類問題集中、分類確定了以下四個(gè)課題:太陽的結(jié)構(gòu)、太陽現(xiàn)象、太陽與地球的關(guān)系、太陽與人類的關(guān)系。

第三環(huán)節(jié)——小組自愿結(jié)合

為了使更多的同學(xué)了解太陽，學(xué)生們根據(jù)自己的研究興趣自愿結(jié)合，分成了四個(gè)研究小組，每組還要自主地選出總編、策劃員、觀察員、記錄員、宣傳員、公關(guān)等崗位。(根據(jù)能力、特長(zhǎng)等方面自薦、推薦產(chǎn)生)。

第四環(huán)節(jié)——問題自己探究

學(xué)生根據(jù)確定的子課題進(jìn)行探究。在研究的過程中，學(xué)生從課內(nèi)到課外，運(yùn)用各種手段搜集了大量的信息。信息的羅列絕不是課題報(bào)告，為了獲得與本課題更加準(zhǔn)確有效的信息、結(jié)論，需要學(xué)生運(yùn)用在其它課程學(xué)習(xí)時(shí)掌握的各種學(xué)習(xí)方法對(duì)現(xiàn)有材料進(jìn)行加工，在研究的基礎(chǔ)上得出最終結(jié)論。有的課題小組還利用節(jié)假日，參觀天文館，登上觀象臺(tái)……學(xué)生在研究中能力得到了提高，知識(shí)得到了內(nèi)化，情感得到了升華。

第五環(huán)節(jié)——收獲自己感悟

這個(gè)研究活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，學(xué)生們有很多感觸。有的學(xué)生說:通過課題研究，我從中懂得太陽與地球與人類是息息相關(guān)的，我們要更好的利用太陽的能源為人類做出更大的貢獻(xiàn);有的學(xué)生說:我們從課堂走向社會(huì)，學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，今后要增強(qiáng)科技意識(shí)、環(huán)保意識(shí);還有的學(xué)生說:這項(xiàng)研究活動(dòng)不僅有意義，還非常有趣。我學(xué)會(huì)了與各種各樣的人接觸，自理自護(hù)的能力也提高了。

通過小課題研究，使學(xué)生樹立了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。尤其是隨著活動(dòng)的深入開展，同學(xué)們自覺地將自己的美好愿望落實(shí)到行動(dòng)上，以自己的實(shí)際行動(dòng)為保護(hù)我們的環(huán)境做出了自己的貢獻(xiàn)。

總之，隨著我國(guó)新課程改革的深入，“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的復(fù)興”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們堅(jiān)信，學(xué)生的頭腦不再是一個(gè)被填充的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把，我們的責(zé)任就是要點(diǎn)燃那些火把，讓他們?nèi)紵?/p>