[摘要] 精彩的導(dǎo)課固然重要，然而一堂課的小結(jié)也是課堂教學(xué)的重要組成部分，它關(guān)系到新知識(shí)的鞏固、學(xué)生能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的提高。筆者結(jié)合多年的德育課教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就課堂小結(jié)談五種常用的方法，即歸納總結(jié)式、練習(xí)式、懸念式、討論式、即興演講式課堂小結(jié)方法。

[關(guān)鍵詞] 課堂小結(jié) 歸納總結(jié)式 練習(xí)式 懸念式 討論式 即興演講式

我們的教學(xué)分為三個(gè)階段:它應(yīng)該由精彩奪人的導(dǎo)課、引人入勝的高潮、耐人尋味的收尾三部分組成的有機(jī)整體。良好的開(kāi)端是成功的一半，同樣，一堂課的小結(jié)也是課堂教學(xué)的重要組成部分。它關(guān)系到新知識(shí)的鞏固、學(xué)生能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生體驗(yàn)到“言雖盡而意無(wú)窮”。筆者結(jié)合多年的德育課教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就課堂小結(jié)方面談五種常用的方法。

一、歸納總結(jié)式

即通過(guò)歸納、概括使整節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)化和簡(jiǎn)潔化。歸納總結(jié)式可以由教師總結(jié)也可由學(xué)生自己總結(jié)。教師歸納，提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)生理解、記憶。就我的實(shí)踐看，我覺(jué)得讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)效果佳，這樣既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，又可當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生 45分鐘的聽(tīng)課效率，真正讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)以致用。讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，要列出本科學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，并要談?wù)勛约和ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)在知識(shí)、思想、能力三方面的收獲，進(jìn)而達(dá)到獲得知識(shí)、啟迪思想的育人目的。

二、練習(xí)式

即讓學(xué)生通過(guò)一定的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。我常用的方法主要有兩種:一是通過(guò)師生口頭表達(dá)的練習(xí)。即教師提出一兩個(gè)本課關(guān)鍵的問(wèn)題讓學(xué)生思考和回答，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生回憶并歸納所學(xué)，進(jìn)一步理解基本概念、理論的內(nèi)涵及運(yùn)用，既可達(dá)到鞏固所學(xué)的目的，又鍛煉了語(yǔ)言組織能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、思維能力，可謂一舉多得。第二種搶答式練習(xí)，更能激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生喜歡富有靈活性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這須教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，既能活躍課堂氣氛，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

三、懸念式

課堂結(jié)尾時(shí)，提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，不作回答，設(shè)下懸念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望。如在講法律課《刑法》的內(nèi)容時(shí)，我在一節(jié)課結(jié)尾出示一個(gè)案例:李某在14歲之前曾盜竊過(guò)他人財(cái)物7000多元，在他14歲生日當(dāng)天，又與他人合伙搶了一婦女的手機(jī)和錢(qián)包，之后不久，又伙同他人使用威脅手段搶了一個(gè)小同學(xué)50元錢(qián)，請(qǐng)同學(xué)們思考李某對(duì)這幾個(gè)行為是否應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任呢?最后用了這樣一句結(jié)束語(yǔ):預(yù)知后事如何，且聽(tīng)下文分解。這樣學(xué)生一定很想知道答案，期盼下一節(jié)課，這就為新課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

四、討論式

即在講完課后，讓學(xué)生針對(duì)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)或熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣做的目的是趁熱打鐵，鞏固當(dāng)堂所學(xué)，而且更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，活躍了課堂氣氛，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的論證能力。但討論題不能過(guò)大，時(shí)間控制在五分鐘左右為宜。

五、即興演講式

即讓學(xué)生通過(guò)即興演講表達(dá)的方式來(lái)復(fù)述所學(xué)知識(shí)，談自己對(duì)本節(jié)課的體會(huì)、收獲或感想，而語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生最薄弱的方面，通過(guò)即興演講，不僅使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力、提高了理論聯(lián)系實(shí)際能力，進(jìn)而更好地達(dá)到知行統(tǒng)一的效果。如在講《哲學(xué)與人生》第五課“發(fā)展變化與順境逆境”時(shí)，在課堂小結(jié)時(shí)我給了學(xué)生幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備即興演講，其中一名學(xué)生的演講非常成功，“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人生發(fā)展的順境與逆境以及二者的辯證關(guān)系，知道了客觀環(huán)境對(duì)成才有著不可忽視的作用。但具體到一個(gè)人來(lái)說(shuō)，要想把成才的希望變成現(xiàn)實(shí)，不管身處順境逆境，歸根到底，還要靠自己的主觀努力。我們雖然是中考的失敗者，但這并不意味我們一無(wú)是處，只要我們自信自強(qiáng)，努力學(xué)好專業(yè)技能，我們一樣能成為對(duì)社會(huì)的有用之才，我們要把所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的生活中，落到行動(dòng)中，真正做到順境時(shí)乘勝追擊，逆境時(shí)加倍努力”。隨后的幾名同學(xué)也不甘示弱，爭(zhēng)搶著演講，課堂氣氛非?；钴S，思路開(kāi)闊的語(yǔ)言表達(dá)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒又一次達(dá)到高潮，整節(jié)課非常圓滿。

結(jié)課有法，但無(wú)定法。在教學(xué)實(shí)踐中，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況靈活選用，絕不能生搬硬套、死板單調(diào)。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)注意一些問(wèn)題，如在課堂小結(jié)時(shí)要注意過(guò)渡自然，這需要教師精心安排與設(shè)計(jì)，從而使整個(gè)教學(xué)做到水到渠成;要緊扣當(dāng)堂課的教學(xué)中心，要注意語(yǔ)言精煉，不拖泥帶水;要注意提煉升華，形成知識(shí)的理性升華，達(dá)到完成思想教育主旨、陶冶情操的教育目的;結(jié)尾要留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，不能為了完成任務(wù)而匆匆結(jié)尾，走形式。

總之，德育學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、品德教育的主渠道，課堂收尾應(yīng)體現(xiàn)實(shí)效性、概括性、思想性、啟發(fā)性、趣味性和發(fā)展性的原則，無(wú)論是鞏固課堂知識(shí)，還是承上啟下，引發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)，或者是培養(yǎng)學(xué)生某方面的能力，都應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出合理的收尾方式和內(nèi)容，都應(yīng)起到提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、啟迪學(xué)生心靈的作用，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)德育課育人教化功能。