[摘要] 問題就像一條美麗的紅絲線，把課堂中的“珍珠”緊密、有秩序地相連，只有學(xué)生體驗(yàn)到問題的存在才會記憶深刻，效率提高。有了興趣的學(xué)生，才能專注人的心力，才能狂熱?？駸岵拍芗せ钊说纳?、心、靈，才能激發(fā)了潛在的力量，整合了噴射而出的力量，讓人始終始終如一的遵行既定的軌道，毫不猶豫地向著理想邁進(jìn)。

[關(guān)鍵詞] 課堂效益 寶貴體驗(yàn) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著社會的發(fā)展和家庭規(guī)模的變小，教育成為了一個熱點(diǎn)話題，也是焦點(diǎn)話題。家長的關(guān)注度也是隨之與日俱增?！巴映升垺?、“望女成鳳”成為了幾乎每個家長的心聲。學(xué)校為了適應(yīng)這個大趨勢，也是投其所好，讓學(xué)生早出晚歸，能用的邊角時(shí)間無一浪費(fèi)。學(xué)生的書像山一樣，學(xué)生們真是“兩耳不聞窗外事，一心只中讀圣賢”?？粗议L學(xué)生們焦急的眼光，我的心中總是不免為孩子們的健康擔(dān)憂。作為教師，我認(rèn)為應(yīng)該從根本解決問題，向四十五分鐘課堂要效益，才能起到事半功倍的效果。

“質(zhì)疑激趣”首先要有“疑”。這就有別于以往課堂教學(xué)中總是教師講，學(xué)生聽的“滿堂灌”課型，它可以有效地改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，完成師生積極互動共同發(fā)展。那么學(xué)生有的肯動腦，有的則不然，怎么辦?這就要求我們教師通過創(chuàng)造情景，善于開導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中努力地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探尋解決問題的途徑和方法。問題就像一條絲線，把課堂中的“珍珠”緊密、有秩序地相連。只有學(xué)生體驗(yàn)到問題的存在，才會記憶深刻，效率提高。

有這樣一則故事，一名美國少年要參加野營。前一天晚上母親悄悄檢查他的行李，發(fā)現(xiàn)兒子忘帶了手電筒。更為糟糕的是，目的地的氣溫明顯要比當(dāng)?shù)氐牡?，可兒子并未多帶衣服。可是，這位美國母親并沒有提醒兒子。一周后兒子平安回來，當(dāng)母親問兒子這次野營有何感想時(shí)，兒子總結(jié)道:以后外出首先要了解當(dāng)?shù)氐臍夂蚯闆r，另外，要列一個詳細(xì)的物品單。這樣不至于出現(xiàn)明明想帶手電筒臨行前卻忘記的情況。多么好的體驗(yàn)!少年雖然經(jīng)受了寒冷的侵襲，雖然因走夜路看不見而不得不頻頻向同伴借手電筒，但在遭遇麻煩的同時(shí)他卻收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這不正是這位聰明的母親想要兒子得到的嗎?回想中國的教育，父母和教師一切包辦的良苦用心換來孩子“無憂無慮”的成長。但同時(shí)也讓孩子失去了寶貴的體驗(yàn)。所以作為教師，一定要讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)。這樣他才能體驗(yàn)到所遇的問題、困難。除此之外還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書和相關(guān)方法采集信念。這樣他的解決問題能力能有所提高，也為以后討論探究做出了準(zhǔn)備。

有了疑問和困難的體驗(yàn)這只是收獲的第一步。教師還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。人貴在恒，興趣是持之以恒的動力來源。一個寫作寫的一塌糊涂、毛病百出、更別說行文敘事的學(xué)生以后會怎么樣呢?這個學(xué)生恰遇到一個樂觀、可親、幽默健談的老師，老師并沒有鄙視他。老師對他說，你各門功課還算不錯，可是作文怎么這么差啊?看來你讀書太少，我這里有一些文學(xué)書籍，你先拿回兩本讀讀，還可以增加我們聊天的話題。一種感情悄然潛入了這個學(xué)生的心底。從此以后，這個學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，讀書成了他的一大愛好，后來竟然成為一名業(yè)余作家。說實(shí)話，少年的心靈可以說是一片肥沃的土地，一顆看似不起眼的種子只要落入了這土地中，就有可能長成一棵生機(jī)勃勃聳入云天的大樹。老師的激勵和贊賞，竟在不知不覺中漸漸點(diǎn)燃了學(xué)生內(nèi)心深處的熱情。對于興趣的產(chǎn)生，潛移默化的影響和潤物細(xì)無聲的關(guān)照似乎更有作用。

有了興趣的學(xué)生，才能專注人的心力，才能狂熱。狂熱才能激活人的身、心、靈，才能激發(fā)了潛在的力量，整合了噴射而出的力量，讓人始終始終如一的遵行既定的軌道，毫不猶豫地向著理想邁進(jìn)。

興趣的熱度不一樣，而且學(xué)生的個體也存在差異。這是不可強(qiáng)求的。不同層次的學(xué)生提出的問題可能是千差萬別的，這是正常的。教師要尊重學(xué)生的個體差異。要讓優(yōu)秀的學(xué)生提出的問題更深入一些，更復(fù)雜一些，鼓勵他們進(jìn)一步研究和發(fā)現(xiàn)。也要鼓勵基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，從中得到啟示和提高。對所提問題要啟發(fā)引導(dǎo)討論。學(xué)生進(jìn)行即時(shí)練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。即時(shí)練習(xí)的形式可以多種多樣，主要目的是從動腦動手，培養(yǎng)動手能力、書寫能力、提出問題和解決問題的能力。師生或?qū)W生設(shè)計(jì)的練習(xí)題可以延伸到課后，讓學(xué)生再討論、擴(kuò)展、深化、不斷完善，有此形成一個濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤學(xué)多思，善問多練的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

向四十五分鐘課堂要效益，這需要教師具備一定的教學(xué)素養(yǎng)，如要透徹掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容;要充分了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求;注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性;要用心編設(shè)預(yù)習(xí)題，精心設(shè)計(jì)問題;要周密考慮學(xué)生提問討論的過程，善于采用激勵性的語言方式實(shí)施教學(xué)等。

不種莊稼必長草。人的頭腦好比一片土地，只有通過精心地開墾，選擇優(yōu)良的種子，細(xì)致地播種、勤勞地呵護(hù)，才會有豐碩的成果。學(xué)習(xí)興趣是成功的階梯，也是一副良好的“除草劑”。