[摘要] 要上好體育課，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)運動項目始終保持興趣，教師應(yīng)采取多種手段，使學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，對所學(xué)運動項目產(chǎn)生終生興趣，完成課堂教學(xué)任務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 運動項目 動作方法 學(xué)習(xí)興趣 興趣延續(xù) 教學(xué)目的

學(xué)校體育課教學(xué)的目的是增強學(xué)生體質(zhì)，提高運動成績，為將來培養(yǎng)高水平運動員，培養(yǎng)一大批體育骨干，使之終生愛好體育。因此，上好體育課至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生終生體育觀至關(guān)重要。

要想上好體育課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好體育課的關(guān)鍵，興趣是最好的老師，課堂上學(xué)生是主體，如何讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，也就是使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣。首先要培養(yǎng)學(xué)生對體育課中所學(xué)體育運動項目興趣的產(chǎn)生，進而使他愿意學(xué)，愿意掌握其運動方法技巧，掌握其規(guī)則知識，對這一運動項目產(chǎn)生興趣，到對其愛好，形成體育鍛煉的習(xí)慣。

中學(xué)體育課教學(xué)，所要傳授的體育項目，運動技能有很多。而每一名學(xué)生由于受家庭、社會、環(huán)境等因素的影響，往往掌握并愛好某一項運動，在學(xué)習(xí)其喜愛的運動項目時，他會全身心的投入，表現(xiàn)的興趣十足，沒有厭倦感，而一些看似枯燥的項目，如田徑中跑類項目，投擲項目等，卻是不感興趣。因此，教師的任務(wù)是找到學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣的原因，對癥下藥，不但使學(xué)生對自己感興趣的項目學(xué)習(xí)認真，重要的是激發(fā)其對一些自己原來不感興趣的項目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，達到教學(xué)目的。做好“激趣”三部曲。

一、課前“激趣”法

首先，在教授每一個新的教學(xué)內(nèi)容之前，不要急于傳授該運動項目的動作方法，動作要領(lǐng)、技巧，而是使學(xué)生了解該項目的起源，發(fā)展歷史，以及該項目在比賽中發(fā)生的有趣故事，歷史事件等，使其對該項目有一個初步的了解，調(diào)動其學(xué)習(xí)的欲望。如在教授足球項目時，告訴同學(xué)們足球最早起源于我國宋朝，那時叫蹴鞠，是一種宮廷項目，比西方足球早了幾個世紀。在學(xué)習(xí)排球前給學(xué)生講授排球發(fā)展史，排球最早在19世紀初傳入我國，只是到了解放后排球才在我國普及開展起來，到了上世紀80年代我國女排達取得了輝煌戰(zhàn)績，世界大賽五連冠，為祖國爭了光，使我國排球運動更加蓬勃的開展開來，也增強了民族自豪感。學(xué)習(xí)田徑項目時給同學(xué)們講述我國跨欄運動員劉翔、跳高運動員朱建華打破世界紀錄，為國爭光的事跡。通過對同學(xué)們的講述這些體育知識，不但對學(xué)生進行了德育教育，也使學(xué)生初步了解所學(xué)項目，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)取得好的教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一課前環(huán)節(jié)中，不但要使學(xué)生對所學(xué)運動項目的發(fā)展史有所了解，還要使學(xué)生進行該項目的比賽規(guī)則，比賽方法有所了解。人們對某一運動項目的愛好，首先是懂得欣賞，然后才能對該項運動產(chǎn)生興趣，進而去主動學(xué)習(xí)掌握，到終生從事鍛煉。懂得欣賞，就要讓其了解比賽規(guī)則，如不懂規(guī)則，則看不懂比賽，他就會對此項運動不感興趣，就不會主動去學(xué)習(xí)。我曾對學(xué)生做過一項問卷調(diào)查，讓學(xué)生回答自己為什么對一些運動項目不感興趣，有很多同學(xué)回答是因為不懂規(guī)則，看不懂，所以不感興趣。如在足球比賽中，很多同學(xué)不知道越位怎樣定義，什么情況下判角球、什么情況判腳球。排球中什么球判持球，什么球判過網(wǎng)擊球。特別是在電視里大型體育比賽轉(zhuǎn)播中，看得一頭霧水，欣賞不了比賽，只好換臺，也就產(chǎn)生不了對該運動項目的興趣，更談不上使其學(xué)習(xí)掌握該項運動技巧、動作要領(lǐng)，長期愛好此項運動。因此對學(xué)生進行規(guī)則、比賽方法的講解，使其掌握，學(xué)會欣賞比賽，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。

以上兩個課前“激趣”環(huán)節(jié)，可以在傳授動作要領(lǐng)前幾分鐘進行講解介紹，也可利用專門時間，如雨天、雪天等惡劣天氣時上的室內(nèi)課進行一項或多項運動項目的發(fā)展、規(guī)則等知識的講解傳授。同時采取多種手段，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、影像，讓學(xué)生看一些高水平比賽。學(xué)生們會被高水平比賽所吸引，為運動員的運動技巧喝彩，也為運動員的團隊配合頑強拼搏的精神所折服，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動，達到“激趣”的目的。

二、課中“激趣”法

完成了課前“激趣”這一環(huán)節(jié)后，進入課堂教學(xué)中來，也是教學(xué)環(huán)節(jié)最重要一環(huán)，向?qū)W生傳授運動項目的動作方法，動作要領(lǐng)，動作技巧，使學(xué)生掌握，達到教學(xué)目的。教師通過課前“激趣”，已經(jīng)使學(xué)生對所學(xué)運動項目產(chǎn)生了一種躍躍欲試的沖動，迫不及待的想掌握運動方法、動作要領(lǐng)，想自己去運動、實踐、比賽。雖然有學(xué)習(xí)興趣，也有學(xué)習(xí)熱情，但往往現(xiàn)實與夢想不符，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)真正學(xué)習(xí)時動作難掌握，學(xué)習(xí)起來很枯燥，遠不如看比賽精彩時，就會使學(xué)生產(chǎn)生泄氣、厭學(xué)的情緒，如何在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣，我采取了以下方法:

首先分解動作，由簡入繁，分段學(xué)習(xí)，便于動作的掌握。在動作傳授過程中，對較難掌握的復(fù)雜技術(shù)動作進行分解，讓學(xué)生逐步掌握練習(xí)，然后進行串聯(lián)。教師在學(xué)生練習(xí)過程中，要不斷鼓勵表揚，多用“有進步”、“動作正確”、“好”等鼓勵性語言，使學(xué)生有成就感，始終保持學(xué)習(xí)興趣。

其次動作名稱趣味化，給每一個所學(xué)技術(shù)動作起一個好聽的名字，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在鉛球教學(xué)中，把托球轉(zhuǎn)體稱為“蓄勢待發(fā)”，投球動作稱為“猛虎下山”，出手后動作稱為“白鶴亮翅”，每一個動作對應(yīng)一個有趣的名稱，并讓學(xué)生在做動作的同時喊出相應(yīng)的名稱，即活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

最后采用對比、競技、比賽相結(jié)合的練習(xí)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。保持注意力。當(dāng)學(xué)生初步掌握動作要領(lǐng)時，有的學(xué)生認為自己已經(jīng)學(xué)會了，差不多了，學(xué)習(xí)興趣開始減退，如何延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要采取結(jié)隊練習(xí)，分組練習(xí)，個人小組競賽等方法進行調(diào)動。如采用兩個人互相結(jié)對糾正練習(xí)，一個學(xué)生做動作，另一個同學(xué)模仿、糾正，同時教師還要給予語言刺激，如“某某同學(xué)動作正確”、“某某同學(xué)動作規(guī)范”等語言激勵，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使之更加用心練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，牢固掌握技術(shù)動作。也可通過分組練習(xí)、小組競賽等方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課后“激趣”法

學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)掌握動作要領(lǐng)、運動方法后，并不一定能達到使學(xué)生產(chǎn)生永久興趣的目的，隨著時間的推移，運動條件的限制，環(huán)境的變化等因素，就會逐漸失去對該運動項目的興趣，因一時好奇、好勝產(chǎn)生的興趣就會消退，如何將這種學(xué)習(xí)興趣固定在大腦中，這就要求教師在課外對學(xué)生進行“激趣”，時常向?qū)W生講述所學(xué)體育運動項目的重要性，以及經(jīng)常運動給身心帶來的愉悅，采取多種手段鞏固課堂所學(xué)。如采用個人、班級對抗賽、年級比賽等形式，利用課間活動、課外活動等時間進行提高練習(xí)，使學(xué)生興趣越來越濃厚，使其終生對一項或多項運動保持興趣，終生受益。同時，對那些身體條件好，有特長的同學(xué)進行個別指導(dǎo)，鼓勵其練習(xí)提高，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)運動員。