[摘要] 詞匯教學(xué)一直都是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要難點(diǎn)。所以在初中英語教學(xué)中，教師要始終把詞匯作為重點(diǎn)來抓。根據(jù)英語詞匯的特點(diǎn)和規(guī)律以及中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的問題和困難，筆者從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)教學(xué)中，總結(jié)出幾項(xiàng)初中英語詞匯教學(xué)中如何教學(xué)生“巧學(xué)、巧用”的方法與技巧。

[關(guān)鍵詞] 初中英語 詞匯教學(xué) 巧學(xué) 技巧

初中英語詞匯具有數(shù)量大、變化多、規(guī)律性不強(qiáng)的特點(diǎn)，造成了初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的種種困難。所以在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該始終將詞匯作為重點(diǎn)來抓，采用靈活、多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服種種困難，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好詞匯，為基礎(chǔ)階段的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造成功的條件。

一、音形義結(jié)合，綜合記憶單詞

學(xué)習(xí)英語詞匯的第一步就是識記單詞。識記單詞必須從單詞的音、形、義三個(gè)方面綜臺記憶，即正確讀單詞的發(fā)音。這樣綜合動用口、眼、耳、手、腦等五種感官，全面識記單詞，就能使單詞的音、形、義、用等多方面聯(lián)系與鞏固，就能迅速準(zhǔn)確、牢固地識記單詞。例如，教單詞park，可以根據(jù)以下步驟進(jìn)行:

(1)教師出示公園彩色圖畫，并用英語介紹:Look at this picture，please!What is it?It is a park.park—park—park.Yes，it is a park.Now，read after me:park—park↗—park↘ Is this a park?Yes，it is.It's a park.

(2)要求學(xué)生跟教師朗讀生詞park，要讀出平調(diào)、升調(diào)和降調(diào)。齊聲讀與單獨(dú)讀結(jié)合起來，交錯(cuò)進(jìn)行，確保學(xué)生發(fā)音正確。

(3)將單詞park置于語流之中繼續(xù)領(lǐng)讀:Now，read after rlte，please:a park—a park.This is a park.—This is a park.It's a park.—It's a park.Is this a park?Yes，it is.It's a park.確保學(xué)生的發(fā)音、語流、語調(diào)正確。

(4)利用讀音規(guī)則引出park的拼寫形式:[a:]，[a:]—ar;[a:k]，[a:k]—ark;[pa:k]，[pa:k]，[pa:k]—park;要求學(xué)生書寫鞏固。

通過以上四個(gè)步驟教單詞，就能將單詞的讀音、形、義結(jié)合起來，使學(xué)生綜合記憶單詞。采用音、形、義結(jié)合的方法，綜合教單詞時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.重視首次視聽感知

心理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，首次視聽感知對于識記有著十分深刻的印象和重要的作用。所以每教一個(gè)生詞，就要讓學(xué)生能夠眼看這個(gè)物體的形象，耳聽這個(gè)詞的語音形象，兩種形象同時(shí)輸入大腦，迅速建立起視覺與聽覺的聯(lián)系，就能夠感知得深刻。以后，只要一聽到park，就能浮現(xiàn)出公園的形象;一想到公園，就能夠說出park這單詞的讀音。

2.重視首次正確的語音輸入

教生詞一開始就要給學(xué)生提供正確、規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確的讀音，使學(xué)生第一次就獲得正確的語音形象。實(shí)踐證明，單詞讀音不準(zhǔn)，或讀音不熟練，就不可能牢固地記位這個(gè)單詞，只有讀音正確、熟練的詞才能記得牢固。仍以park為例，教師不但要使學(xué)生正確地讀好[p]、[a:]、[k]三個(gè)音素，使長元音[a:]發(fā)得足夠長，[k]后不拖音、不加音，而且要進(jìn)一步讀出它的平調(diào)、升調(diào)和降調(diào)，使學(xué)生讀得正確、自然、熟練。還要進(jìn)一步把park這個(gè)詞放在常用的句子中去讀:This is a park.It is a park.Is this a park?Yes，it's a park.使學(xué)生能在自然的語流中讀好這個(gè)詞。

3.在視聽形象的基礎(chǔ)上識記拼讀形象

一開始教生詞時(shí)，最好不要先寫出拼寫形式，因?yàn)檫@容易造成學(xué)生靠死記硬背字母記單詞的錯(cuò)誤習(xí)慣。有效的教法是在利用實(shí)物、模型、圖片教會單詞的讀音，建立起視覺形象和聲音形象的聯(lián)系，在會讀并知其詞義之后，根據(jù)讀音規(guī)律引導(dǎo)出單詞的拼寫形式，使學(xué)生認(rèn)識到英語是拼音文字，發(fā)音與拼寫之間是有聯(lián)系、有規(guī)律可循的。正確的單詞讀音有助于記憶其拼寫形式，加強(qiáng)記憶效果。

二、集中識詞，分散鞏固

英語詞匯的特點(diǎn)是數(shù)量大，來源廣。學(xué)習(xí)英語必須善于擴(kuò)大詞匯量，提高識記英語單詞的能力，提高學(xué)習(xí)英語單詞的效率。集中識詞，分散鞏固是行之有效、快速高效的詞匯教學(xué)法，其優(yōu)勢在于:

(1)能夠充分體現(xiàn)英語詞匯的規(guī)律性、系統(tǒng)性，有利于學(xué)生發(fā)揮智力因素和認(rèn)知能力，積極主動地學(xué)習(xí)、掌握英語詞匯。

(2)集中學(xué)習(xí)英語詞匯，要求學(xué)生機(jī)械記憶與理解記憶相結(jié)合，數(shù)量要求與質(zhì)量要求并重，記憶理解與歸納聯(lián)系相交叉。學(xué)習(xí)強(qiáng)度加大，學(xué)習(xí)質(zhì)量要求提高，可以迅速提高智力因素與非智力因素的綜合修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)、思維方法，對學(xué)生將來一生都有用。

(3)集中識詞之后，緊接著是分散鞏固，將集中學(xué)的單詞分散到詞組、句子、語法、課文中去，分散到聽、讀、說、寫等語言技能的訓(xùn)練中去，使單詞由短時(shí)記憶經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐練習(xí)轉(zhuǎn)化為長期記憶，由單純的識記轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用。此外，教師要讓學(xué)生學(xué)會的新詞及時(shí)得到鞏固，反復(fù)再現(xiàn)，不斷強(qiáng)化，使短時(shí)記憶通過有時(shí)間間隔的多次重復(fù)與刺激轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，達(dá)到牢記不忘的詞匯教學(xué)效果。

三、幫助學(xué)生歸納出英語單詞的規(guī)律

英語詞匯總量雖然十分龐大，但是詞匯的語音體系、構(gòu)詞體系、語義體系、用法體系的系統(tǒng)性和聯(lián)系性都是很明顯的。無論是詞匯的音形，還是詞義用法，詞與詞之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生巧學(xué)單詞，舉一反三，總結(jié)規(guī)律，例如:

音形聯(lián)系:ask—task，a11—tall—wall—fall—small，able—table—stable，win—wind—windy—window等。

構(gòu)詞聯(lián)系:teach—teacher—teaching，cycle—bicycle—tricycle，port—airport—seaport—porter—import—important—export—transport—support等。

語義聯(lián)系:break+fast—breakfast;tele+phone—telephone，under+stand—understand，basket+ball—basketball，hear+say—hearsay，sun+bath—sunbath等。

用法聯(lián)系:以下11個(gè)及物動詞都有相同的用法。Sb.of sth.accuse，cheat，convince，cure，deprive.inform，remind，rid，rob，suspect，warn;以下8個(gè)不及物動詞都可以表示“發(fā)抖”，又能與with，at連用表示原因:shake，tremble，shiver，quiver，quake，shudder，throb，vibrate等。

相似聯(lián)系:narrow—arrow，president—resident，idiom—idiot，mountain—fountain，clear—nuclear，summer—simmer，window—widow等。

正因?yàn)樵~匯學(xué)習(xí)的規(guī)律性遠(yuǎn)不如語音、語法學(xué)習(xí)的規(guī)律性那樣明顯和容易把握，所以在詞匯教學(xué)中，教師更應(yīng)該在規(guī)律性上狠下功夫，多建立起詞與詞的新舊聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、條理化。

四、結(jié)束語

初中英語單詞教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生聽說讀寫的能力，通過反復(fù)地記憶與練習(xí)，總結(jié)出單詞結(jié)構(gòu)的規(guī)律，就能達(dá)到巧學(xué)巧用的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn):

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